最新部编版五年级上册课导学案

1、部编版五年级上册导学案【全册214页】1、白鹭（导学案） 【教材分析】本课是部编版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。【教学目标】1、认识本课7个二类字，会写10个一类字，会写18个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。3、想象课文第6-8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。5、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。2、背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。【教学难点】想象课文第6-8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课7个二类字，会写11个一类字，会写1

2、8个词语。理解生词。3、了解课文的主要内容。【教学过程】一、课文导入：张志和在渔歌子中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”唐代诗人杜牧笔下的白鹭“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。（板书：白鹭）请齐读课题。同学们知道郭沫若吗？二、作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集女神，历史剧作蔡文姬、屈原等，现有郭沫若全集留世。本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。三、出示本课时学习目标 1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课7个二类字，会写11个一类字，会写18个词语。理解生词。3、了解课文的主要内容。四、展示

3、词语读词要求：站姿标准、声音响亮、读音正确、停顿恰当1、出示词语蓑毛su 长喙hu 镜匣Xi 清澄chng 铿锵kng qing 恩惠hu 黛色di 嵌入qin 嗜好sh 恬淡tin 清澄chng精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足下面请1-3组的5号同学进行赛读，其他同学认真倾听，对子做好随时纠正。1、理解词语意思精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。本课指白鹭的外形精细巧妙。配合：合在一起显得合适；相称。身段：女性的身材或身体的姿态。戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。本文指白鹭的身形和姿态。适宜：合适；相宜。本课指白鹭的外形大小和羽毛的颜色都是恰到好处。生硬：不柔和；不细致。本课指白鹤身形太大而显得不柔和。嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。恩惠：给予的或受到的好处。美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。铿锵：形容声音响亮而有节奏。词语理解了，我们带着对词语的理解再读词语。2、齐读词语。五、展示读课文。1、词语读得太棒了，把词语放在课文

4、中你读得如何？读书要求：要做到：不添字、不掉字、不回读、标点、段落之间停顿恰当。2、自由练读： 请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）3、指名读（1-5自然段；6-8自然段；9-11自然段）每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。如：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。六、整体感知：说说这篇课文主要写了什么？方法提示：摘录句段法。文章中的总起句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。（文章从静态和动态两个方面描写了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活。）七、写字：（1）请同学们认真观察课后方格里的一类生字，你认为哪个字最容易写错，向同学们提出建议；你认为哪个字最难写，就提出来（2）教师范写，学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）鹤：左部不是两个土，四笔横画间距要均匀。右

5、边鸟的底要横平。嫌：左部偏窄，第三笔提不露头，右部横画间距均匀。框：右半部份要方正，王的三横间距要匀称。注意右部的笔顺。（3）小检测。（老师来听写，对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三）八、出示自学提示：说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？默读课文，并写出自己的体会。九、学习任务：1、搜集有关“鹭”的资料。2、从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？3、课文第6-8自然段描绘的三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。4、背诵课文5、学习本课的写作方法。第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。背诵课文2、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。3、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。【教学过程】一、复习导入1、这节课我们来继续学习白鹭这篇散文。请齐读课题。2、听写词语，订正。精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足请看这节课的学习目标。（课件出示）二、出示学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文2、凭借具体语言材料，感受白鹭的美。3、学会本课的写作表达方法。三、展示交

6、流回顾上节课展示任务，并在小组内交流：1、搜集有关“鹭”的资料。2、从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？3、课文第6-8自然段描绘的三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。4、背诵课文5、学习本课的写作方法。四、全班汇报1、从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？预设：（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。板书：精巧的诗（2）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜（恰到好处）（3）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（黛：青黑色。白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。）评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。板书：色素美（4）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。出处：宋玉登徒子好色赋：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉

7、则太白，施朱则太赤。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。板书：身段美（5）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。补充白鹭资料白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。 朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。 苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些

8、国家。（6）而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。2、课文第6-8自然段描绘的三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（1）现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。解释水田：（图片）水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。一个“钓”字，可以看出作者采用了拟人的修辞手法、丰富的想象，让人感觉白鹭捕鱼的情形好像是一位垂钓高手在钓鱼。而比喻的修辞手法，让人感觉整个水田就像一幅嵌在玻璃框里的风景画。那垂钓者（白鹭）就是这幅风景画的主角。给这幅画起一个名字：清田独钓图

9、、水田钓鱼图请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？ （我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。）悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）悠然：安闲、闲适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着想一想：它也许在干什么呢？它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！师生共同总结：描绘的背景-清晨；描绘的状态-悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景-黄昏状态-低飞感觉：乡居生活的一种恩惠读：同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。3、白鹭那么美，生活如此有韵味，可是白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌呢？白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。4、背诵课文背诵指导：背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背

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