2017年秋季《教育评价学》期末考核
4页1、期末作业考核教育评价学 满分100分一、简答题(每题10分,共30分)1举例说明个体内差异评价的优点与不足。答:个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,并适当地减轻了被评价对象的压力。但由于评价本身缺乏客观标准,不易给被评价对象提供明确的目标,难以发挥评价的应有功能。个体内差异评价法照顾了个体差异,但由于被评价者不与他校(或他人)相比较,这就难以找出自己真正的差距,而且个体内具体的判据,往往不容易选择。故应把个体内差异评价法与相对评价法以及绝对评价法结合起来使用。2 举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别? 答:(1)目的不同。常模参照测验一般用来测量学生相对的等第,它着重于个人之间的比较,主要用于选拔或编组;而目标参照测验则用来测量学生能完成和不能完成哪些作业,主要用于基本知识、基本技能的测量,用于诊断和个别指导。 (2)理论假定不同。常模参照测验的理论假设为:在某个团体中,大多数人完成的作业处于中等水平,处于两个极端水平的人是少数,测验的分数分布为正态分布;目标参照测验的理论依据是:学习成绩应以学习的数量和程度来表示,而学习的数量和程度只有同预先规
2、定的某种标准相比较才具有确定的意义。 (3)选题要求不同。常模参照测验要求测得的分数变异性大,也就是得分的范围要广,要拉大距离,充分显示个别差异。要求试题难易适中,具有很强的鉴别力;目标参照测验的试题必须正确反映教学目标,才能作为评价的标准。它所关心的是试题是否从数量上、质量上同要测定的内容和范围一致,即是否能正确地反映教学目标的要求,而不是这些题目的难易程度和鉴别力。 (4)评价标准不同。常模参照测验是以学生团体测验平均成绩作为参照标准,说明某一学生在学生团体中的相对位置,将学生分类排队;目标参照测验是以具体体现教学目标的标准作业为标准,看学生是否达到标准以及达标的程度如何,而不是比较个人之间的差异。3 如何理解教师评价的校本原则? 答:教师评价是对教师素质、工作过程、工作绩效作出价值的判断。教师评价是基础教育改革的重要组成部分,同益获得广泛的关注。二、论述题(每题15分,共30分)1.联系实际论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行?答:教师在进行自我评价时,最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。为此,我们应该针对教师在进行自我评价时,首先要注重教师的自我评价结果,并
3、不是说将教师的自评结果完全同奖惩挂起钩来,而是说,当教师对自己评价后,对自身的定位和发展方向有了一个充分的认识后,尤其发现了工作中存在的问题后,作为管理者(学校领导)应及时会同有关人员,积极帮助教师分析存在的问题的原因,并对解决问题的方法、措施提出建设性的意见,切实有效地得以落实,以使教师自评真正起到促进教师素质的提高,从而为改进教育服务的目的。加强对教师自我评价机制的研究,提高教师自我评价的意识和自我评价的能力,能够有力地促进教师专业素质的提高,与此同时,教师自身评价能力的提高也会促进教师专业化的发展。因此,教师的专业化发展需要教师的自我评价,教师自我评价意识和能力又是教师专业化发展的重要条件。2. 联系实际论述传统学生评价存在的问题及其改进对策。答:存在的问题:一、情感、态度、价值观评价不准确.新课标强调培养学生的三维目标,即知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。与基础知识和基本技能相比,后者的评价有着较大的难度。一些教师将三维目标分割开来,出现了“贴标签”、“穿靴戴帽”、“喧宾夺主”式的评价方法,致使学生评价走入歧途。二、评价激励策略使用不当,由于对激励作用的片面认
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