哈尔滨师范大学考研—918学前教育考试真题题库
23页1、1.简述学前教育学初创阶段的特点?(1)针对性(专门针对学前阶段的各种教育问题进行研究,或描述这一阶段的学前教育现象,或揭示现象之后的学前教育规律,又或形成系统的学前教育理论)(2)系统性(明确形成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究内容以及研究方法,同时教育学者在这一学科领域内的研究也逐渐系统化,除继续对学前教育问题进行全方位的探讨之外,许多教育家专门针对学前教育学这一学科本身的建设进行研究)(3)理论性(关于学前教育的研究开始呈现出高度的理论性特点,即从学前教育现象中抽离出学前教育规律,并进行高度的抽象化,以形成较为完善的学前教育理论)。2.简述幼儿园与社区合作的意义?幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在:优化社区学前的教育功能;提高学前教育正式机构的教育质量;促进社区学前儿童的社会化发展3.简述幼儿园环境设计的意义?幼儿园环境设计所具有的重要意义在于:制约作用:影响学前儿童的行为方式和发展方向;启迪作用:引导学前儿童的认知发展;激励作用:强化学前儿童的行为态度;调节作用:平衡学前儿童的情绪。4.简述培养教师组织教育活动能力的途径?组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标,
2、在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力,恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力,分层次指导儿童的能力,指导游戏的能力,随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力,主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。5.简述学前儿童体育的途径与方法?(1)途径:日常生活(日常生活市实施学前儿童德育的基本途径);专门的德育活动(即教师为了实现某项德育内容而组织的教育活动);游戏活动(也是德育的基本形式。在游戏过程中,学前儿童自发地扮演社会角色,实践一定的社会行为,体验一定的社会情感,可以收到很好的效果)。(2)方法:说服(一般适合在学前儿童缺乏道德认识或经验时选用,一般有讲解、谈话、讨论三种具体方式)、范例(范例可以把抽象的道德认识具体化、形象化,使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例主要有:父母和教师的榜样;学前儿童周围生活中的榜样;革命导师、英雄人物及文艺作品中
3、的典型形象)、练习(练习是品德教育重要而基本的方法。练习的方式主要有:各种实践活动中的练习;与同伴、成人交往的自然环境中的练习;通过特意创设情境进行练习)、评价(评价是学前儿童品德教育的一种辅助方法,它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式主要有:表扬与奖励;批评与惩罚6.简述幼儿园与家庭衔接的内容?1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况(了解学前儿童的家庭成员;家庭的经济情况;父母的政治思想、文化程度和工作情况;了解学前儿童在家的具体表现,如智力发展、兴趣、爱好、作息制度以及生活习惯和游戏等的实际情况)2)向家长介绍幼儿园的各项工作(全面而具体地宣传幼儿园的教育目标、幼儿园的任务、内容、方法和工作计划,从而使家长认识教育子女的重要意义,了解教育子女的基本知识,了解幼儿园的工作情况,主动关系和支持幼儿园的工作)3)向家长宣传学前儿童教育的知识(幼儿园可以通过本园教师或者外请专家向家长宣传学前儿童教育的知识,帮助家长总结家庭教育的经验和教训,帮助家长解决家庭教育中出现的问题)4)向家长传授正确的教育观念和方法5)吸收家长参加幼儿园工作(可吸收家长参加下列活动:志愿者,可以负责一部
4、分教育活动;家长俱乐部,吸收家长参加各个班级活动;家长参与幼儿园教学工作,以便更好地利用周围资源,为孩子的发展服务7.分析幼儿园教师成长的操作路径?(1)基于“教历研究”的教师成长。教历研究就是教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来认识自己、认识自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思,在反思的基础上提高自己的实践能力,最后改进教学实践。一份完整的教历包括以下内容:一般项目、课前计划(包括基本分析、教学目标分析、教案及其编写过程)、过程描述(包括:过程是路、时间分配记录、调整记录、课堂管理与辅助教学行为记录)、课后反思(包括:教学过程的自我反思、教师间的合作反思以及与专家的交流反思;记录整一活动过程在哪些方面对自己有启发,并在以后的教学活动中加以避免和实施;困惑或有待解决的问题;感想)(2)基于“同伴互助”的教师成长同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。同伴互助的方式的基本形式主要有对话、协作和帮助三种形式。(3)基于“反思日记”的教师成长
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