小学信息技术说课稿18篇-

1、编号：时间：2021年x月x日海纳百川页码：第104页共104页小学信息技术说课稿18篇小学信息技术说课稿18篇 小学信息技术说课稿（一）： 各位评委教师大家上午好： 我是来自下屯小学的信息技术教师*。 今日我要说课的题目是遨游信息海洋。 本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。 教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。 第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的资料，从教材的分布情景来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE，掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，经过本节课学习，能够使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。 教学目标： 知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手本事和团结协作的本事。 情感目标：让学生在自

2、主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着十分密切的关系。 教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。 第二大部分，说教学方法 教法：本节课主要是经过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。 学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。 第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。 首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分学生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用

3、大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐学科的整合，具体的演示课程请看大屏幕。 计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是的广域网 计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。 在这样一个十分热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，并且烘托了课堂的气氛，也激发了学生的创作热情。 第二个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具登陆网站？打开IE浏览器以后怎样登陆到一个自我要想去的网站呢？（输入网址）如果不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发学生的好奇心，进而启发学生。今日我们继续学习有关网络的知识，板书课题遨游信息海洋。 第三个环节，探究新知，我将本节课的资料分成了四个大的任务，学生能够继续前一节浏览网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在学生完成任务的过程当中，我将会采用自主探索，出现问题适时指导的方针。 根据本节课的教学目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录。在学生完成任务的过程当中我将会适时的为学生展示操作过程。由于这几个任务比较简单，所以，我将会

4、采用学生动手制作在前，出现问题，教师再个别指导的方针。使用收藏夹这一任务，我会提出具体的要求，我会这样来突破，首先鼓励学生按照大屏幕显示的步骤，自我来进行制作，相信自我必须能行，当大部分学生出现难题时，我就会给学生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。 第一，从学生的角度来看，能够激发学生的自主探索的精神，体现学生的主体地位。 第二，从教师的角度来看，能够节俭重复操作的时间，为教师节俭出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也体现了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原则。具体的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导学生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给学生提出具体要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得十分简单，我也将会采用让学生自我动手操练，然后找同学到教师机上进行演示的方法。这样就能够给更多学生更多的表现机会。关于选择自我喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教学教学法，让操作准确熟练地同学指导其他的同学，这样就能够使各个层次的同学都能够在原有的基础上有所提高，最终一个小练习输入下头的网址，在其中查

5、找自我喜欢的文章，我会将学生分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作能够培养学生的团队协作本事，激发学生的创作热情。 之后进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，教师能够适时的参与讨论，对于表现出色的学生，要及时的予以鼓励和表扬。 最终一个环节，课后延伸，为了让学生把课堂上的知识真正的运用到实践当中，做到学以致用，我让学生在回去后在家长的陪同指导下搜索自我喜爱的学习网站，把它们添加到自我的收藏夹中。以下是我给学生供给的资料网站。由Www.QunZou.Com整理 本节课我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有的经验出发，自主探究，在此基础上，发挥教师的主导作用，帮忙学生分析问题解决问题的本事。关注全体学生，针对学生的认知差异，因材施教。 1、创设学习情景，激发学生兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的基础上，及时演示快速输入网址的方法，使学生发现问题，再经过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，引发学习动机，提高学习兴趣。 2、教学过程中紧扣教材，在充分引导学生利用 读一读 你明白吗？ 试一试 练一

6、练 中的资料，掌握基本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点资料，既培养了学生向课本 请教 的良好自学习惯，又到达了突出重点，突破难点的教学效果。 3、充分培养学生的自学本事和合作互助意识。在教学过程中经过设置疑问引发学生思考，在解决各种问题的过程中，以自学、实践操作为主要手段，并处处提醒学生， 每当有困难时，别忘了左邻右舍 ，培养其自学本事和合作互助意识。 4、引导学生质疑，灵活解决学生提出的问题。 以上就是我的整个说课资料，请各位评委教师多提宝贵的意见，多谢！ 小学信息技术说课稿（二）： 小学信息技术说课稿 尊敬的各位评委、教师：大家好！（鞠躬） 我是号考生。这天我说课的题目是。（板书标题） 下头，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。一说教材本课资料分析 本课是光明日报出版社小学信息技术教材年级_册第_课，属于word文档修改排版光影魔术手图像处理的资料。是在学生已经掌握了_之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会，是学生熟练运用Word光影魔术手必不可少的基础之一。学习本课，能够为后续学习_奠定基础。本课资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑，培养

7、他们学习计算机的兴趣。教学目标 在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为：知识与技能目标：了解，掌握-的基本操作，熟练使用_；过程与方法目标：经历_的过程，体会自主学习、合作交流的方法情感态度与价值观目标：透过_，激发对_的兴趣；透过_，感受_，增强_透过_，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。教学重难点 由于本课主要是围绕_展开的，并且他们是_的基础，所以本课的教学重点设置为：_的用法操作。 本课学习的难点是：能灵活_；（原因是这部分资料较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。）二说学情 1.-年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习潜力和合作的意识。 2.他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。3.他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，期望得到教师的表扬。 4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并思考适当的分层教学。三说教法 根据教材资料和学生的认知特点，采用的主要教学方法有：

8、1任务驱动法。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。所以，本课以任务驱动法为主，将教学资料设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。2创设情境法。在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的用心性。3直观演示法。演示不仅仅是教师演示，还能够是学生演示，能够调动学生的多种感官，贴合学生的年龄特点。 四从学生的学法方面来说： 新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。所以，本课主要是让学生透过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的潜力和团结合作的意识。五说教学流程 根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下：.创设情境，活力导入（比较观察，揭示课题激趣导入），用时_3_分钟。*展示作品 *分析范例，明确解决方法：展示范例，引导学生观察，说一说：作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢？透过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点，此时，教师能够板书出来。 从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。透过

9、课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。 这样的设计，贴合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 这样设计的目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，利用学生的好奇心（乐于助人的精神）和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中用心主动的理解任务，从而乐学。 2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题。 在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。本环节分_个步骤展开任务一： 兴趣是学生用心求知的诱因，当学生对所要学习的资料产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 1给学生3分钟时间进行自主探究，尝试操作。提示学生在操作中遇到困难能够有3种求助方式：阅读教 材、和小组成员交流讨论、请教教师。这时，教师要进行巡视，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。对于共性问题，能够引导全体学生一齐讨论，寻求解决问题的方法。对于个别问题，及时予以点拨、指导。 2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。 3反馈操作中遇到的问题。由于是第一次操作，肯定会出现些常见的问题。此时教师再现学生操作中的问 题，让学生说一说解决问题的方法并进行适当的演示。学生可能遇到这样的问题：问题1：

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