济南的冬天(网友来稿) 教案教学设计
8页1、济南的冬天(网友来稿) 教案教学设计 济南的冬天(网友来稿) 教案教学设计 王芳 学习目标 1、了解把握济南冬天的特点与景物描写中的感情; 2、了解里往外,由山到水的写景顺序; 3、体会本文语言的准确性和生动性。 课时安排:二课时 教学设想: 朗读教学加师的举例分析是讲授本文行之有效的方法,引导学生运用学习春一文的方法学习本文,实现能力的迁移。 第一课时 教学过程 一、导入新课,解题,简介 _。 这是一篇充满诗情画意的散文,“济南”的说地方,“冬天”是说季节,所写的是济南这个特定地点的冬天,不同于其他地方的冬天。 老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。 二、指名朗读课文,对注意预习作业中的字词注音。 三、揭标(见上) 四、学生各人轻声自读课文,要求边读边思考: 1、济南冬天的特点是什么?-温晴 2、 _描写了济南冬天的哪些景物?-山、水 五、研究写山这部分的结构层次 阳光朗照下的山-薄雪覆盖下的山-城外远山 六、研读课文第1段 1、指名要求有感情地朗读第1段。 2、 _是怎样下济南的特点是“
2、温晴”这一结构论的?(对比) _用了哪些对比? 3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人,像”说成“对于我这样一个在北平住惯的人”有什么不同。 (明确: _是从自己的独特感受中进行对比,从而得出结论的。) 4、讨论“风声”的“声”字的作用。 (明确:“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了。) 5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。 “北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨,日光惨淡”的意思,这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。 6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。 (明确:温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”) 7、有感情的齐读第1段。 七、研读课文第2段。 1、指名有感情地朗读第2段。 2、讨论“没 _单是有阳光”一句的作用。 明确:过渡,转到对济南冬天山、水的描写。 3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字,观察点:从上方俯瞰。 (1)“请闭上眼睛想”一句的作用是什么? 明确:引导读者进入 _描绘的境界。 (2)“有山有水”有何作用。 明确:总体结构课文第二部分的作用。 (2)“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。 明
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