1、 3.3.1呼吸系统的组成教学设计一、 教材分析本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第三章第一节。本节课主要介绍呼吸系统的组成及各器官的结构和功能，是学习呼吸运动和气体交换的基础，在整个生理学知识体系中占据重要地位 。通过对呼吸系统的学习，帮助学生理解人体如何与外界进行气体交换，维持生命活动的正常运转，也为后续学习人体的新陈代谢、环境保护等知识奠定基础。二、 学情分析七年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索知识的阶段，对人体自身的奥秘有着浓厚兴趣 。此前，学生已经学习了一些生物学基础知识，具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于较为抽象的人体生理结构和功能知识理解起来仍有一定难度。因此，教学中应多采用直观的教学方法，联系生活实际，引导学生积极参与、自主探究，帮助他们理解呼吸系统的组成及功能。三、 核心素养目标生命观念：概述呼吸系统的组成及功能，形成结构与功能观。科学思维：通过观察呼吸系统的模型或图片，培养观察、分析和归纳的能力，通过解析生活中与呼吸相关的现象，提升批判性思维和逻辑思维。探究实践：通过制作毛细血管包绕肺泡的模型，培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能
2、力。态度责任：认识到保护呼吸系统健康的重要性，主动宣传呼吸健康知识，养成良好的呼吸卫生习惯。四、 教学重难点重点：1.概述呼吸系统的组成及功能，形成结构与功能观。2.通过观察呼吸系统的模型或图片，培养观察、分析和归纳的能力，通过解析生活中与呼吸相关的现象，提升批判性思维和逻辑思维。难点：1.通过制作毛细血管包绕肺泡的模型，培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能力。2.认识到保护呼吸系统健康的重要性，主动宣传呼吸健康知识，养成良好的呼吸卫生习惯。五、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 创设情境：中华人民共和国尘肺病防治条例规定，凡有粉尘作业的企业、事业单位应采取综合防尘措施等防止尘肺病的发生。尘肺病患者常常感到胸闷、呼吸困难，严重时危及生命。尘肺病是一种呼吸系统疾病，呼吸系统的构成是怎样的？2. 展示新课标要求及学习目标1. 观看图片，思考问题，结合生活经验回答问题，发表自己的看法。2. 齐读学习目标，明确重难点1. 创设情境，从生活实例入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的主题。2. 引出课题，明确学习目标任务一：寻证据.观察呼吸系统的模型图片
3、或实物展示呼吸系统的模型。利用模型，引导学生观察各器官的形态结构，关注各器官的结构特点。观看图片或观察模型，仔细观察各器官，相互交流讨论，积极动手触摸，并踊跃说出器官的名称。通过图片或实物模型的直观体验，让学生对呼吸系统的空间结构有更清晰的认识，增强学生的参与感和学习积极性。任务二：自主学习呼吸系统的组成引导学生带着问题观看视频后，快速阅读课本，找出问题的答题。然后利用PPT依次展示鼻、咽、喉、气管、支气管和肺的图片，介绍它们的位置和形态，强调呼吸道是气体进出肺的通道，肺是气体交换的场所。带着问题观看视频，快速阅读课本，找到相关问题的答案。观看PPT，认识呼吸道各器官的位置和形态和肺的结构特点。培养学生快速阅读的能力和提取应用信息的能力。通过视频及PPT，帮助学生建立呼吸道各器官的空间概念。任务三：学习呼吸系统的功能PPT展示呼吸系统的功能，提醒学生及时做笔记。观看PPT课件，做好笔记。培养学生归纳总结的能力任务四：学习呼吸系统与健康举例说明呼吸系统与健康，结合生活实例，说明呼吸道可以对吸入的气体进行处理，但是这种处理能力是有限的；保护好呼吸系统的各个器官，才能保障人体与外界的气体交换
4、和各项生命活动的顺利进行；香烟中的有害物质及吸烟的危害；进食也会对呼吸系统产生影响。联系生活实际并运用本节课所学知识进行解释，说明呼吸系统与人体健康的关系运用生活实例对学生进行态度责任的渗透，提高学生的健康意识。任务五：做中学.制作布置课后作业：鼓励学生用气球、红色细线、胶水等材料制作毛细血管包绕肺泡的模型，体会气体交换的过程，说明肺泡的结构是如何适应气体交换功能的。完成毛细血管包绕肺泡模型的制作培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能力。当堂练引导学生完成课本P60-61页的【当堂练】并讲解题技巧及答案认真完成练习，核对答案，认真听讲，及时做笔记。通过课堂练习，及时巩固所学知识，检测学生的学习效果，查漏补缺。课堂小结引导学生谈谈本节课的收获，完善板书，帮助学生构建知识网络跟随老师的引导，回顾本节课的知识，完善课堂笔记。帮助学生梳理知识框架，强化记忆，加深对本节课内容的理解。拓展延伸引导学生完成【拓展延伸】的题目并注重解题技巧的培养和展示答案1.下列有关人体的呼吸系统的说法中错误的是（A）A能发声的器官是咽B肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个C气管能保证气体进出肺的原
5、因是有软骨做支架D吃饭时说笑，若吞咽时会厌软骨来不及盖下，会引发危险2生命不息，呼吸不止。下列相关的叙述错误的是（ A）A测量胸围差时，要多测几次求平均值B外界气体和食物进入人体都会经过咽部C呼吸道能使到达肺部的气体清洁、温暖D吸烟会损害呼吸系统，青少年应远离香烟3下面关于呼吸系统说法错误的是（D）A组成呼吸道B肺是呼吸系统的主要器官C痰是由和分泌的黏液及粘着的灰尘和病菌组成D气体和食物的共同通道是口腔完成练习进一步提升学生的解题技巧，培养学生学以致用的能力。课后作业布置作业：1.制作毛细血管包绕肺泡的模型。（选做）2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。（必做）根据自身情况完成课后作业满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展。六、 板书设计 第一节 呼吸系统的组成七、 教学反思在本节课教学中，通过直观的模型和图片展示，学生对呼吸系统的组成有了清晰的认识，课堂参与度较高 。在讲解各器官功能时，结合生活实例提问，激发了学生的思考积极性，大部分学生能够理解各器官的功能。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在讲解肺泡与气体交换的关系时，内容较为抽象，部分学生理解困难，应再增加一些动画演示或模拟实验，帮助学生更好地理解 。此外，在时间把控上还可以更精准，给学生更多自主讨论和发言的时间，进一步培养学生的思维能力和表达能力。6学科网（北京）股份有限公司
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