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二年级数学上册　解决问题（人教版）

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文档编号：159765003

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常见问题

1、4解决问题课时目标导航解决问题。(教材第7页例8)1使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。3引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。重点：培养学生初步的估测意识。难点：提高估测能力。一、情景引入(1)我们学过哪些长度单位？明确：厘米和米。(2)一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举出例子吗？如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定；如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食指(伸出来给学生看)宽是1厘米；咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。”今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。二、学习新课你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(出示课件，教材第7页插图)1要解决什么问题？判断旗杆高13厘米还是13米。2怎样解答？(1)操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。(2)我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。(3

2、)操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。(4)10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物做比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。3解答合理吗？一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。【设计意图】引导学生说出想法其实是帮助学生建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要结合自己的生活经验，选取有可比性的事物做比较，然后确定正确的答案。三、巩固反馈1完成教材第7页“做一做”。厘米厘米米2完成教材第810页“练习一”第4、8题。第4题：跳绳比1米长小猫比1米矮椅子比1米长第8题：(1)数学书长26厘米。(2)(3)房间高3米。(4)字典厚6厘米。(5)(6)教室长10米。四、课堂小结说一说这堂课的收获。解决问题生活经验、分析积累1引导学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象，能正确地运用“米”进行估测。2鼓励学生交流，给学生创造分享、相互学习的机会，提升学生生活经验，培养学生良好的概括能力和语言表达能力，丰富学生的活动经验。备课资料参考英寸在我们的生活中，有许多用英寸计量的长度，如电视和手机的屏幕尺寸，照片的大小英寸在荷兰语中的本意是大拇指，一英寸就是一节大拇指的长度。当然人的大拇指长度也是长短不一的。14世纪时，英皇爱德华二世颁布了“标准合法英寸”。其规定为：从大麦穗中间选择三粒最大的麦粒并依次排成一行的长度就是一英寸。

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