380编号初中语文教学论文范文
2页1、初中语文教学论文范文初中语文教学论文范文|初中语文教学目的确定初中语文教学目的确定 我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题,直接导致了课堂效率的低下: 1.目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材,二是教师对学生情况了解 不够,高估或低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高,脱离学生实际,导致大部分 学生对目标内容茫然不知所措, 加重学生思想负担, 教学任务无法完成, 教学效果可想而知 ; 目标要求过低,所教内容学生低年级已经理解并掌握,到了高年级教师还要不断训练要求, 学生强打精神,磨来磨去,教学效益低,更重要的是磨灭了学生学习语文的热情,产生厌烦 的情绪。 2.教学目标不明确,不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖、吃透、灵活组织, 导致教学目标的不明确。要么面面俱到,突现不出重点,眉毛胡子一把抓,加上补充大量资 料,显得过度臃肿,喧宾夺主,一堂课下来学生一头雾水,不知这节课要掌握什么,内容过 多让教师在 45 分钟内难以完成教学任务;要么目标确立过低,课堂容量太小,一节课只抓 一两段,密度小,效率低下,一节课学生没有学到多少实用的东西。 3.教学目标不能体
2、现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容,忽视 了语文本体,将语文课上得像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等, 就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田,却荒了自己的地” 、 “我们语文老师个个都是学雷锋的模范” 。 那么,阅读教学中怎样才能合理明确地确立教学目标呢?笔者觉得应当注意下面几点: 1.准确深入地解读文本,深入地了解学生实际,结合文本内容及学生实际情况确立合理 明确的教学目标,确保教学目标的切实可行,确保教学目标的落实。在教学目标的制定上, 应该根据学段目标、单元目标,结合学生阶段特点和认知能力,照顾学生的认知差异,不能 确立过高于或过低于学生实际的目标。 例如对于初中阶段的文言文教学, 新课标作了明确要 求, 重在考查学生记诵积累浅显文言文的过程, 人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品 篇目,如论语十则 智子疑邻 、 塞翁失马 ,可以让学生整篇背下来,至于山寺 童趣 , 难度较大, 可以鼓励程度好的学生背, 大部分学生读熟即可。 另外, 文言语法方面, 例如词法、 句法等文言知识, 新课程照顾到学生的年龄阶段特点,
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