德育论文[2]1
10页1、对农村初中学生学习动机的调查及分析摘摘 要:要:本文参照心理学关于学习动机的理论,从四个方面对本地区农村初中生进行抽样调查,并对调查结果进行分析,以探讨在教学中培养、强化农村初中生的学习动机,激发他们的学习积极性,提高教学质量及预防初中学生辍学的方法及途径。关键词:关键词:农村;初中生;学习动机一、问题的提出及研究方案一、问题的提出及研究方案(一)问题的提出1产生问题的背景随着市场经济的发展,传统的农业经济结构被打破,信息时代、知识经济时代逐渐来临。毫无疑问,这需要更多的文化精英,需要更多的具有较高综合素质的人材。然而,在国家不断巩固“普九”成果的今天,即使在全面展开课改的试验区,我们仍然发现,我们农村初中学生的学习兴趣要么提不上来,要么得不到强化、不能持久,教育教学质量差强人意,辍学的学生也相当多,不少学校毕业学生人数尚不够入学学生人数的一半!“义教”阶段庞大的辍学率令我们身处一线的教育工作者深感不安,探讨初中阶段学生学习兴趣不高及辍学原因也就应运而生。2问题的提出笔者身居教育第一线,经常会听到同事抱怨自己所教的学生懒、笨,不会学习也无心向学,抱怨当自己在讲台上挥汗讲课时,学生们却昏
2、然欲睡;总会听到我们的班主任抱怨学校订的制度大不近人情,在辍学现象如此普遍的农村地区,也把奖金与学生辍学率联系在一起,令自己常得不到“应得”的奖金。笔者认为,造成学生学习兴趣不高,及高辍学率的原因当然很多,但我们的教育内部是否出了什么问题呢?于是笔者对学生学习动机进行调查分析,因为学习动机是推动和维持学生学习的心理动因,它支配着学生学习活动。研究探讨学生学习动机,及时掌握教育对象的情况,对于在教学中如何激发学生学习积极性,培养、强化学生的学习动机,提高教育教学质量,最大限度地预防初中学生辍学,应有很大的帮助。笔者试图通过本县部分初级中学进行调查研究,从而探求农村初中学生学习的动机,从而强化他们的学习动机,服务于我们的教育教学。(二)研究方案1研究对象本次调查对象主要是本校及邻近三所初级中学七年级、八年级、九年级三个级共 36 个教学班的初中学生,共发出 2050 份问卷,回收有效问卷共 1989 份。2研究方法学习动机是推动学生学习行为的内部驱动力量,根据其指向不同,可以分为三类附属内驱力、自我提高内驱力和认知内驱力。也可以根据动力来源分为外部动机和内部动机,也可以根据目标的长远分为远
3、景动机和近景动机等。学生的学习动机,具有较大的主观性,故本次调查主要以问卷调查为主,辅以个别访谈及座谈。调查侧重从内部动机、外部动机、远景动机和近景动机四个方面进行调查,每个类型均包含若干个调查项目,制成调查表。另外,笔者在整个调查中,召开了四次学生座谈会收集有关的信息,这些座谈会,不仅为笔者提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。二、调查结果及分析二、调查结果及分析(一)内部动机。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内,不在活动之外,本次调查的几个项目及情况见下表:表 1、内部动机七年级八年级九年级编号调 查 项 目男女男女男女1对学习非常感兴趣35.8%41.2%33.4%32.5%32.7%30.9%2作业独立、认真、 及时完成48.1%63.4%46.9%50.6%46.3%49.2%3遇到疑难问题时, 认真思考,并主动 向教师或同学请教43.1%68.9%42.7%57.3%39.7%37.5%4上课注意力一直非 常集中36.8%49.5%33.3%42.5%47.3%50.2%5一直坚持课前预习, 课后复习12.4%15.8%11.0
4、%12.3%12.4%12.5%6一有空就自觉看书 学习58.3%77.5%47.2%58.4%40.3%43.2%本文调查项目参考了郑旭华中学化学学习动机的调查、评价与分析从表 1 的统计结果可以看到,七年级学生的学习兴趣明显高于八年级、九年级,女生的学习兴趣由七年级到九年级明显下降。其它各个项目的调查也显示,随着年级的增长,各方面的结果均有下降的趋势。为什么七年级学生的学习兴趣高于八年级、九年级呢?通过座谈学生反映的情况及个别访谈取得的信息,大多学生认为原因是刚上七年级时有一股新鲜感,新环境、新同学、新师长刺激着学生的求知欲。随着课程的逐年增加,学科难度逐渐增大,学生在学习上累累碰壁,其学习兴趣自然就慢慢降低。由对学习失去兴趣而导致辍学也就顺理成章了。在教学中,我们可采取如下几个方面措施来帮助学生激发、强化内部动机。第一,紧扣学科特点,挖掘本学科的兴奋点,比如,八年级增添的物理及九年级增设的化学,其共同点均属于基础自然科学,所传授的内容大多与生产、生活、社会、环保等息息相关,且具有大量的为学生们念念不忘的实验。我们的教师应当充分利用好这些资源,做好相关的实验,重视引导学生弄清实验现
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