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思想政治教育视野下的体验式教育课件
32页1、思想政治教育视野下的体验式教育,华南师范大学 陈岸涛,思想政治教育视野下的体验教育,主要内容,什么是体验式教育,体验式教育的理论基础,体验式教育的特点和过程,思想政治教育视野下的体验式教育,体验式教育案例分析,思想政治教育视野下的体验教育,一、什么是体验式教育,体验式教育就是通过各种活动和实践,引导学生感悟、反思,提升对人与社会的认知,使他们把为人处事的道理转化为正确的价值理念和行为习惯。,思想政治教育视野下的体验教育,二、体验式教育的理论基础,杜威“经验学习”思想,陶行知“教学做合一”思想,大卫库伯“体验学习圈”理论,思想政治教育视野下的体验教育,马克思主义的认识论,马克思主义认识论,教育过程是以实践为基础的认知过程。 经验学习:直接经验和间接经验 经验并不是“主观的、唯心的” ,它是从客观实际中来的,是认识世界和改造世界的产物,也是进一步发挥创造力的指导。,认知规律:实践认识再实践再认识,思想政治教育视野下的体验教育,杜威“经验学习”思想,杜威指出“经验包含一个主动的因素和一个被动的因素,这两个因素以特有的形式结合着。在主动的方面,经验就是尝试。在被动的方面,经验就是经受结果。我们
2、对于事物的经验,先是对事物采取行动,用它有所作为;然后我们遭受或经受结果。我们对事物有所作为,然后它回过来对我们有所影响,这就是一种特殊的结合。” 杜威的“经验学习”不仅包含尝试(体验),而且包含反省。,思想政治教育视野下的体验教育,陶行知“教学做合一”思想,“教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。” 要求学生“在做上学”,教师“在做上教”。,做,教,学,思想政治教育视野下的体验教育,陶行知“教学做合一”思想,陶行知所说的“做”,并不是单独的行动。 他认为:单独的行动,也是不能创造的,如许多书呆子,书尽管读得多,也不能创造。所以要创造,你在用脑的时候,同时用手去实验,用手的时候,同时一定要用脑去想。手脑双全,是创造教育的目的。,思想政治教育视野下的体验教育,大卫库伯“体验学习圈”理论,具体体验,行动应用,抽象概括,反思观察,思想政治教育视野下的体验教育,具体体验,具体的体验是观察和反思的基础,思想政治教育视野下的体验教育,大卫库伯“体验学习圈”理论,反思观察,一方面在体验中观察;另一方面,当我们在观察的同时去反思。,思想政治教
3、育视野下的体验教育,大卫库伯“体验学习圈”理论,抽象概括,当深入思考后,我们开始将它转变成抽象的概念,形成我们自己新的想法。,思想政治教育视野下的体验教育,大卫库伯“体验学习圈”理论,行动应用,在新的体验中去检验这些想法是否正确,然后又进入新一轮的行动体验。,思想政治教育视野下的体验教育,大卫库伯“体验学习圈”理论,不能把学习局限于书本、教师和课堂,要实现个人和环境关系的交互作用,体验学习的基本特征(库伯),是一种过程,而不是结果,是以体验为基础的持续过程,是个体与环境之间连续不断的交互作用过程,学习是一个起源于体验并在体验下不断修正从而获得观念的过程,所有的学习都是重新的学习,学生都是带着一定的经验进入学习情境的,学习本身充满了紧张与冲突,学生既要积极体验,又要反复观察; 既要经历具体体验,又要实现抽象概括,是运用辩证方法不断解决冲突的过程,思想政治教育视野下的体验教育,三、体验式教育的特点和过程,对比传统教育而言,体验教育有其鲜明的特点,以教师为主体以学生为主体,以教材为中心以活动为中心,以传授为方法以体验为方法,思想政治教育视野下的体验教育,体验教育的过程是根据人的知、情、意、行
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