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2021届高考语文二轮复习板块2古诗文阅读专题2精练提分4古代诗歌阅读理解情感要全面(教研组课件）

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1、专题二古代诗歌阅读,精练提分4理解情感要全面,1 真题开路点迷津,注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。 _,解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾,本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景

2、物，对以后美好生活做了展望。【答案】(示例)表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望,这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ _ 【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体(诗人或抒情主人公)的情感，也要看描述客体(人、事、物、景)蕴含的情感，给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀,在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神，却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是

3、，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承,前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以，我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。【答案】(示例)史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从,2 高效突破强技法,高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价，整体情感类题目是面向整篇的考查、覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析,一、牢记古诗鉴赏常见题材情感,二、古诗鉴赏整体情感概括的4大关注点 1从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情、一句几种感情、几句一种感情，皆有可能。 2不管是哪种描写，都要善于化内容为感情。比如内容写的

4、是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的(之情)”，如“对山村生活的喜爱之情”“对山村生活的留恋之情”等,3对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 4如果感情不止一种，作答时要分点，一种感情一个要点。感情分析一定要全面,三、鉴赏古诗情感三步骤,鉴赏古诗情感答题步骤【满分攻略,注】刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。尾联表达了作者什么样的情感？ _ _ 【状元支招】第一步：从时间角度。 “别离已久犹为郡”中一个“久”字，表达出作者对刘禹锡目前“犹为郡”这种境况的同情之感,第二步：从关键词角度。尾联中的“更”字，既能看出刘禹锡“诗情”勃发的才华，也能体现出作者对他的敬佩之情。第三步：从描述对象角度。从诗中所写的“刘使君”来看，把酒当春，绕道送客，常去赏花，从中我们可以看出他长期得不

5、到升迁，怀才不遇，因而常常纵情于山水。从作者的角度来看， “醉中高咏有谁听”，表达出对自己能感知对方心意的宽慰,第四步：从意象角度。作者在颈联选取“江气”“山光”等意象，描绘出一幅江边山城秀丽的自然风光，为尾联展现刘禹锡的才华作铺垫。【答案】(示例)对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。对刘禹锡目前境况的同情之感。对自己能感知对方心意的知音之许,易错警示】鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的失误是分析片面。 1情感概括缺失。一定要注意诗歌情感的丰富性。如写战争，战争涉及到发动战争者、百姓、国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。考生由于思考不全面，造成情感概括缺失。 2情感理解牵强。有的考生在答题时，不注意结合诗中标题、注释、表情达意的重点句子，相关的表达技巧去回答，找不到答题的突破口，造成情感理解牵强,注】皇祜二年(1050)秋天，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿，写下这首诗。漏：漏壶，古代计时器。未央：未尽。诗歌的颈联表达了怎样的思想情感？请简要分析。答：(示例)诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思(家国之思)。诗人一想到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。起身下床，仰望窗外的天地，但映入眼帘的也仅是一片凄凉的景色而已。此句将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，实是融贯家国之思,解析】本题考查考生对诗歌情感的评价的能力。注意审题，题干规定答题区是颈联。颈联的句意是：披衣而坐，纷扰的时事乱人心胸，禁不住慷慨高歌；起床徘徊，俯仰天地，只见到一片孤寂凄凉。由此可见，诗人为时事而伤怀，也就是忧国之情。上文“归梦”可见诗人思乡之情。综合来看，是表达了一种家国之思

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