部编版小学语文一年级上册：语文园地一

1、语文园地一教学目标1.会认5个字，会写2个字。2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。3.正确书写4个字，做到笔顺正确。4.会背诵咏鹅，初步理解意思。5.学习童话故事，受到劳动教育。6.培养学生的自学能力。重点难点1.认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1.会认5个字，会写2个字。2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。3.正确书写4个字，做到笔顺正确。【教具准备】 生字卡片，田字格。【教学过程】 一、创设情境导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一）二、过关斩将第一关：识字加油站。（课件出示2）1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。【设计意图：读懂谜语诗，认识十个数字 ，积累和背诵诗歌，学会书写汉字。】2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语

2、猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见 ）3.圈一圈，用“”圈出表示数字的词语。（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）4.读一读，诵读古诗。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。5.连一连。（课件出示3）10 8 5 9 7 6六 七 八 九 十6.练习写字。教师示范书写，并讲解。八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔要顿一下。十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。学生先书空再尝试书写，教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！ （课件出示4）【设计意图：学会3组形近字，掌握其音、形，会组词运用。】1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？预设：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。2.比一比，记一记。你用什么办法识记这些汉字？（1） 减笔画。“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”，“日”加

3、一横就是“目”。（2） 图文对照。（形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。（板书：形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语）3.组词练习。 人：老人 工人 天：天空 天下 口：口中 入口 田：农田 田地 日：日子 日月 目：目光 目的 第三关：书写提示。第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。（课件出示5）【设计意图：学习两组生字的书写规则，先书空、再观察，再描红、书写。】1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。（板书：从上到下 先横后竖）3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？预设：“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。预设：“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。4.写一写。（1）观察字的写法，说说

4、它们的笔顺。（2）练习写一写。注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。三、放眼畅想课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。【课堂作业新设计】一、认一认，连一连。十 八 七 九 六6 7 8 9 10云云二二二、按照笔顺规则，写好下面的字。禾禾十十从上到下：先横后竖三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。口 （ ） 木 （ ）日 （ ） 人 （ ）参考答案：一、十 10 八8 七7 九9 六6二、略三、日（日子） 禾（禾苗） 目（目光） 大（大人）第二课时【课时目标】 1.会背诵咏鹅，初步理解意思。2.学习童话故事，受到劳动教育。3.培养学生的自学能力。【教具准备】 教学课件。【教学过程】 一、激趣导入导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！二、日积月累 （出示课件7）【设计意图：学习古诗，学会读、背诵，弄清大意，积累语言。】1.读一读。多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的

5、什么部位？预设：脖子、白毛、红掌。（板书：脖子 白毛 红掌）3.背一背。可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。三、和大人一起读1.（课件出示8）出示小白兔和小灰兔（原教材17、18页） 注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：小白兔和小灰兔）【设计意图：在大人的帮助下，借助拼音读读故事，学会通过解决小问题来读懂故事。了解故事的大意。】2. 读故事说一说。读读故事，说说：文章讲的谁的故事？老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，他们分别是怎么做的？小白兔和小灰兔回家后他们又是怎么做的？过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？小白兔最后能给老山羊送白菜，是因为他明白什么道理？用文中的话来说。（进行劳动教育）3.分角色朗读课文，读准字音。4.学生自己读。5. （课件出示9）交流：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？四、离岛返航神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。【课堂作业新设计】一、背一背，连一连。曲项 白毛 红掌 浮绿水 拨清波 向天歌二、读一读，完成练习。一二三四五六七，七六五四 。 七个阿姨来摘

6、果，七个篮子手中提。 七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。1.猜一猜，补全儿歌。2.阿姨摘了哪七样果子？用“ ”画出。参考答案：一、曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波二、1. 三二一2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。【板书设计】语文园地一片、飞入、无数、飞入水中都不见 减笔画 图文对照 猜谜语从上到下 先横后竖脖子 白毛 红掌小白兔和小灰兔【课后反思】成功之处：教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。备课素材【教材分析】这个语文园地有5项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识5个数字，会写2个字；字词句运用是通过比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，要复习两个中笔顺规则：从上到下和先横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗咏鹅。和大人一起读部分是一个故事小白兔和小灰兔，在朗读故事的同时受到劳动方面的教育。【与文章相关的资料介绍】咏鹅赏析传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。

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