dtnl(人教部编版)
12页1、1 4 d t n l 教学过程 第一课时 【课时目标】 1. 学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。 2. 学习 d t 与单韵母的拼音。 3. 能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情景,复习导入 教学目标 1学会、4 个声母,读准音, 认清形, 正确书写。 2学会、与单韵母的拼读音节及带调 拼读音节。 3认识“马、土、不” 3 个生字。会读儿歌,体验 童趣。 重点难点 重点:声母、的发音及与韵母拼读音节、 认识汉字。 难点:、的发音及、与韵母的拼读。 教学课时两课时 2 1. 摘苹果。 (出示课件 2)出示一幅苹果树挂 图,树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引 导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己 轻声读一读。 2. 请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成 两盘, (出示两个有编号的空果盘图) 再让学生说说 为什么要这样分。 预设:因为、o、e、i 、u、是韵母,所以把 它们放在 1 号盘子里, b、p、m 、f 、y、w是声母, 所以把它们放在 2 号盘子里。 3. 开小火车读 1 号盘子里的单韵母。 4. 引导
2、学生想一想:读声母时要注意什么? (声 音要短 ) 5. 指名读声母。 6. 引入新课:声母是个大家庭, 它们共有 23 个 兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4 课中的两 个声母 d、t 。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1. (课件出示 3)引出 d:图上画了什么?(小 鼓)它会发出什么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书: d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒 敲鼓,咚咚咚”。 2. 教学 d 的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住 气流,然后舌尖突然离开, 让气流冲出来。 发 d 时, 气流很微弱,感觉不到气流冲出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 【设计意图: 在检查复习 时,为了避免 简单、枯燥, 创设了摘苹 果的情境,学 生从上课伊 始,就被一种 愉快和谐的 气氛所陶冶、 感染、激励, 从而唤起学 生对学习拼 音的兴趣。】 【设计意图: 巧妙地运用 了“情境图” 和 “顺口溜”。 当单调的拼 音字母与学 生的实际生 活中感兴趣 的事物结合 在一起时,学 生就会
3、愉快 地记住拼音 的样子。】 3 (4) 识记:d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 (出示课件 4)记顺口溜: 马蹄声响 d d d , 像个反 6 d d d ,左下半圆 d d d 。 3. 教学 d 的书写。 (1)范写: d 两笔写成,占和上格。书写 时要注意左下半圆写饱满, 第二笔竖不能碰到第一 条线。 (2)投影展示书写较好的范例, 引导学生说说 哪里值得自己学习。 4. 教学 d 与单韵母组成的音节。 (1)d 能与 a e i u相拼。 读一读: ,看谁读的准,读得快。 (2)板书 d,声母是 d。板书,韵母是。 声音不中断,紧接着带出,拼音 d“打”。板书: d。 (3)读这个音节时,你想到了什么?d“打” “打水”“打鼓” 预设:小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆 一摆,看看声母 d 还能和剩下的单韵母e i u组成 哪些音节。 (5) 指名汇报。 (6) (出示课件 5)课件出示 d、 d、 d、 d 个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视, 个别指导。 (7) 指名领读四个音节。 (二) 教学声母 t 。 1.
4、(出示课件 6)出示雨伞,引出 t :请同学看 弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t ”的样 子就像一把弯弯的伞柄。板书:t ,将雨伞打开,伞 4 面张开后,在伞柄上加一横,就是t 了。 2. 教学 t 的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d、t 的 区别。 (发 t 时,嘴里有一股气流送出 。 ) (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记: 伞柄朝下 t t t。 3. 指导 t 的书写。 (1)师范写: t 两笔写成,占和上格。书 写时要注意横比较短, 写在比第二条线略低的位置 上。 (2)投影展示书写较好的范例, 引导学生说说 哪里值得自己学习。 4. 拼读 t 与单韵母组成的音节。 (1)t 一t 谁会读?t 一一t ? (2)拼读 t t t t 及四声连读。 三、当堂检测,巩固复习。 1. 卡片读 d、t 。 2. 对比读:b-p-d f-t (念顺口溜,做 动作强化记忆。) 3. 看实物猜字母。 拿一把小花伞,伞柄朝上, (f ) , 伞柄朝下, (t ) , 学生读字母。 【课堂作业新设计】 1. 拼一拼,连一连。 lllt 【设计意图: 辨析形近字
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