3-6岁儿童学习与发展指南解析(语言领域) .
66页1、,3-6岁儿童学习与发展指南解析,主讲人:窦玉霞,语言领域,沈丘县实验幼儿园,概述 一、学习领会指南中语言领域的主要内容 A.语言领域的内容分为哪几部分?每一部分的核心内容是什么?(几个字概况) B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。 二、课程与区角活动的关系。 三、语言能力发展与培养的评价。 四、正确理解指南语言领域的目标与核心价值。 五、比较纲要与指南语言领域目标的异同点。 六、把握核心价值,正确运用指南。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区,主要内容,概述,1,1.语言是什么(性质)?为什么? 2.幼儿语言发展的基本特点是什么? 3.语言发展与其他领域的关系? 4.语言发展的途径是什么?成人(家长或教师)应怎样做?,概述,一、学习领会指南中语言领域的主要内容,2,(一)倾听与表达 核心内容:培养幼儿学会倾听、口语交 流、文明用语。 (二) 阅读与书写准备 核心内容:培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。 这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。,一、学习领会指南中语言领域的主要内容
2、,一、 (一)倾听与表达,目标1 、认真听并能听懂常用语言,【教育建议】,1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 2、引导幼儿学会认真倾听。 3、对幼儿讲话时,注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。,一、 (一)倾听与表达,目标2 、愿意讲话并能清楚地表达,一、 (一)倾听与表达,1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 2、引导幼儿清楚地表达。,一、 (一)倾听与表达,【教育建议】,目标3、具有文明的语言习惯,一、 (一)倾听与表达,1、成人注意语言文明,为幼儿做出表率。 2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。,一、 (一)倾听与表达,【教育建议】,目标1 、喜欢听故事,看图书,一、 (二)阅读与书写准备,1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2、激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。,一、 (二)阅读与书写准备,【教育建议】,目标2、具有初步的阅读理解能力,一、 (二)阅读与书写准备,1、经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 3、引导幼儿感受文学作品的美。,一、 (二)阅读与书
3、写准备,【教育建议】,目标3、具有书面表达的愿望和初步技能,一、 (二)阅读与书写准备,1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。 2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。,一、 (二)阅读与书写准备,【教育建议】,二、课程与区角活动的关系,3,二(A) “倾听与表达”课程与区角活动的关系,(一)区角活动是整合课程的重要组成部分 集体活动(或主题活动):共性目标 个别活动(或小组活动):游戏化 (二)两者的材料准备各有所指向 集体活动:教材,训练 区角活动:个性化探究 (三)活动设计突出互补性 集体活动:时间,全体,标准化 区角活动:自主,个体,想象力,(四)根据能力培养目标选择活动方式 1、课程与区角活动相辅相成。 课程:幼儿主体,老师主导 培养知识,教会表达。 区角:发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。 2、以习得语言知识为主的课程活动 教学方法:示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。 3、以锻炼语言能力为主的区角活动 如:分角色表演、跟音乐朗诵等。,二(A) “倾听与表达”课程与区角活动的关系,(一)课程学习活动重在提高幼儿的读写认知 培养重点:
4、通过识字,理解阅读意义,了解文学作品,流畅阅读,扩大词汇量,掌握书写规则。 设计原则:把握“最近发展区”;具有挑战性、趣味性;鼓励幼儿自主阅读书写;有效进行发展性评价。 (二)区角活动力求满足幼儿的个别读写需求 读写区动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。 如:做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。,二(B)“阅读与书写”课程与区角活动的关系,(三)课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点 小班要点: 看书方法;爱会图书;训练口语;理解故事;认读标志、符号;认读简单汉字;描画图形等。 中班要点: 阅读连续图画书;整理图书;制作图画书;认读汉字,了解规律;练习笔画等。 大班要点: 大量阅读图书;改编创编;制作图画书及道具;学写名字及简单汉字;了解书写常识等。,二(B)“阅读与书写”课程与区角活动的关系,三、语言领域能力发展与培养的评价,4,(一)3-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价 1、听指令做动作。 (1)让幼儿连续执行三个简单的指令:“把门打开”“把爸爸的鞋子放在门口”“给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。 (2)成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语,让幼儿听到动
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