关爱特质学生需要特殊方法
3页1、1编号:关爱特质学生需要特殊方法关爱特质学生需要特殊方法美国著名作家马克吐温说过:“靠一句美好的赞语我能幸福上两个月。 ”莎士比亚也说:“称赞,即是我的薪俸。 ”这些大文豪的话说明,赞扬是人们的一种心理需要,有着微妙的作用。我也觉得得到别人的称赞虽然有些抬举我,却像是给我注入了兴奋剂,做起事来总是竭尽全力。所有的学生都渴求赞扬。在教学中适当地运用赞扬,可以让学生获得心理上的满足,让他们感到能得到老师和同学的认可就是自己的成功,会使自己信心倍增普通学生如此,特殊学生更是如此。光阴似箭,三年前我接任的三年级马上就毕业了。班上一共有 55 个孩子,个个既聪明又活泼可爱。关心优秀学生算不了什么,难的的关心那些不是很优秀的学生,而且只喜欢优秀学生的老师在其他学生的心里无疑会感到不平衡。于是我首先给自己做了一个规定,在关心优秀学生的同时,要更加关注几个特殊学生。三年来对本班的三个特质学生的发展我算是找到适合他们各自的特殊方法。关注一:关注残疾学生。班上有一个学生唐某先天性身心发育不健全,畸形儿童,性格古怪,身体干瘦,已经 13 岁了还不足 40 斤,四肢无力,走路要人扶,上厕所必须接送,还得专门为
2、他准备一把椅子放在厕所里,大便时必须坐在椅子上才行。据家长介绍是因为孩子刚出生时缺氧造成的。为了安全起见他上厕所一般选择在上课的时候,以免其他学生把他撞倒。最初是家长护理,因为他从小做任何事情都是父母陪伴,不愿接受别人的帮助,而且也没有都少人愿意去做这件事。每次父母接到他的电话赶到学校总是跑得气喘吁吁,极不方便,见此情形我告诉他,在必要的时候要学会接纳别人的帮助,我还在班会课上告诉班上的同学说,帮助我们的每一个同学是我们的义务和责任,后来无论是上厕所、上体育课、疏散演练还是集合都不需要我安排自然会有同学主动去搀扶和帮他那东西。每天中午都有同学替他打饭菜。他性情急躁,遇事从不礼让,我总是开导他要学会宽容,同时对其他学生也进行指导,别和他斤斤计较。因为特殊原因他右手不能写字,左手稍微好一点,但也不能单独完成写字任务,还得靠右手帮忙,因此他写字必须两只手才能完成。可他写的字在全班都算一流的,工整而且有力度。我经常在班上称赞他字写得好,并号召同学们学习他那一丝不苟的学习态度。因为写字速度慢,所以他的作业只能要求他完成正常同学作业的一半,而且还经常是最后一个完成,无论做到什么时候,即便是第二天才
3、完成,他也要交到我这儿来,从不落下。因此我号召学生学习他这种永不放弃的精神。因为我在全班同学面前经常称赞他字写得好,做事认真,他也找到了自尊,不因为自己是个残疾而感2到自卑,反而觉得做什么事情都信心十足,发言积极,课间操主动跳一跳舞一舞,积极向别人献爱心关注二:在一次主题为“班上的同学中你最喜欢谁?”小调查中一个学生说:“我谁都不喜欢,因为他们都不喜欢我。 ”听到他说这就话时,我的心都凉透了,我完全能感觉到他在班集体中的那种孤独感。这是本班学生李某,是从上一届留级到我们班的,现在已经六年了,班上同学的名字还叫不出三分之一。他从小生活在单亲家庭,受家庭环境的影响,小时候经常受到周围人的指责和埋怨,心理很不健康,走路走不像走跳不像跳,特别不注意卫生,和他有关的事全都可以用一句话来概括“秀才遇上兵有理说不清” ,他要是找上你,纠缠得可以使你心烦意乱,满腔怒火这是全班同学不愿接受他的主要原因。确实刚和他接触时我也有想远离他感觉,吃饭时他站在我面前我就想吐。他不洗脸,尤其是夏天,出了汗用脏手一抹,就跟挖煤的差不多,他动过的饭菜勺子其他同学都不用。最让人恶心的是他一张嘴,看见他牙齿上残留的东西你会
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