小学数学课程改革存在的问题与研究
29页1、【小学教学精品资 料】小学数学课程改革存在 的问题与研究湖南第一师范学院 阎 颖 一、对小学数学课程改革的评价解读小学数学课程改革的内涵,了解新的课程改 对小学数学的教育理论、教育目标、教育模式、教 育过程、教育方法等引发的深刻变化-面向小学 教育教学实践,采用评价与与问题相结合的方式。二、小学数学课程教学改革存在的具体问题分析共同研讨提出问题,以期能够深化理论研究指导 教育教学实践。小学数学课程改革存在的问题与 研究一、对小学数学课程改革的评价v随着课程改革的推进,我国基础教育正在发 生着深刻的变革。本次数学课程改革的 基本思路是:以反映未来社会对公民所必要 的数学思想和方法为主线,来选择和安排教 学内容;使学生在活动中、在现实中学习数 学,发展数学思想和能力。v所追求的教育目标是:让人人学“有用”的数 学;人人掌握“必需”的数学。这场基础 教育改革受到了全社会的高度关注 一、对小学数学课程改革的评价v1、教育理念 v2、教育模式v3、教育目标 v4、教学过程v5、教学方法 v6、教学手段v7、人与人的关系v8、小学数学教学的最终目的一、对小学数学课程改革的评价1、教育理念在整个小学
2、数学教学过程中体现以学生为 本,让小学生走到教学的中心位置。尊重学 生的个性差异,尊重学生的学习能力和学习 方法的差异,在教和学的过程中使学生学习 数学,发展数学能力。是尊重的教育、 是爱的教育(由小众到大众到每一个学生) 。2、教育模式(1)让数学课堂动起来,引导学生主动参与数学活 动,变数学教学为“数学活动教学”,把“学”数 学变为“做”数学。在数学活动中培养学生的创新 意识,发展学生数学的能力画、拼、找、剪、查(2)改变教师的角色,强调教师作为学习活动组织 者、引导者、合作者的身份,为学生创设一种和谐 、民主、宽松的学习环境,突出学生的个性发展, 培养学生敢于向权威挑战、敢于争辨、敢于标新立 异的意识与能力教师:解放思想、放下自我。(3)给学生充足的活动时间与空间,让学生经历学 习过程、体验方法、感悟特点和规律。学过程中培 养学生学习数学的兴趣、健康向上的人格、良好的 行为习惯引领、设计、启迪、培养。一、对小学数学课程改革的评价3、教学目标新课程标准把情感、态度、价值观作为课程目标 之首教师也越来越清楚地认识到了小学阶段的 数学教学,培养学生学习数学的兴趣、数学素养和 应用数学的
3、意识,有时比数学知识的学习更为重要 (就培养而言小学数学教育阶段优为关键)。 为了培养兴趣,现在的课堂教学,老师们特别注 重为学生创设有趣的学习情境、和谐民主的学习氛 围、健康向上的学习环境。例如,为了充分激发学 生的学习兴趣,充分利用新教材,开发直观丰富的 情境素材、制作学生喜欢的动画课件等;活动式教 学是发现数学的过程。4、教学过程在课堂教学过程中注重思想和方法的渗透。加强能力培养和思想方法的渗透,是新教材的突出特点 之一,单纯的知识教学、机械的练习在我们的数学课堂上已 很少见到。教师我们在处理每一部分知识时都要想一想这部 分知识该渗透什么样的思想和方法。例如,一年级上册分类一节的教学,教师不仅设计 了生动、有趣的数学活动使学生动手“分一分”,而且通过过 程让学生说“你是怎么分的?”“你认为这样分有什么好处”等 问题,让学生体验、感悟初步的分类思想和方法。类似地, 做完计算教学后老师都会问一问:“你有什么发现?”让学生 感受初步的数思想(重在引领、发现、感悟,重在思想、方 法、重在能力形成和培养)。通过这样的教学,也从小培养了学生用数学的眼光分析 问题、用数学的方法解决问题的能力,
4、为提高学生的综合素 质打下了好的基础。一、对小学数学课程改革的评价56 教学方法和教学手段课堂教学正在由计划式向生成 式转化过去的课堂一般是教案是剧本,讲台是舞台,教师是演 员,学生是观众。教师按照先准备好的教案按步就班的表演 ,学生顺着教师的思路走配合教师演“教案剧”,课堂完全 是计划式。 创造性地运用教材创、灵活地运用教材是课程改革的本 质,新教材教学如果还是照本宣科,只能是穿新鞋走老路。 我们教师大都做到了依靠教材而不拘泥于教材,用教材教而 不是依赖教教材,实现了数学课堂活动化,让学生在活动中 感受数学、体验数学。7、人与人的关系师与生:改变教师的角色,强调教师作为学习活动组织 者、引导者、合作者的身份,为学生创设一种和谐、民主、 宽松的学习,突环境出学生的个性发展,培养学生敢于向权 威挑战、敢于争辨、敢于标新立异的意识与能力。不同的学 校学习方式、师生关系会影响学生对知识的看法,以及他的 生活方式,会影响他将来科学研究的基本态度,因此,学习 方式、师生关系比知识本身更重要。生与生:新一轮课程改革在很大程度上是要改善学生的 学习方式,确立了自主、探究、合作、体验、讨论等教学方 式
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