《儿行千里母担忧》教学设计[文档资料]

1、儿行千里母担忧儿行千里母担忧教学设计教学设计本文档格式为本文档格式为WORD,WORD,感谢你的阅读。感谢你的阅读。【教学内容教学内容】 1 1、学唱、学唱儿行千里母担忧儿行千里母担忧 2 2、认识京剧场面、认识京剧场面 3 3、练习大锣住头锣鼓经、练习大锣住头锣鼓经 【教学目标教学目标】 一、情感一、情感态度态度价值观价值观 能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。主动学习、乐能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。主动学习、乐 于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。 二、过程与方法二、过程与方法 1 1、参与并体验、参与并体验“通过学唱、听辨、聆听、口传心授等通过学唱、听辨、聆听、口传心授等”，学，学 唱唱“儿行千里母担忧儿行千里母担忧”。 2 2、通过口传心授来掌握学习京剧唱腔的方法。、通过口传心授来掌握学习京剧唱腔的方法。 三、知识与技能三、知识与技能 1 1、能够跟随伴奏录音演唱京剧、能够跟随伴奏录音演唱京剧儿行千里母担忧儿行千里母担忧前半段。前半段。 2 2、认识京剧的场面，能够听辨其主要乐器音色。、认识

2、京剧的场面，能够听辨其主要乐器音色。 【教学重点及难点教学重点及难点】 1 1、教学重点：学唱京剧、教学重点：学唱京剧儿行千里母担忧儿行千里母担忧前半段。前半段。 2 2、教学难点：能够根据、教学难点：能够根据儿行千里母担忧儿行千里母担忧这段唱腔的需要这段唱腔的需要 ，唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵，唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵 味。味。 【教学过程教学过程】 一、情境创设一、情境创设 课前播放以课前播放以三家店三家店剧照为背景的京剧曲牌剧照为背景的京剧曲牌“万年欢万年欢”。 1 1、师：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很大影响力、师：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很大影响力 的剧种之一，京剧担任的角色叫行当，下面我们来欣赏几段京的剧种之一，京剧担任的角色叫行当，下面我们来欣赏几段京 剧唱腔，结合我们以前学过的知识，判断一下这几段唱腔都是剧唱腔，结合我们以前学过的知识，判断一下这几段唱腔都是 哪些行当？哪些行当？ 2 2、师生交流：生行、师生交流：生行 （设计意图：从视觉和听觉两方面引导学生尽快熟悉课堂将要（设计意图：从视觉和听觉

3、两方面引导学生尽快熟悉课堂将要 讲解的内容。从而诱发学生的学习兴趣。）讲解的内容。从而诱发学生的学习兴趣。） 二、体验与交流二、体验与交流 学唱京剧学唱京剧儿行千里母担忧儿行千里母担忧前半段以及了解京剧的场面前半段以及了解京剧的场面 （设计意图：完成本节课核心内容，掌握简单的京剧演唱方法（设计意图：完成本节课核心内容，掌握简单的京剧演唱方法 ；在此基础上了解京剧伴奏的简单知识。）；在此基础上了解京剧伴奏的简单知识。） （一）学唱京剧（一）学唱京剧儿行千里母担忧儿行千里母担忧前半段前半段 师：今天我们来学习一段老生的唱腔，京剧师：今天我们来学习一段老生的唱腔，京剧三家店三家店中秦琼中秦琼 演唱的演唱的“儿行千里母担忧儿行千里母担忧”，首先我们把这段唱腔欣赏一遍，首先我们把这段唱腔欣赏一遍， 欣赏的时候请同学们注意，有哪些字的发音和我们平时说话不欣赏的时候请同学们注意，有哪些字的发音和我们平时说话不 一样，试着把他们找出来。一样，试着把他们找出来。 1 1、播放、播放儿行千里母担忧儿行千里母担忧 师生共同找出唱段中的师生共同找出唱段中的上口字上口字和尖字：和尖字： 将（将（ziangzia

4、ng）身儿来至在大街（）身儿来至在大街（jiaijiai）口，）口， 尊一声（尊一声（shenshen）过往宾朋（）过往宾朋（pongpong）听（）听（tintin）从头：）从头： 一不是响马并（一不是响马并（binbin）贼（）贼（zeze）寇；）寇； 二不是歹人（那）把城（二不是歹人（那）把城（chenchen）偷；）偷； 杨林与我（杨林与我（nownow）来争（）来争（zenzen）（呐）斗，）（呐）斗， 因此上发配到登（因此上发配到登（denden）州。）州。 （1 1）读准标注了拼音的字）读准标注了拼音的字 （2 2）整体朗读唱词）整体朗读唱词 （设计意图：京剧的唱腔是因字行腔，字正才能腔圆，念准字（设计意图：京剧的唱腔是因字行腔，字正才能腔圆，念准字 是基础，而尖团字是和普通话发音咬字不一样的，在学唱之前是基础，而尖团字是和普通话发音咬字不一样的，在学唱之前 一定把这些字读准，才能学唱，所以让学生们在聆听的时候，一定把这些字读准，才能学唱，所以让学生们在聆听的时候， 提前关注这些字，为下一步的学习做铺垫。）提前关注这些字，为下一步的学习做铺垫。） 2 2、剧情及人物介绍、

5、剧情及人物介绍 （1 1）儿行千里母担忧儿行千里母担忧是京剧是京剧三家店三家店（又名（又名秦琼发秦琼发 配配）中秦琼的一段唱腔。讲述的是秦琼自二贤庄回家途中，）中秦琼的一段唱腔。讲述的是秦琼自二贤庄回家途中， 投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州。路投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州。路 途之中思念亲人，思念亲朋好友所唱。途之中思念亲人，思念亲朋好友所唱。 （2 2）秦琼）秦琼 字叔宝。唐初著名大将，曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的字叔宝。唐初著名大将，曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的 稳固南北征战，立下了汗马功劳。因其功居于凌烟阁二十四功稳固南北征战，立下了汗马功劳。因其功居于凌烟阁二十四功 臣之一。民间与尉迟恭为传统门神。臣之一。民间与尉迟恭为传统门神。 3 3、发声练习、发声练习 （1 1）波浪音）波浪音 师：在学唱之前，我们先做一组发声练习，请同学们坐好，身师：在学唱之前，我们先做一组发声练习，请同学们坐好，身 体保持正直。首先让练习波浪音，请同学们伸出右手，手心朝体保持正直。首先让练习波浪音，请同学们伸出右手，手心朝 下，做波浪的动作，我们用下，

6、做波浪的动作，我们用“yi”“yi”和和“a”“a”做母音进行练习。做母音进行练习。 （2 2）螺旋音）螺旋音 师：下面我们来练习螺旋音，请同学们伸出右手，指尖朝下，师：下面我们来练习螺旋音，请同学们伸出右手，指尖朝下， 做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“yi”“yi”；跟着老师；跟着老师 一起练习一起练习“a”“a” （设计意图：京剧的演唱与唱歌的发音位置有所不同，所以学（设计意图：京剧的演唱与唱歌的发音位置有所不同，所以学唱之前有必要用京剧的调嗓方法练习发声，其实也是从声音上唱之前有必要用京剧的调嗓方法练习发声，其实也是从声音上 为学习唱腔做好准备。）为学习唱腔做好准备。） 4 4、分句学唱、分句学唱 （1 1）第一乐句：将（）第一乐句：将（ziangziang）身儿来至在大街（）身儿来至在大街（jiejie）口，）口， 尊一声（尊一声（shenshen）过往宾朋（）过往宾朋（pongpong）听（）听（tintin）从头）从头 第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱 第二遍：唱准上口字第二遍：唱准上口字“街

7、街”“”“声声”“”“朋朋” 解决方法：按照京剧唱腔的要求出声朗读解决方法：按照京剧唱腔的要求出声朗读1-21-2遍再唱。遍再唱。 第三遍：强调个别难唱的字第三遍：强调个别难唱的字“将将” 解决方法：（解决方法：（1 1）先读后唱；（）先读后唱；（2 2）加重这两个字的力度来唱。）加重这两个字的力度来唱。 （2 2）第二乐句：一不是响马并（）第二乐句：一不是响马并（binbin）贼（）贼（zeze）寇；）寇； 二不是歹人（呐）把城（二不是歹人（呐）把城（chenchen）偷；）偷； 第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱。第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱。 第二遍：唱准上口字第二遍：唱准上口字“并并”“”“听听”“”“贼贼”“”“城城”。 解决方法：按照京剧唱腔的要求出声朗读解决方法：按照京剧唱腔的要求出声朗读1-21-2遍再唱。遍再唱。 第三遍：强调个别难唱的字。第三遍：强调个别难唱的字。 “寇寇”唱成唱成“口口” 解决方法：（解决方法：（1 1）先读后唱；（）先读后唱；（2 2）加重这个字的力度来唱。）加重这个字的力度来唱。 （3 3）第三乐句：杨林与我（）第三乐句：杨林与我

8、（nownow）来争（）来争（zenzen）（呐）斗，）（呐）斗， 因此上发配到登（因此上发配到登（denden）州。）州。 第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱。第一遍：整体跟老师用口传心授的方法学唱。 第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节。第二遍：唱准节奏，注意板后开唱的小节。 解决方法：读节奏解决方法：读节奏念唱词念唱词加唱腔。加唱腔。 第三遍：强调个别难唱的字第三遍：强调个别难唱的字 “我我”（nownow）上口字，）上口字，“登登”（denden）上口字）上口字“争争”（zenzen） 上口字上口字 解决方法：（解决方法：（1 1）先读后唱；（）先读后唱；（2 2）加重这两个字的力度来唱。）加重这两个字的力度来唱。 5 5、跟伴奏完整演唱。、跟伴奏完整演唱。 第一遍：唱准字儿，找对每句的气口。第一遍：唱准字儿，找对每句的气口。 第二遍：唱对味儿，找到京剧的感觉。第二遍：唱对味儿，找到京剧的感觉。 第三遍：拍板眼儿，体会流水的特色。第三遍：拍板眼儿，体会流水的特色。 （二）介绍京剧的场面（二）介绍京剧的场面 过渡语：同学们，在欣赏这段唱腔的时候，同学们已经知道，过渡语：同学们

9、，在欣赏这段唱腔的时候，同学们已经知道， 京剧的伴奏和我们歌唱时候的伴奏是不一样的，首先京剧伴奏京剧的伴奏和我们歌唱时候的伴奏是不一样的，首先京剧伴奏 叫叫“场面场面”，以唱为主的伴奏叫做，以唱为主的伴奏叫做“文场文场”；以武打为主的伴；以武打为主的伴 奏叫奏叫“武场武场”，其次是他的伴奏乐器也非常有特色。，其次是他的伴奏乐器也非常有特色。 1 1、文场伴奏乐器（展示图片）、文场伴奏乐器（展示图片） 京胡、京二胡、月琴、三弦、琵琶京胡、京二胡、月琴、三弦、琵琶 2 2、武场伴奏乐器（展示图片）、武场伴奏乐器（展示图片） 单皮鼓、板、大锣、铙、钹单皮鼓、板、大锣、铙、钹 师生交流：在京剧舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思师生交流：在京剧舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思 想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱， 并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣锣 鼓经鼓经”，起着极其重要的作用。有人说，如果，起着极其重要的作用。有人说，如果“唱唱”、“念念” 、“做做”、“打打”是戏剧的血肉，那么是戏剧的血肉，那么“锣鼓经锣鼓经”就是它的骨就是它的骨 骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演， 并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打 出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。 三、实践与创造三、实践与创造练习练习“大锣住头大锣住头”锣经锣经 （一）聆听京剧锣经（一）聆

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