走片区研训之路 筑教师发展平台

1、1走片区研训之路，筑教师发展平台走片区研训之路，筑教师发展平台山东省莱芜市莱城区花园学校 毕淑娟 韩立菊在莱芜市中小学教师片区校本研训活动中，我们莱芜市莱城区花园学校与莱城区莲河学校、张家洼街道办事处组成花园片区。我校是山东省首批教师校本培训先进单位，莱芜市首批教师校本培训先进单位，莱芜市首批教育科研实验基地。现有 1 名全国模范教师，1名全国优秀教师，1 名山东省特级教师，3 名山东省教学能手，50 多名莱芜市教学能手，13 位省级、国家级骨干教师。有国家级实验课题3 个，省级实验课题 5 个，区级实验课题 11 个。莱城区莲河学校是一所新建学校，2005 年 9 月才建成并投入使用，二十多名教职工，是由新分配的大学生和农村调入教师组成，没有教学经验或观念陈旧。张家洼办事处地处莱城北部山区，很多学校交通闭塞，办学理念落后。作为莱芜市教师片区研训基地，几年来，我校认真落实市教育局下发的片区研训工作的文件精神，充分发挥片区研训基地的辐射带动作用，创新片区研训模式，构建多层次、多元化的片区研训机制，逐步形成了“培训、教研、科研三位一体”的运行模式，引领带动我校、我们片区、乃至全市教师的专业

2、成长和可持续发展。片区研训对促进教师均衡、和谐发展发挥了重要作用。一、科学管理，为片区研训提供动力支持一、科学管理，为片区研训提供动力支持片区研训必须依托学校的帮助和支持。我校创造有利条件，进行科学管理，建立健全研训组织，为教师的发展提供切实的保障。1、 、领导领导重重视视。 。为确保校本研训工作扎实高效开展，我们成立了片区内三个协作单位主要领导人为组长，教导主任、教研员为副组长的2片区研训领导小组。片区研训领导小组推选我校党支部书记、校长张恒宝成为花园片区的总负责人，总体策划片区各项研训事宜。研训小组分工负责，落实责任，使这个小组成为团结、务实的领导集体。市教研室主任邹元程、卢宪翠和市、区教研员定期进行调研，多次亲临指导，有力地促进了研训工作的顺利进行。2、制度保障。、制度保障。切实可行的制度是有效开展研训活动的基本保证。领导小组认真学习贯彻市教育局的有关文件精神，结合学校实际，引入激励机制，制订完善了片区研训实施方案、 片区研训考核细则等一系列管理制度，并把结果纳入教师考核。教导处每年都要根据学校和教师实际制定具体可行的工作计划，做到了职责明确，任务落实。每次研训活动有计划，有总结

3、，确保了研训工作的实效性。3、充、充实资实资源。源。为保证研训工作的顺利实施，我校对教师的培训经费纳入了年度预算，使学校的培训条件有了极大的改善：学校设有高标准图书室、阅览室、电教室，存有上百种期刊杂志和音像资料；建立了微机室、多媒体教室、校园网，教师人手一台微机，便于资源共享。丰富的教育教学资源库，实现了培训手段的多样化和现代化。4、 、时间时间保保证证。 。为保证培训时间的落实，我们规定每天的下午最后一节课为教研组教师自学和小组交流；每周六的上午为学校集中培训、同步研讨、集体备课；每月一次片区教导主任、教研员、骨干教师的交流活动；一学期一次片区所有教师参加的大型研讨活动。每次培训活动都有明确的内容、主题和方式，都有较为翔实的备课和记录，教师人人参与培训，个个要求进步，学习气氛异常浓厚。5、多元培、多元培训训。 。我校市级以上骨干教师在课堂教学、课题研究、教3育技术等方面起了带头作用，多次为莲河、张家洼送课、送报告。此外，我们还定期邀请专家、学者前来作报告，上示范课；大力支持教师进修深造、外出学习，参加各种比赛和培训；我们还鼓励部分名师走出去，到外地市讲学、作报告，使他们得以快速成长

4、，逐渐成长为“学者型教师”。我们还大胆尝试，开发了独具特色的校本课程，如走进研究性学习、 综合实践活动实践与探索、 阅读与欣赏等。6、 、奖奖励措施。励措施。为提高教师参加片区研训的热情，我们对老师取得的成绩及时地给予了物质和精神上的奖励。去年，我校把片区内教师的部分教学日记和反思汇编成学习 实践 反思 成长，每一篇教学反思都源于自己的教学实践，源于自己的心灵体验，都是一篇非常成熟的案例和论文。这样，就使教师的潜能得到了激发，人人都有了一种成就感，也就使片区研训成了教师主动发展的内驱力。二、二、 “五大工程五大工程” ，为教师发展搭建绿色平台，为教师发展搭建绿色平台片区研训是一项系统工程，教师素质的提高是这项工程的核心任务。为此，在片区研训过程中，我们着力实施了“五大工程”，给教师提供锻造自我的机会，搭建自我发展的平台，并收到显著成效。（一）（一） “灵魂塑造工程灵魂塑造工程”：让教师成为奉献者：让教师成为奉献者我校年年年被评为“莱芜市教职工职业道德建设先进单位”，依此为契机，我们片区首先把师德教育纳入校本培训之中，积极探索师德建设的规律和方法，坚持师德教育经常化、制度化、科学化。举办

5、了“学校优秀教师师德报告会”、 “更新观念，树新形象”演讲、 “我的学生，我的爱”征文、 “新时期，我们如何当老师”论坛，聘请专家作“赏识教育”和“班主任工作艺术”讲座，进行“十佳师德标兵”评选42006 年 10 月份，我校举行了“学习窦桂梅，做新型教师”专题活动，片区的所有老师聆听了窦桂梅事迹报告，观看了窦桂梅课堂教学录像，并结合自身的实际进行了精彩的即兴演讲。今年 1 月，我校全体教师观看聆听了“于丹论语心得”，又结合教育教学、学习生活开展大讨论。然后邀请片区骨干教师聆听了 12 位老师代表的心得体会，并通过网络平台在整个片区得以交流。我校教师体悟经典、修身养性、乐观积极的心态，在片区引起较大反响，教师的事业心、责任感、使命感进一步增强。（二）（二） “富脑强功工程富脑强功工程”：让教师成为学习者：让教师成为学习者为打造一支勤学、乐学、善学的教师队伍，我校以“六个三”为主要内容的“富脑强功工程”在整个片区得到认可并全区实施。一是“建三室”“教师阅览室”、 “电子备课室”、 “多媒体教室”。二是“读三书”。指导教师系统研读本学科课程标准、教材和教育理论专著，每学年组织一次教师专业知

6、识和理论测试。三是“练三功”。即书写功、口语功和多媒体技术操作功。四是“讲三课”。新上岗教师讲好“入门课”，青年教师讲好“达标课”，骨干教师讲好“示范课”。五是“评三优”。定期举办优质课、优质课件和优质论文评选活动。这些活动拓宽了教师的文化视野，丰厚了教师的文化底蕴，使教师的心灵得到了滋养，综合素质有了质的飞跃。我校在今年 4 月份的读书月活动轰轰烈烈， 现代教育导报莱芜日报都作了专题报道。老师们和学生一起背弟子规、 三字经、论语，一起读爱的教育草房子三国演义，师生一起与经典同行，与圣贤为友，读圣贤书、立君子品、做有德人。老师用自己的爱好5潜移默化地影响感染了学生，也让我们片区的学校、老师群起而效之。“每天读书半小时”是我校的校训，也成为我们片区师生的习惯。 “构建学习化校园，让学习成为一种习惯”成了我们片区教师叫的最响亮的口号。张家洼办事处举行师生古诗文背诵比赛，莲河学校学生开放阅读，教师做到“四勤”“勤读、勤做、勤思、勤写”。片区每所学校都不定期地开展读书日、红领巾书市、故事会、评选小书迷、 “好书伴我成长”朗诵比赛等活动。每所学校都充满了浓浓的书香。（三）（三） “科研兴校工程科

7、研兴校工程”：让教师成为研究者：让教师成为研究者“科研兴校”，以科研促进教师的可持续发展，是我片区多年来追求高质量的成功经验。我校的综合实践活动起步较早，从“研究性学习”到“综合实践活动与课程的整合”一直走在莱芜市的前列。发挥优势资源，我们片区于 2006 年 3 月进行了综合实践活动研讨活动，我校副校长吕荣珍进行了综合实践活动专题讲座，然后参观我校综合实践活动资料。5 月份我们又对综合实践活动课堂进行了研讨，我校韩立菊老师的“寻找春天”结题报告课、张爱华老师的“走近汉字”过程指导课和卢瑞萍老师的“感念母恩 回报母爱”汇报展示课，让与会老师从对综合实践活动的神秘茫然和困惑中走出来，走进实践活动，师生共同成长。我校从 2002 年开展“小学高年级阅读教学中研究式阅读”的课题研究。2005 年 12 月通过了省教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定，圆满结题。2006 年 1 月又顺利通过省教科所鉴定，被评为山东省先进实验课题。为推广实验成果，2006 年 5 月 27 日，我校进行了“语文探究性阅读”实验研训活动。我们片区所有语文老师参观了6课题实验资料，与实验老师探讨如何进行课题研究

8、，观摩了我校张爱华和袭文杰老师执教的探究性阅读教学示范课。与会老师从课题研究的“神秘”中走向明朗化。我校的“小学语文教学生活化途径的实验研究”在莱芜引起特别关注。2006 年 5 月在“莱芜市中小学课题研究经验交流会”现场会上，韩立菊老师通过课件与展板以“为有源头活水来，语文教学乐如许”为题集中展示了这项实验的阶段性成果。12 月我片区举行了“语文生活化”课堂研训活动。我校张翠老师执教一节低年级的生活识字课，亓同玲老师执教一节中年级的生活习作课，吴美老师执教一节生活口语交际课。此实验的开展，得到省教研室的高度评价，并与今年 4月 4 日至 6 日，在我校召开了“山东省小学语文生活化的理论与实践研究”课题经验交流会。省语文教研员李家栋做专题报告，各地市小学语文教研员和骨干实验教师就“小学语文生活化的理论与实践研究”在我校进行了探讨。实验成果不仅在我们片区，在莱芜市、省内得到肯定与推广。此外我校的“学生问题意识培养”实验课题被推荐为省级实验课题，孟秀玲、鞠效云、李雪、高迎多次到到协作单位送课、送报告。今年 5 月 12 日，我校进行了“小学英语形成性评价实验与研究”课题经验交流，莱城区所有

9、英语教师观摩了我校许海娟、黄玉静、王美兰三位老师的课堂教学，欣赏了学生的才艺展示，参观了课题研究过程实验资料。今年的六月份和十月份，我校英语教师分别和莲河学校、张家洼办事处的老师们进行了英语课堂研讨，达到了我片区英语教师水平共同提高的目的。7（四）（四） “课堂创优工程课堂创优工程”：让教师成为创造者：让教师成为创造者课堂教学，是提高教师素质的落脚点和归宿点，是闪烁教师智慧的最为亮丽的风景线。所以，我们片区以“课堂教学”为总抓手，实施了“课堂创优工程”。我们的工作思路是：加强理论学习，创新课堂教学理念加强教学研究，创新课堂教学模式开展系列活动，创新课堂教学艺术完善评价机制，创新课堂教学评价。围绕这一思路，我们一是请各学科带头人引导教师透彻研读各科课程标准，作课堂教学专题报告，组织教师进行“新课程理念下一堂好课的标准是什么”大讨论，制定了新的课堂教学评价方案。二是将课题研究与课堂教学挂钩，由课题组骨干教师执教“研究课”，以课例为案例进行探讨，构建出了新的课堂教学模式。三是积极开展青年教师课堂教学大比武、优秀课堂教学案例征集评选、家长听课、送课下乡等活动，让课堂教学成为教师关注的焦点，促进了教师课堂教学水平的提高。（五）（五） “名师带动工程名师带动工程”：让教师成为成功者：让教师成为成功者我校有市级以上优秀教师、教学能手、骨干教师、学科带头人、优质课一等奖获得者 60 余人，这是一笔了不起的财富，在莱芜市是首屈一指的。为充分发挥这部分教师的传、帮、带作用，促进教师整体水平的提高，我们片区内实施了“名师带动工程”。一是培养名师。每年片区都要评选学者型教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀，并想方设法努力使其迅速成长为校级、区级、市级甚至省级名师；二是给名师“松绑”。规定这部分教师可以备简案，可以在课本上备课，使他们有更多的精力学习前沿理论，进行课改研究。三是让名师带徒。每一位名师带徒弟 1-2 名，进行捆绑式帮教，保证徒弟一年内入门，8三年内胜任教育教学工作，五年内成为教学骨干。年终以徒弟的成绩作为评价名师成绩的一部分。四是实行名师课堂开放。每学期名师须上一节示范课，平时课堂向社会开放，任何教师听课不得拒绝。五是打造名师品牌。把外出学习的机会给名师，

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