高考语文复习：语言文字运用——人称代词及人称转换的作用+课件

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,语言文字运用,人称代词及人称转换的作用,目录,01,02,03,04,明确题型,知识要点,方法简析,过关斩将,明确题型,PART ONE,明确题型,一,下列句子中的,“,谁,”,和,“,耳机一戴，谁也不爱,”,中的,“,谁,”,意义和用法相同的一项是,(3,分,),A.,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮,?,B.,生活中谁都需要表达和交流。,C.,我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了,D.,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人,!,“,作者交替使用,“,你,”,和,“,我,”,两个不同的人称，有什么表达效果和作用？请结合文本简要分析,二,知识要点,PART TWO,（一）人称的一般用法,1.,第一人称,自称,如,“,我,”,“,我的,”“,我们,”“,我们的,”,等,2.,第二人称,对称,如,“,你,”“,你们的,”,“,你的,”“,你们,”,等,3.,第三人称,他称,如,“,他,”“,她,”“,它,”“,他的,”“,她的,”“,它,“,他们,”“,她们,”“,它们,”,的,”“,他们的,”“,它

2、们的,”,等。,“,她们的,”,但除此之外,还有,旁称,亦即称别人,如,“,别人,”“,大家,”“,大伙儿,”,等。,一、人称代词用法辨析,（二）人称的虚指和泛指,人称代词在使用时原则上应与所指代的对象保持一致,但在某些场合里人称代词的所指超出了正常的指代范围,由原先的具体所指变为泛指或者虚指。,1.,第一人称代词,通常指说话人自己,但在具体的语境中,这种表说话人自己的第一人称代词往往会发生所指对象范围上的扩大化。,示例,:,毛泽东提出,:“,人不犯我,我不犯人,;,人若犯我,我必犯人。,一、人称代词用法辨析,（二）人称的虚指和泛指,2.,第二人称代词,本指听话人,但在实际交际中逐渐出现了虚指的用法。,示例,：困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。,3.,第三人称代词,也同样出现了虚指的现象。,示例,:,这是一个多么酒脱的人啊,在绿绿的山坡上放羊,高兴了就唱他一首民间小调。,一、人称代词用法辨析,例题,下列句子中的,“,你,”,和文中画横线处的,“,你,”,用法相同的一项是（,）,节日期间,无论是家人团圆,还是老友欢聚，,“,吃,”,往往是必不可少的。因此节后很多人会增添新的烦恼,那就是

3、,“,节日肥,”“,过年肥,”,减肥也就提到日程上来。事实上,生活中你会发现,有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人,其实根本不胖,反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意,那么,怎么判断是否需要减肥呢,?,从医学角度来说,身材是否肥胖,可通过体质指数判断。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字,国人的健康体质指数为,18.523.9,如果低于,18.5,就是偏瘦,不需要减肥,而高于,23.9,就可以考虑减肥了。,一、人称代词用法辨析,例题,A.,你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助,就删了吧。,B.,听了老师的话,三个人你看看我,我看看你,都不吭声了。,C.,他是个非常用功的同学,尤其是钻研精神叫你不得不佩服。,D.,请你选三名学生参加今年五月的,“,青春和梦想,”,演讲比赛。,一、人称代词用法辨析,参考答案,C,【解析】例句是段落作者对每一位读者说的话，,“,你,”,泛指任何一个人,无论什么人,无论哪一个人。,A,项,这个句子是对别人说的话，,“,你,”,是称呼说话的对方。,B,项,句意是三个人中一个人看了看另外两个人,但并没有特指看的到底是谁,因此,“,你,”,

4、的意思是不明确指明的集团中的某一个体,任何一个,一般的一个。,C,项,句意是他的用功让所有人都佩服。,“,你,”,泛指任何一个人,无论什么人,无论哪一个人。与例句用法一致。,D,项,这个句子是一句对别人说的话，,“,你,”,是称呼说话的对方。,一、人称代词用法辨析,二、不同人称语用效果,人称,语用效果,第一人称,1.,叙述较为亲切自然，便于直接、自由地抒发感情，给读者以真实感；,2.,第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制。,第二人称,1.,直接对话交流的方式，拉近了叙述者与人物或者读者之间的距离；,2.,增强了文章的抒情性和亲切感，利于情感交流，更加强烈感人。,第三人称,1.,能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。,2.,可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；,3.,还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。,当面对面交流时,一般会用第一、第二人称的代词。但在特殊的人面前,说话人常常改变称谓,以形成一种特殊的语用效果。这种情况一般出现在已称与旁称的互换上。例如,:,说话对象,对孩子称自己,对爱人称自己,己称,我,旁称,“,

5、爷爷,”“,妈妈,”“,奶奶,”,我,“,别人,”,人家,二、不同人称语用效果,人称旁指语用效果,当面对面交流时,一般会用第一、第二人称的代词。但在特殊的人面前,说话人常常改变称谓,以形成一种特殊的语用效果。这种情况一般出现在已称与旁称的互换上。,说话对象,己称,旁称,对孩子称自己,我,妈妈”“爷爷”“奶奶”,对爱人称自己,我,“别人”人家,第一人称转化为第三人称,鲁迅祝福摘录,旧历的年底毕竟最像年底，,我,是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。,第二天我起得很迟，午饭之后，出去,无论如何，我明天决计要走了。,况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。,然而先前所见所闻的,她,的半生事迹的断片，至此也联成一片了。,她不是鲁镇人，,似乎是警告她。,然而她总如此，全不见伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在,鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐,呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。,我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，,预备给鲁镇的人们以无限的幸福。,三、人称转换语用效果,第三人

6、称转化为第二人称,老师，妈妈摘录,妈妈教小学,30,年了，我也是妈妈的学生。第一次上课，妈提问，我使劲举着小手：,“,妈妈，我讲！,”,妈严肃地纠正道,：,“,喊,老师,，不要喊,妈,。,”“,老师,”,，多么新奇的称呼！课后我拾到一个铅笔头，兴冲冲地送给了,“,老师,”,第一次喊，真不好意思。妈妈也像要笑的样子。她鼓励了我，可是在班上表扬时却只说,“,有个同学,”,，妈为什么不点我名呢？,妈妈，你一个普通的小学教师，几十年风雨坎坷，呕心沥血，夺去了你的健康，你做过三次大手术，胃切,除了，每顿只能吃一碗饭；瘦弱的肩上，有工作担子，还要照顾儿孙，你担得动吗？为的又是什么呢？我,每念此，汗未尝不发背沾衣，肠未尝不一日九回。妈妈是慈母，又是严师。她教我做人，更教给我一颗忠于教育的心。我像爱妈妈一样爱老师，像尊敬老师一样尊敬妈妈。是的，天下的老师，谁不有一颗妈妈的心！,三、人称转换语用效果,第一人称转换为第二人称,在以第一人称为叙述视角的作品中也会出现第二人称的叙述，这要根据叙述的需要，适当地把第一人称转化为第二人称。这样可以拉近与读者的距离，在现在很多作品中都出现这种情况。,三、人称转换语用

7、效果,第二人称转化为第一人称的,表达效果,从,“,你,”,到,“,我,”,，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。,第一人称转化为第二,/,三人称的表达效果,从,“,我,”,到,“,你,”(“,他,”),，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。,交叉使用人称,人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。,三、人称转换语用效果,例题,文中画横线的两处,都由三句话并列而成,但第处主语,“,我,”,只出现一次,第二处主语,“,你,”,再三出现,二者的表达效果有什么差别,?,请简要说明,那时,小镇上的人们和其他地方的人们一样,一律到照相馆留影。而且,小镇只有一家照相馆。照相而入,“,馆,”,，顺理成章。这样的场所不大不小,半家常、半神秘,不单规模、形制上端庄含蓄,其幽暗也给人一种难以言喻的高贵感,牵动人心,令人神往。自上中学后,我曾和多位好友去照合影,进了这个面积不大的地方,交费、开票、整理衣服,就要坐到照相的

8、凳子上了,大家经常会发出这样的问话,:,我脸洗得干净吗,?,眼睛亮吗,?,牙齿露出来好,还是不露出来好,?,我们男孩平时不大在意的问题,照相的时候会一下子冒出来。不过没关系,旁边总会有别的人提醒,:,你脸上粘了个东西,你头发乱了,你牙上有韭菜。,那时,小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件,只得依赖照相馆来存放我们的青春温情、期待。照完相,我们会依然惦记着这件事,甚至兴奋得晚上睡不着,迫不及待地想看到照片上的自己,等待在取相单上所标的,“,某月某日下午三点或,“,某月某日上午十点半,”,那个时刻看到照片。在我的记忆中,取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻,我们经常心脏狂跳不止。,三、人称转换语用效果,参考答案,第一人称,“,我,”,的好处,:,一、比较紧凑,体现说话者的急切。二,照应下文,“,一下子冒出来,”,。三、三句话可能是一个人连续说。,第二人称,“,你,”,的好处,:-,、比较松散,(,舒缓,缓和,放慢节奏,),显得说话者不慌不忙。二、,;,这三句话可能不是一个人说的,(,或者不是连续说。或者说话的主体不同,),。,三、人称转换语用效果

9、,方法简析,PART THREE,示例,作者交替使用,“,你,”,和,“,我,”,两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（,6,分）,第一步,指出手法。,题干中已明确指出,“,交替使用,你,和,我,两个不同的人称,”,的手法。,第二步,分析内容。,分析文章中使用,“,我,”“,你,”,两个人称时写的具体内容。使用,“,我,”,时,描写的是自己看到的世界和内心的感受,;,当,“,我,”,转为,“,你,”,时,“,你,”,成为描写的对象,“,我,”,以一个局外人的身份来描写。,第三步,概括效果。,转,“,我,”,为,“,你,”,这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当,“,我,”,和,“,你,”,两个人称同时使用时,人称转换灵活,“,我,”,和,“,你,”,可以彼此审视,带有反思意味。,方法简析,示例,转,“,我,”,为,“,你,”,“,你,”,成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度,;,使用,“,你,”,的同时,又使用了,“,我,”,蕴含着作者的自嘲与反思。,方法简析,稍微改变一下刚才的例题：,作者交替使用,“,你,”,和,“,我,”,两个不同的人称，有什

10、么表达效果和作用？请结合文本简要分析。,方法简析,答案示例,人称使用灵活变换，使行文更自由流畅、思维不受阻碍；,使用第二人称,“,你,”,，以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，方便心灵深处的交流；,使用第一人称,“,我,”,，使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度。,方法简析,过关斩将,PART FOUR,语段中画线的句子为什么使用第二人称,“,你,”,而不使用第一人称,“,我们,”?,试做分析。,有时候,谦虚并不取决于品德,而是取决于眼界。,如果你所看到的范围足够宽广,你就会发现自己没有任何理由骄傲。,高远的视线使人明白,骄傲仅是鼓励自信的方式,而非对比别人后的自得,-,我由是理解天鹅的谦和。,过关斩将,【答案】,第二人称意在将读者拉入作者设置的哲思氛围中深入思考,拉近读者与作者之间的距离,便于达成情感共鸣。,【解析】作答本题,首先要明确第二人称的作用,第二人称作用,:,拉近了作者与读者的距离,亲切、自然。,使读者更易接受作者观点,理解作者用意。本题中,作者运用第二人称意在将读者拉入作者设置的哲思氛围中深入思考,具有犹如当面聊天的效果,拉近读者与作者之间的距离

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