校企合作背景下现代学徒制探索与实践
39页1、2014年汽车产业与职业教育对话活动 暨第十一届全国汽车职业教育年会分论坛交流发言 校企合作背景下现代学徒制的探索与实践 我们的实践是 contents目录 2 3 3 校企高端嫁接 GPS 分类定向培养 3 1 校企深度合作 六融通 全过程育人 校企互惠双赢 1 1 2 成效显著 校企高端嫁接 校企高端嫁接 GPSGPS 分类定向培养分类定向培养 汽车运用与维修专业介绍汽车运用与维修专业介绍 汽车运用与维修专业是创建首批国家中等职业教育改革发展示范校的重点建设专业 19901990 20042004 20062006 20112011 开始创建招收中职学生 列为学校重点建设专业 汽车运用与维修实训中心列为首批上海市职业教 育开放实训中心 拥有4个汽修工种国家鉴定点7 大实训工区 290个工位 列为首批国家中等职业教育改 革发展示范学校重点建设专业 国家中等职业教育改革发展示范校重点建设任务国家中等职业教育改革发展示范校重点建设任务 汽车运用与维修汽车运用与维修 资源 共享 联合培养 校企 合作 汽车运用与维修专业校企合作模式汽车运用与维修专业校企合作模式 汽车运用与 维修专业 校企合
2、作 方向 机修工方向机修工方向 汽车涂装方向汽车涂装方向 汽车钣金方向汽车钣金方向 汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向 汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向 机修工 方向 德国 双元制 教学模式 采用 职业引导 能力递进 的人才培养模式 学生半年在学校理实一体 半年在企业顶岗实习 校企双导师交互培养 持有德国工商手工业协会认证证书 汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向 与德国巴斯夫公司合作 开设 巴斯夫班 采取 2 1 分段培养模式 学生前两年学习以 在校为主 校企导师交替上课 第三年在岗培养 企业导师带徒 学校导师辅导理论知识 学生合格 持有德国巴斯夫公司合格证书 汽车涂装 方向 汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向汽车运用与维修专业校企合作共同培养三个方向 汽车钣金 方向 与法国GYS公司合作 开设 GYS班 学生受校企双方联动培养 教学时学校导师和企 业导师共同协作 理实一体教学 第三年在岗培 养 企业导师带教 校企深度合作 校企
3、深度合作 六融通六融通 全过程育人全过程育人 四个环节 六个融通四个环节 六个融通 四环六融通 教学教学过过程程 与工作与工作过过 程程融通融通 学校学校实训实训 与企与企业业培培 训训融通融通 多元多元评评价价 方式方式融通融通 校企校企师资师资 培养培养融通融通 校企培养校企培养 目目标标融通融通 校企校企课课程程 体系体系融通融通 一 实现校企人才培养目标融通 一 实现校企人才培养目标融通 增加生产操作安全 增加专用工具与设备使用 增加产品销售和售后服务 增加健康和环保内容 增加使用BASF产品 增加BASF工艺流程 在涂装专业 人才培养目标 基础上 二 实现校企课程体系融通 二 实现校企课程体系融通 三 实现教学过程与工作过程的融通 三 实现教学过程与工作过程的融通 典型职业行动领域工作任务对应职业能力学习领域课程 车身颜色微调 1 对照车身颜色微调 2 按照标准配方混合油 漆 1 喷涂试色板的能力2 能 对照试板和车身 判断颜色 差异等 调漆工艺 汽车维修涂装 5级 4级 受损区域的整平 1 表面清洁打磨 2 刮原子灰 1 能正确识别底材类型 2 会正确使用干磨设备及 工具等
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