小学教育知识与能力模拟题

1、第 1 页 共 36 页小学小学教育知识与能力教育知识与能力模拟题模拟题 4一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 30 分）分）11776 年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（ ）。A赫尔巴特B夸美纽斯C康德D裴斯泰洛齐2据记载，我国的小学产生于（ ）。A殷周时代B秦代C汉代D宋代3心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡大学 建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A1879B1897C1789D17984某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差， 缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。A多血质B胆汁质C黏液质第 2 页 共 36 页D抑郁质5世界上最著名的智力量表是（ ），该量表最初由法国人比纳和西蒙 于 1905 年编制。ASB 量表B斯坦福量表C韦克斯勒量表D比纳量表6教师职业道德的核心是（ ）。A教师对教育事业的忠诚B热爱学生C教师自身的道德修养D教师的责任心7中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。A孔子B荀子C孟子D墨子8如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真

2、按时完成作业的行 为，最合适的安排应该是（ ）。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视第 3 页 共 36 页9从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。A顺向负迁移B逆向负迁移C逆向正迁移D顺向正迁移10美国教育家杜威要反对的是（ ）。A儿童中心论的观点B教师中心论的观点C活动中心论的观点D经验中心论的观点11表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。A依从B认同C内化D坚定12试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（ ）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫13教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导 学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。A讲授法第 4 页 共 36 页B发现法C掌握学习法D头脑风暴法14（ ）提出了一个教师成长公式：经验反思成长。A科顿B波斯纳C布鲁纳D布鲁巴奇15（ ）是教育最古老、最基本的核心。A教学工作B教学方法C教学组织D教学策略二、简答题（本大题共二、简答题（本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 6 分

3、，共分，共 30 分）分）1班级授课制的优缺点各是什么?2简述影响问题解决的主要因素。3德育过程的基本规律有哪些?4简述教学设计的内容和程序。5如何创设问题情境?三、材料分析题（本大题共三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 20 分）分）1下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第 5 页 共 36 页第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一 段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你 就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我 把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课 文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。” 她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。 于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商 量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩 子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我

4、们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的 看法。2李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。 每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想， 他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?（2）如不正确，正确的归因应是怎样的?（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?四、教学设计题（根据以下材料任选其一进行教学设计。本大题 20 分）材料一：215 除以 10、100、1000 各是多少?用计算器计算，并观察 小数点位置的变化情况。再任意找几个小数，分别除以 10、100、1000，观察小数点位置的变化 情况，并在小组里交流。一个小数除以 10、100、1O00只要把这个小数 的小数点向左移动一位、两位、三位材料二：珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里 有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。有人说，这是一种害怕人的鸟。第 6 页 共 36 页我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的 藤蔓覆盖在鸟

5、笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般 又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中 间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从 绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一 点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我 猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好 奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们 的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在 柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声， 它立即飞回笼里去。我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐地，它胆子大了，有

6、时落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就 放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓 嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一 摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞 向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生 怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰第 7 页 共 36 页色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦?我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。答案一、单项选择题1C解析1776 年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。2A解析我国小学产生于殷周时代。3A解析“1879 年 W冯特在德

7、国莱比锡大学建立第一个研究心理学 的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。4A解析外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。5A解析世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称 SB 量表。6B解析教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是 热爱学生。7C解析孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。8D解析强化物应当及时出现在被强化行为之后。9D解析“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正 迁移。10B解析杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发 展为目的，反对教师中心论的观点。11C解析在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具 有坚定性。12B解析赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程 中的很多概念。13B解析发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提 到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。第 8 页 共 36 页14B解析略。15B解析教学方法是教育最古老、最基本的核心。二、简答题1答案要点班级授课制的优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。（2）有利于经济有效、大面积地培养人才。（

8、3）有利于系统知识的传授。（4）能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异， 不利于因材施教。2答案要点（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功 能固着。3答案要点（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。4答案要点一般来说，教学设计包括以下内容和程序：（1）设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象 分析；（2）组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体 和控制教学环境；（3）选择教学策略；第 9 页 共 36 页（4）实施教学评价。5答案要点首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识 之间的内在联系；其次，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的 学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。 问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。三、材料分析

9、题1答案要点在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践， 激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促 进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。（2）新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精 神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学 生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2答案要点（1）不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素， 这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高， 甚至会越来越差。（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为 学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成 功。（3）正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助 于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特 定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善 其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于 提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如 果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生， 他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为 一种习惯，就会演变为一种习得无助感。四、教学设计题示例珍珠鸟一、设计理念第 10 页 共 36 页实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础， 让学生在快乐读书中积累语言，形成语感；同时，注重陶冶学生情怀，让多彩 而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个 性，为学生终身发展服务。二、教学目标1了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的 境界吗?”的深刻的含义。2能有感情地朗读

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