心理学研究方法

1、1课题选择的基本程序：课题选择的基本程序：确定研究方向、找到研究问题，初步形成研究课题 、对选题进行初步探索 、将选题具体化，提出研究假设 . /2研究课题的类型：研究课题的类型：基础研究和应用研究（研究的目） 、理论研究、描述研究和实证研究（研究方法） 、横向研究和纵向研究（研究时程） 、探索性研究与验证性研究（研究性质） 、实验室研究与现场研究（研究背景） 、跨文化研究/3课题选择的具体途径：课题选择的具体途径：源于课题指南、源于科技发展、源于研究过程、源于文献阅读、源于理论推论、源于社会实践. /4。假设检验的过程：。假设检验的过程：提出理论假设、假设中概念操作化、对变量关系作明确具体预测、设计研究方法、实施方法、分析资料，得出变量间的关系（验证预测好和未验证）/ 5心理变量指标的测量水平：心理变量指标的测量水平：1 类别水平的测量：是最低水平的测量，只能把特定的行为或对象分成不同的类别。类别水平的测量值代表事物或现象的名称，只表示质的差别，没有量的概念 2、顺序水平的测量：测量值不仅能区分不同反应的类别，而且还能根据数量关系对观测值进行排序。3 等距水平的测量：测量指标不仅能区

2、分不同观测值的大小，而且还能知道相差多少，因为具有相等的单位。4 比率水平的测量：测量指标除了具备前三种水平的属性，还有绝对零点，是测量的最高水平，也是科学研究中最佳指标。 /6作业型测验的编制：作业型测验的编制：1.分析测评目标，做出目标分解；2.确定各级子目标权重；3.确定测验的结构及编制计划；4.按照设计编制题目，组成初始测验；5.取样预测、筛选项目，确定标准化程序，形成正是测验；6.取样正式测试，制定常模，进行测试评定/ 7 7评价评价法的类型法的类型.：1 等级评定法：先把受评者的某种特质分成多个等级，每个等级用一定的数值表示，然后 2,评定者根据受评者的表现，作出判断并选择相应数值的方法 3,图表评定法要求评定者结合图表在一个描述某种特质的维度上选择一个合适的位置来反映被评定者具有这种特质的程度 4,标准评定法要求评定者将受评者与某个特定的标准进行比较从而获得某种特质的估计 5 迫选评定法是指在评定过程中，要求评定者在两种针对受评者情况的陈述中选择其一。 . 8认知实验心理技术范式的基本特点：认知实验心理技术范式的基本特点：1、认知心理实验技术范式主要指当代认知心理学各研究

3、领域所采用的实验方法。这类技术范式主要分两大类：一类是认知行为实验技术范式；另一类是认知联结主义实验技术范式（计算机模拟技术）2认知实验心理技术范式的核心思想是将人脑与计算机进行功能性类比，把人脑看作类似于计算机的信息加工系统进行研究。主要任务就是揭示信息是如何获得、储存、加工和使用的。 3、应用最广泛的并不是计算机模拟技术范式，而是以信息加工思想为指导的认知行为实验技术范式。4、该范式强调对所研究心理过程进行模式化区分，其主要特点为要求预先设定信息加工流程，采用适当的实验任务和行为指标，通过精致的实验设计推断研究假设的合理性。与传统的实验技术范式相比，该范式能更准确、更精细地深入分析并描述人类的心理过程以及人与环境之间的关系。 9质的研究的基本步骤：质的研究的基本步骤：确定研究现象，聚焦研究问题、文献综述，反思自我经验、选择研究对象、探讨研究关系、选择研究方法、进入研究现场、收集资料、分析资料，建构理论、写研究报告、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）质的研究设计要素：质的研究设计要素：研究目的；观念架构；研究问题方法；建立研究关系；取样；资料搜集；资料分析；研究结果呈现；效度.

4、 质的研究的特点：质的研究的特点：在自然情境中寻求意义和理解；研究者是主要的工具；归纳的研究策略；描述性的结果。 10个案研究设计特征：个案研究设计特征：1.个案研究是对特定研究对象的外部行为在特定场合或模拟情境，所实施的直接的客观观测。2.个案研究是对目标行为的连续观测。 3.个案研究从实验和干预两方面对实验处理提出双重评估指标/ 11.访谈研究设计特征访谈研究设计特征 ：实施访谈法需要提出一些精心设计的、针对性很强的问题，引导访谈对象说明自己对某事件的看法，陈述自己对有关问题情景的理解，以及思考问题的内部过程、所用策略和及时结果。 设计思路：详设计思路：详细说明访谈目的与变量、访谈问题形式的设计（开放式和封闭式） 、拟定具体的访谈问题和反应形式 （回答方式） 、确定访谈问题的编排顺序 、试谈与访谈设计的修订 、访谈人员的选择和培训、访谈实施和结果整理. 12事后回溯设计评价：事后回溯设计评价：.相关研究与准则组研究是事后回溯设计的两种主要形式，这两种研究是相辅相成的；相关研究的主要用途是辨认两个变量或两种现象之间是否存在一定的关系及存在什么形式的关系；准则组研究的主要用途则是通过准

5、则组与非准则组的对比，研究存在一定关系的两变量之间具有什么样的状态特征。 13实验研究中，事后实验研究中，事后回溯设计的优越性可归结为：回溯设计的优越性可归结为：可以对自然条件下出现的事件或各种学习现象进行时间上的追溯，以了解产生这些现象的信息，即由于什么原因、什么条件下出现这种结果；事后回溯设计研究特别适用于研究简单的因果关系问题；可为提出研究假设提供充足的论据。这种假设以后可以通过更严格的实验方法进行检验；在某种环境或特殊条件下，事后回溯设计比其他实验设计更为有用，这是因为其他实验设计所建立的研究需要人为的作用来引起；由于条件限制，研究者在不可能采用严格的实验设计研究时，可考虑采用该设计方法。 14真实验设计特征：真实验设计特征：由实验者创设实验情景并操纵实验变量；由实验者通过控制手段确认变异源，包括实验操纵和统计控制两种方式；在实验室环境中最能有效地运用实验控制策略。真实验设计模真实验设计模型：型：实验组控制组后测设计、实验组控制组前测后测设计、所罗门四组设计(重迭实验设计)。真实验设计的程序和策略真实验设计的程序和策略：第一，有关实验程序的描述和说明，包括变量的操作和测定方式、

6、实验目的的说明、被试选择程序以及实验步骤等。第二，训练被试。通常情况下，被试并不熟悉实验环境，因此需要对他们进行一定的训练。第三，实验背景的设置。背景条件的设计、实验用品的配备、观察记录仪器的安装都应考虑到使被试能够更大程度地介入实验活动。 15课题选择的基本要求：课题选择的基本要求：问题具体化，表述清晰，避免大而全；明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想，对研究设想要进行理论分析 16:范型的类型：范型的类型：生物学范型、心理动力学范型、行为论范型、认知论范型、人本论范型 17变量数据获得的基本方法：变量数据获得的基本方法：测评法、实验心理范式、认知神经科学范式 18心理变量指标的基本要求：心理变量指标的基本要求：可靠性、有效性、敏感性、区分性、适宜性 19准实验设计的应用：准实验设计的应用：人格研究、临床心理的研究、社会心理以及教育心理研究常常采用准实验设计。特点：特点：研究中的自变量通常用被试变量、研究者只能选择那些已经具有了某种不同程度特征的被试，而不能从总体中随

7、机选取被试或随机分组。注意事项：注意事项：准实验设计中所使用的被试组不是随机分派的，所以，有的组是作为对照组出现的，而不是控制组在实验设计上，控制组与对照组是不同的。控制组是指那种按随机分派被试而形成的组。而对照组是指那种已经形成的、对研究敏感的组。 20单组相等时间取样设计可对结果单组相等时间取样设计可对结果做三方面的检验：做三方面的检验：1、处理条件与无处理条件间的比较，以考察存在处理效应的可能性；2、分别在有处理条件下和无处理条件下考察时间因素的简单效应，这主要是分析研究中的时间效应或顺序效应；3、分析实验处理与处理顺序的交互效应，以考察在时间序列中不同处理的不同效应.21不等实验组、控制组前测后测时间序列设计的数据分析：不等实验组、控制组前测后测时间序列设计的数据分析：类似于非等组前测后测设计：研究者需要知道的是：类似于非等组前测后测设计：研究者需要知道的是：实验组的前测与后测成绩是否有显著差异；对照组的前测与后测成绩是否有显著差异；实验组与对照组之间在前测成绩中有无显著差异；实验组与对照组之间在后测成绩中有无显著差异。1、求出实验组和对照组的前测成绩的平均数，以及实验组和对照

8、组的后测成绩的平均数；2、然后求出实验组前测成绩和后测成绩平均数的差异，以及对照组前测成绩和后测成绩平均数的差异。采用独立样本的 t 检验对实验组差值和对照组的差值进行比较类似于单组时间序列设计：类似于单组时间序列设计：1、对实验组的 4 个前测成绩、4 个后测成绩以及对照组的 8 个成绩按单组时间序列设计的方法，求出各自的回归直线方程，这样就出现了三条回归直线方程。2、实验组前测成绩的回归直线方程记为 L1； 实验组后测成绩的回归直线方程记为L2；对照组的回归直线方程记为 L3。3、检验直线 L1 与 L3 是否有显著差异，以确定两组在选择上是否存在偏差；检验直线 L1 与 L2 或者直线 L2 与 L3 是否存在显著差异，以确定接受实验处理所产生的效果。 22非实验设计非实验设计 I：单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计 23单组前测后测设计的数据分析：单组前测后测设计的数据分析：采用参数检验相关样本 t 检验或 z 检验前测成绩平均数与后测成绩平均数有无统计显著性差异；采用非参数检验符号秩次检验或符号检验。后两种方法检验功效相对较低，对于满足统计检验假设的

9、依赖程度也低。 24固定组比较设计的数据分析：固定组比较设计的数据分析：独立样本 t 检验，比较试验组和控制组的均数是否存在显著差异；非参数检验 U 检验；非参数检验中位数检验； 25非非实验设计实验设计：访谈研究设计、问卷研究设计、个案研究设计、跨文化研究设计 26访谈研究设计思访谈研究设计思路：路：详细说明访谈目的与变量 、访谈问题形式的设计（开放式和封闭式） 、拟定具体的访谈问题和反应形式 （回答方式） 、确定访谈问题的编排顺序 、试谈与访谈设计的修订 、访谈人员的选择和培训 、访谈实施和结果整理。 27 变量数据获变量数据获得范式：得范式：传统实验心理技术范式、认知实验心理技术范式、认知神经科学技术范式相关研究设计模式：相关研究设计模式：相关关系的两个变量之间可能存在 3 种解释：01 是 02 的原因或部分原因；02 是 01 的原因或部分原因；01 和 02 是未被测量的第三个变量的原因或部分原因。准则组设计模式：准则组设计模式：01 表示具有某种特征的准则组的效果，O2 表示没有展示出准则组特征的效果，X 表示研究者所要追溯的产生准则组特征的原因。单组后测设计模式：单组后测设计模式：X 是研究者施加的实验处理或者某种因素、O 是在施加实验处理后所测量到的结果，以评定该组接受处理后的效果.单组前测后测设计模式：单组前测后测设计模式：O1 表示在接受处理 X 前对被试进行的前测，取得一项作为基线的观测值，X 表示引入的实验处理，O2 表示处理 X 后的测验。协方差分析法协方差分析法:将前测结果作为协变量，后测分数作为因变量，通过控制前测成绩对后测成绩的影响之后，来估计实验处理的效果。协方差分析法使得两组在后测成绩之间的差异，不受在前测中两组间原始差异的影响。单组时间序列设计：单组时间序列设计：实验结果可以用图示来说明，也可以用 t 检验，分析被试在接受实验处理前后测量序列回归线的斜率或截距的差异性。控制组：控制组：是指那种按随机分派被试而形成的组。对照组：对照组：是指那种已经形成

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