1、尿液的形成和排出教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册一、 学情分析七年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于生活中常见的排尿现象，他们有一定的感性认识，但对于尿液在身体内究竟如何形成以及排出的具体原理，却知之甚少。经过之前的生物课程学习，学生们已经积累了一定的基础知识，初步具备了观察和分析的能力，能够在教师的引导下开展一些简单的探究活动。然而，尿液形成过程中涉及到的微观结构以及物质的变化，对于他们来说是较为抽象和复杂的内容，理解起来存在一定的难度。不过，学生对生活实例往往充满浓厚的兴趣，教师可以充分利用这一特点，借助直观的图片、生动的动画以及相关实验等教学手段，将抽象的知识转化为形象的内容，引导学生积极思考，主动参与探究，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。二、 核心素养教学目标1. 生命观念：能够准确描述尿液的形成和排出过程，从而形成结构与功能相适应的观念；通过举例说明排尿的意义，进而形成稳态与平衡观。2. 科学思维：通过对血浆、原尿和尿液的成分进行比较，深入理解滤过作用和重吸收作用，培养逻辑推理能力。3. 探究实践：通过收集和分享有关肾透析、肾移植方
2、面的资料，锻炼收集整理信息的能力以及探究实践的能力。4. 社会责任：认识到尿液相关知识与人体健康的紧密联系，关注肾病的治疗方法，在日常生活中养成健康的生活习惯，增强对自身和他人健康负责的意识。三、 教学重难点（一） 教学重点1. 尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用。2. 尿液的排出途径以及排尿的意义。（二） 教学难点理解肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用的原理，以及这两个过程中物质成分的变化。四、 教学过程（一） 导入新课教师活动：同学们，我们每天都要进行一项非常重要的生理活动，那就是排尿。大家有没有想过，我们为什么每天都要排尿呢？排尿对于我们的身体又有着怎样的重要意义呢？今天，就让我们一起走进尿液的形成和排出这节课，来探寻其中的奥秘。设计意图：从学生日常生活中熟悉的排尿现象入手，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而顺利导入本节课的主题。（二） 泌尿系统的组成回顾教师活动：展示泌尿系统组成的图片，提问学生：“同学们，在之前的学习中，我们已经了解了泌尿系统的组成，哪位同学能来给大家说一说泌尿系统都包括哪些器官呢？”学生活动
3、：学生思考后回答，泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。教师活动：对学生的回答进行肯定和补充，再次强调各个器官的主要功能，如肾脏是形成尿液的器官，输尿管能输送尿液，膀胱可暂时储存尿液，尿道则是尿液排出体外的通道。设计意图：回顾旧知，为学习尿液的形成和排出过程做铺垫，让学生明确各个器官在泌尿系统中的作用，建立知识之间的联系。（三） 尿液的形成1. 资料分析教师活动：引导学生阅读课本 P77 页内容，重点关注图表中血浆、原尿和尿液各种成分的含量。同时展示以下资料：血液成分：血浆（含有水、蛋白质、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐等）、血细胞。原尿成分：水、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐（没有血细胞和大分子蛋白质）。尿液成分：水、无机盐、尿素、尿酸（没有血细胞、蛋白质和葡萄糖）。提问：“同学们，仔细观察这些成分，你们能发现血浆、原尿和尿液之间有哪些异同点呢？”学生活动：学生认真阅读资料，观察图表，思考并回答问题。可能回答：原尿和尿液中没有血细胞，原尿中有葡萄糖但尿液中没有，血浆中有大分子蛋白质而原尿和尿液中没有等。设计意图：通过资料分析，培养学生获取信息、分析数据的能力，让学生初步了解血浆、原尿和尿液成
4、分的差异，为后续学习尿液形成过程奠定基础。2. 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用教师活动：利用动画展示肾小球和肾小囊内壁的滤过作用过程。讲解：“同学们，我们来看这个动画，当血液流经肾小球时，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，像水、葡萄糖、无机盐、尿素等小分子物质可以透过肾小球和肾小囊内壁进入肾小囊腔，形成原尿。而血细胞和大分子蛋白质等物质则不能透过，仍然留在血液中。就好像一个滤网，把大颗粒的物质拦住，只让小颗粒的物质通过。那大家想一想，为什么血细胞和大分子蛋白质不能通过呢？”学生活动：学生观察动画，思考问题，可能回答因为它们的分子太大等。教师活动：对学生的回答进行评价和总结，强调滤过作用的原理和特点。设计意图：通过动画直观展示滤过作用过程，将抽象的知识形象化，帮助学生理解滤过作用的概念和原理，突破教学难点。同时通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。3. 肾小管的重吸收作用教师活动：继续播放动画，展示肾小管的重吸收作用过程。讲解：“原尿在肾小囊中形成后，会流经肾小管。在这个过程中，肾小管会对原尿中的一些物质进行重吸收。比如，大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐等物质会被肾小管重新吸收回血
5、液中，剩下的物质就形成了尿液。大家思考一下，肾小管为什么要进行重吸收呢？”学生活动：学生观察动画，思考问题并回答，可能回答为了保留对身体有用的物质等。教师活动：肯定学生的回答，进一步解释重吸收作用的意义，强调重吸收作用使得尿液的成分更加符合身体排出废物的需求。设计意图：通过动画演示和教师讲解，让学生清晰地理解肾小管的重吸收作用过程和意义，与滤过作用形成完整的尿液形成知识体系，加深学生对尿液形成过程的理解。（四） 尿液的排出教师活动：再次展示泌尿系统组成的图片，结合图片提问：“同学们，我们已经知道了尿液是在肾脏中形成的，那么尿液形成后是如何排出体外的呢？大家结合图片想一想。”学生活动：学生观察图片，思考后回答，尿液经过输尿管输送到膀胱，在膀胱中暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，会通过尿道排出体外。教师活动：对学生的回答进行梳理和总结，强调尿液排出途径的顺序，同时可以举例说明日常生活中尿液排出的实际情况，如人有尿意时会去排尿等。设计意图：通过回顾泌尿系统组成图片，引导学生自主总结尿液排出途径，巩固所学知识，同时联系生活实际，让学生更好地理解尿液排出这一过程。（五） 尿液与人体健康1.
6、 尿常规检验单分析教师活动：展示一份尿常规检验单，向学生介绍检验单上一些常见指标的含义，如尿蛋白、尿葡萄糖、红细胞、白细胞等。提问：“同学们，假如这份检验单上显示尿蛋白或红细胞等指标超出了正常范围，这可能意味着什么呢？”学生活动：学生观察检验单，思考问题，可能回答肾脏可能出现了问题等。教师活动：对学生的回答进行补充和讲解，说明尿常规检验单能在一定程度上反映泌尿系统的健康状况。如果某些指标异常，可能提示肾脏或泌尿系统其他部位存在疾病，需要进一步检查和诊断。设计意图：通过分析尿常规检验单，让学生了解尿液检查在医学诊断中的重要作用，认识到生物学知识与人体健康的紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2. 健康生活习惯教育教师活动：讲解：“同学们，我们知道了尿液的形成和排出与我们的身体健康息息相关。在日常生活中，我们要养成良好的生活习惯，才能保证泌尿系统的正常功能。比如，我们要适量饮水，不能等到口渴了才喝水。大家想一想，为什么要适量饮水呢？”学生活动：学生思考后回答，可能回答适量饮水可以促进尿液排出，带走身体内的废物等。教师活动：肯定学生的回答，进一步强调适量饮水有助于肾脏更好地形成
7、尿液，排出代谢废物，维持身体的正常生理功能。同时提醒学生不要经常憋尿，因为经常憋尿可能引发肾脏疾病，有了尿意应及时排尿。此外，运动不当也可能损伤肾，运动需要循序渐进，量力而行，运动后要及时补水等。设计意图：将生物学知识与健康生活习惯相结合，对学生进行健康教育，培养学生健康的生活意识和对自身健康负责的态度。（六） 拓展延伸教师活动：布置任务，让学生课后收集和分享有关肾透析、肾移植等方面的资料。提问：“同学们，对于一些肾脏功能出现严重问题的患者，可能需要进行肾透析或者肾移植等治疗方法。大家课后去收集一下这方面的资料，了解一下肾透析和肾移植的原理、过程以及目前的发展现状等，下节课我们一起分享和讨论。”学生活动：学生记录任务，课后通过查阅书籍、上网搜索等方式收集资料。设计意图：通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生收集整理信息的能力和自主学习的能力，同时让学生关注医学前沿知识，拓宽学生的知识面。（七） 课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，我们了解了尿液的形成和排出，哪位同学能来给大家总结一下尿液是如何形成和排出的，以及排尿有什么意义呢
8、？”学生活动：学生思考后回答，尿液通过肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用形成，经过输尿管、膀胱和尿道排出体外，排尿可以排出代谢废物，调节体内水和无机盐平衡，维持细胞正常生理功能等。教师活动：对学生的回答进行完善和总结，强调重点知识，帮助学生构建知识框架。设计意图：通过课堂小结，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结，强化学生对重点知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。（八） 课堂练习教师活动：展示一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题等，题目如下：1. 尿液形成过程中，既能被滤过又能全部被重吸收的物质是（ ）A. 无机盐 B. 水 C. 尿素 D. 葡萄糖2. 健康人每天形成的原尿约有 180L，而每天排出的尿液只有 1.5L 左右，主要原因是（ ）A. 消化作用 B. 吸收作用 C. 重吸收作用 D. 滤过作用3. 尿液排出体外正确途径顺序是（ ）A. 肾脏膀胱输尿管尿道体外B. 输尿管膀胱尿道体外C. 肾脏输尿管膀胱尿道体外D. 输尿管尿道膀胱体外让学生思考并回答问题，对学生的回答进行评价和讲解，及时反馈学生的学习情况。学生活动：学生认真思考，回答问题。设
9、计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对本节课重点内容的掌握程度，发现学生存在的问题并及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。五、 板书设计（一） 尿液的形成1. 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用血液原尿（血细胞、大分子蛋白质不能滤过）2. 肾小管的重吸收作用原尿尿液（大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收）（二） 尿液的排出肾脏输尿管膀胱尿道体外（三） 尿液与人体健康1. 尿常规检验单反映泌尿系统健康状况2. 养成适量饮水、及时排尿等健康生活习惯六、 教学反思在本节课的教学过程中，学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，较好地理解了尿液的形成和排出过程，掌握了泌尿系统的相关知识。成功之处在于，利用直观的动画展示尿液形成过程中的滤过作用和重吸收作用，将抽象的知识形象化，让学生能够更直观地理解微观的生理过程，这充分体现了直观教学的优势。同时，通过对尿常规检验单的分析以及健康生活习惯的教育，将生物学知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到生物学知识在生活中的应用，增强了学生学习生物学的动力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在讲解尿液形成过程中的一些原理时，虽然借助了动画等手段，但对于部分抽象思维能力较弱的学生来说，理解起来可能还是有一定困难，在今后的教学中可以进一步考虑采用更通俗易懂的方式进行讲解，或者增加一些相关的类比实例，帮助学生更好地理解。另外，在课堂练习环节，发现部分学生对一些知识点的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固，同时注重对学生解题思路和方法的指导。 学科网（北京）股份有限公司
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