建“二帮一”共同体,争做学习的主人袁文权

1、建建“一对一，二帮一一对一，二帮一”共同体，争做学习的主人共同体，争做学习的主人 “一对一，二帮一”学习共同体的研究和探索 建湖县近湖中学 袁文权 科学发展观的核心是以人为本，教育的核心是以学生为本。在新课程教育理念下，我 校校长室、党支部带领全体师生，认真学习先进的教育理念，学习兄弟学校的先进经验。 结合学校自身实际，为了让学生争做学习的主人，全面提升学校的教育教学质量，创建了 “一对一，二帮一”学习共同体。让学生一边当“学生” ，一边当“先生” ，把学到的知识 随时传给周围的同伴，而自己也会发现新的问题，水平再次得以提升。 在“一对一，二帮一”共同体中，同学们相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充， 分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富学习内容，求得新的 发现，达到共识、共享、共进。 “一对一，二帮一”共同体成为同学们学习生活合作成长的 精神家园。 下面是我校近几年在“一对一，二帮一”学习共同体的研究和探索中一些尝试和收获。一、分析现状，发现存在问题一、分析现状，发现存在问题 由于我校地处县城的城乡结合部，面临招生难的困难。自 2003 年 9 月，在七年级

2、入学 时，初步进行了班级小班化的尝试，经过三年的教学实验取得了令人欣喜的成绩，2006 年 我校有几人中考成绩超过 700 分。纵观所开展的一些教学活动，关键是教师能够转变教学 观念，充分发挥学生学习过程中的主观能动性，尤其是发挥生生之间的交流合作。但是， 由于优秀生和学困生文化成绩、实践能力、思想表现等方面存在很大差异，从而极大地影 响学校的综合成绩。 有些学困生上课不听讲、开小差，课后抄作业，甚至不写作业，平时上学迟到早退， 甚至打架斗殴，严重影响学风、班风、校风，也严重影响我校的形象。为了对学生负责， 对人民负责，对国家的未来负责，我校领导、老师经过调查研究：要解决这些问题，就必 须想方设法扩大优秀生的数量，缩小学困生的人数。因此，从 2010 年 9 月起，我们在 7、8 年级继续做好小班化的尝试工作，同时，启动“一对一，二帮一”学习共同体的探索 和研究，促进优秀生更优，学困生合格，从而推进推动我校均衡的教育发展。 二、统一思想，认识二、统一思想，认识“一对一，二帮一一对一，二帮一”的作用的作用 21 世纪的社会是各式各样的人们相互尊重彼此的差异，相互学习，共同生存的社会。 “

3、学习共同体”是指由学习者(群体)及其助学者(包括专家、教师、辅导者等)共同构成的学 习团体，拥有共同的目标，在一定环境中共同学习，分享各种学习资源，通过互相对话、 交流和沟通，分享彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，在共同活动中也 逐步形成相互影响、相互促进的人际关系，并对这个团体具有很强的认同感和归属感，促 进学习者全面成长。在教学中引入，可以促进教师与学生分享彼此的思考、经验和知识， 交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，教 学相长和共同发展，化“学生差异”为个体间互补，形成有序的强大的群体动力，共同体 成员可以利用他们集体的智慧和知识去探索、解决问题，学习个体的知识也得到增长。以 一种人性的、亦即道德的方式连接与凝聚人群，使人们在追求“共同的善”的过程中实现 生命的持续成长，在成长中实现人的本真价值。 “学习共同体”可以使前面大众化教育阶段 出现的矛盾得到迎刃而解。 学校校长室、党支部带领全体老师学习新课程教育理念，请名家名师做讲座，带领一 批批骨干老师参观学习，使大家认识到：合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今 天社会的各

4、个领域，越来越需要合作，越来越注重合作精神的培养。 “小组合作学习”也在 目前各地的教学中开始被重视和应用。学校要发展壮大就必须以学生为本，让学生做学习的主人；“一对一，二帮一”学习共同体就是适应时代发展，适合我校实情的最好选择。 三、结合实际，制定三、结合实际，制定“一对一，二帮一一对一，二帮一”方案方案 为营造合作互助的学习氛围，探索与时俱进的学习模式，提升课堂内外的学习效益。 我校经研究决定，每班分成绩组建“一对一，二帮一”学习共同体，具体实施方案如下： （一）组建“一对一，二帮一”学习共同体的目标 在“五严”要求和新课程改革背景下，通过组建学生“一对一，二帮一”学习共同体， 发挥学生学习的主观能动性和创造性，探寻以生为本的研习方式，提高学生课余学习生活 的品质，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而提高学生群体的学习质量 与效益，使学习基础薄弱的学生在每学期都有较大的进步。 （二）组建“一对一，二帮一”学习共同体的具体方案 1、组建方式：七年级语数英三科、八年级语数英物四科、九年级所有的中考学科，以 升学成绩作标准，按优、中、差组建“一对一，二帮一”学习共同体。 2、

5、活动方式：要使“一对一，二帮一”学习共同体能够正常运行，合作富有成效，要 做好以下三件事： A 每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字， 这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能 力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。 B 从多个渠道为“一对一，二帮一”学习共同体寻找时间。例如：课堂上把他们分为 一组、七年级周二、周四下午兴趣班的时间、八年级周一、周三下午兴趣班的时间、布置 互助学习任务，由学生自己安排完成，按时上交等。 C 对“一对一，二帮一”学习共同体的监督尤其重要。方式一：老师要安排学习任务， 并督促按时完成上交，教师检查反馈指导。方式二：教师组织“二帮一”学习共同体全体 成员，集中时间进行师生互动学习。 （三）对“一对一，二帮一”学习共同体成果的考核 合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将 之作为学习评价的最终目标和尺度。学部将以组建时的小组均分与年级均分差为依据，每 班创建了“一对一，二帮一学习共同体考核公布栏” ，按帮学习，帮规范，帮生活，比进

6、步的项目进行考核评比。学期末时按小组均分与年级均分差的进步大小排出名次，然后依 据名次分别在期末考核中给与加分，退步的在期末考核中扣分。 四、积极探索，扩大四、积极探索，扩大“一对一，二帮一一对一，二帮一”的影响的影响 联合国教科文组织学会生存认为，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学 会学习的人。我们要引导孩子学会协作，学会分享，学会沟通，像鲁宾逊一样经验世界， 建构知识。 学习共同体是当前教育的一个热点话题，这和人们对社会互动理论，社会建构主义学 习理论的重视程度是紧密联系的。它具有 4 个特征，一是具有归属感，学习成员之间对具 体学习目标具有一种特殊的心理归属感，有利于形成一种互助的关系；二是合作学习，与 同伴开展包括协商、呈现自己知识、相互依赖、承担责任等多方面的合作性活动；三是互 惠互利，是一种从与其他人进行交互而来的相互利益的感觉；四是分享感，共同体成员能 共同分享学习的体验和结果，达到情感的沟通和分享。 本学期，学校校长室还在全校启动“优秀一对一，二帮一共同体”评选，在三个年 级全面推广，为全校学生自主、合作学习搭建平台。 经过几年的探索， “一对一，二帮一”学习共同

7、体在创建学校优良学风等方面产生了重 要影响： 1、真正实现了学生学习过程的交流互动，提高了学习效率。在“一对一，二帮一”学习共同体中，学困者可以从同伴那里得到帮助支持，学习者之间也可以开展较为广泛的交 流合作，互通有无，互相帮助，这对学生的学习活动有积极的促进作用，有利于其学习效 率的提高。 2、有效激发了学生对学习的兴趣和参与的热情。建立“一对一，二帮一”学习共同体 是满足学生的自尊和归属的重要途径。在“一对一，二帮一”学习共同体中，学习者感动 自己和同伴同属一个团体，有一种集体的归属感，并且大家围绕同一个目标聚在一起，还 要与其他小组比赛，因此，学习研究的热情自然大大提高。 3、有利于培养学生的组织纪律意识和团队精神。共同体成员在一起学习，不同性格、 脾气的学生在参与活动的过程中，必然受到组内约束，其组织性、纪律性和协作精神会不 断得到提升。这对学生遵守校规考纪、减少违纪现象，创建学校优良学风起到积极的推动 作用。 4、有利于拓展学生的生活空间，培养学生的生活自理能力。共同体成员在一起学习， 一起生活，丰富了成员的学习生活，学困生因组长、成员的帮助，日积月累，潜移默化， 生活更加充

8、实，能力得到加强，各方面取得了较大进步。 创建“一对一，二帮一”共同体这个活动自开展以来，就受到了上级领导的大力支持， 得到兄弟学校的真诚帮助。全校老师深入研究，积极引导，同学们的学习生活等方面能力 得到了很大提高。但是我们认为“一对一，二帮一学习共同体”还只在一种比较浅的层 面上展开，还存在着较多不足，有待我们继续探索和努力。每一次阅读都像是一次轮回，将思绪和灵魂带入全新的时间里，让灵魂跟着书中的内容去游览世界。我阅读史书，便跟着历史的足迹走遍秦，汉，楚，东汉西周，去看看周幽王烽火戏诸侯的壮丽；去看看秦始皇一统天下的伟大；去看看纣王酒池肉林的昏庸；我阅读诗歌，便跟着游移的水，游进灵秀的山林中，洗尽世间的万千繁华，清晨在飘渺的云雾中同小鸟轻声呤唱，傍晚在夕阳余晖的映照之下漫步于林中，多了一份宁谧，少了一份喧闹，闲适悠然；我阅读数学，便走进几何世间，长方形在我们的旗杆上跳跃着，圆形在我们的汽车下滚动着，三角形神秘宏伟的在埃及屹立着，平行线永不相遇；我阅读哲理学，便走进理性的世界，改进轻浮，冲动的坏毛病，使我庄重，冷静。在古今中外，书永远是人类获取知识，财富的源泉。莎士比亚说过“生活里没有书籍，就像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，如果说书是涌源不竭的泉，那么，阅读便是取水的勺，是空寂心灵最好的填充剂。书给了我生命最重要的启迪，是我探寻人生的开章，也许当年华枯朽，白发垂眸时，有些人才会明白读书也是一种快乐，更可以说是一种幸福，心灵的平静，不正是最大的幸福。书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔，书更是开启未来的钥匙，我们读书不能抱着宁滥勿缺的心态，要懂得“取其精华弃其糟粕”用心的去读这世间的好书吧，一定会发现书带给你的是无法言说的快乐！

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