1、第二节 呼吸的过程第2课时 体内的气体交换 教学目标1描述肺泡与血液的气体交换过程。（生命观念、科学思维）2描述血液与组织细胞的气体交换过程。（生命观念、科学思维）3通过探究实验，验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。（探究实践、科学思维）4说出一氧化碳中毒和二氧化碳中毒的原因及急救方法。（生命观念、态度责任） 教学重难点【教学重点】1肺泡与血液的气体交换过程。2血液与组织细胞的气体交换过程。【教学难点】1肺泡与血液的气体交换过程。2血液与组织细胞的气体交换过程。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一回顾旧知，引入新课【展示资料】【提出问题】仔细阅读上表中的数据，分析吸入和呼出气体成分有什么不同？发生了什么变化？ 呼出的气体中，氧气含量明显减少了，二氧化碳含量明显增多了。为什么氧气含量减少，二氧化碳含量增多了呢？【强调】肺中的肺泡与血液发生了气体交换。阅读资料，并分析气体成分的变化。培养学生提取信息的能力，导入新课。环节二讲授新课：探究实验：验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳【探究实践】实验目标：1说明人体呼出的气体比吸入的空气含有较多二氧化碳。2尝试用对比的方法分析实
2、验现象。材料用具：澄清石灰水，100毫升小烧杯2个，较大气球2个，硬塑料吸管2根，打气泵1个，细线若干条，记号笔1支。方法步骤：1用嘴将一个气球吹到一定大小，在离气球口约2厘米的部位用细线扎紧，并打活结，用记号笔在吹起的气球上标注A。2用打气泵向另一个气球打入空气，使其与气球A一样大，同样在离气球口约2厘米的位置用细线扎紧，并打活结，标注为气球B。3将A、B两个气球口部余下的2厘米分别套在塑料吸管上，用细线固定。4取两个烧杯，分别倒入10毫升澄清石灰水。5将套有气球的吸管分别插到两个烧杯底部，同时解开扎紧的气球，将球内气体通入澄清石灰水中。6观察两烧杯内石灰水的变化。操作、记录、分析。培养学生实验操作的能力。【讲解】呼出的气体使澄清石灰水变得更混浊，说明人体呼出的气体比吸入的空气含有较多的二氧化碳。【学科融合】二氧化碳可以使澄清的石灰水变混浊。听讲、思考。使学生了解人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。【提出问题】1.哪个烧杯中的澄清石灰水变得更混浊？2.呼出的气体中多出的二氧化碳来自哪里？3.肺泡与血液是如何完成气体交换的？思考并尝试回答问题。使学生初步了解肺泡与血液发生了气体交换。环
3、节三讲授新课：肺内的气体交换【展示图片】展示肺和肺泡的结构、肺泡和肺泡外毛细血管、肺动脉和肺静脉。仔细阅读图片内容。回顾肺泡的相关知识，为后面的学习做铺垫。【问题驱动1】肺泡有哪些结构特点有利于与血液进行气体交换？观看图片并分析，回答问题。【师生总结】1.肺泡数量多，人体的肺泡总数约有3亿个。2.肺泡面积大，人体内的肺泡总面积约有100 m2。3.肺泡壁非常薄，仅由单层细胞构成。4.肺泡外有丰富的毛细血管。这些结构都有助于肺泡进行气体交换。分析、总结、记录。使学生明确肺泡与血液进行气体交换的结构基础。【问题驱动2】在肺泡处，气体交换的情况是怎样的？展示肺泡与血液进行气体交换图片，思考：气体1和气体2分别是什么气体？气体1氧气；气体2二氧化碳。【学科融合】在自然界中，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到均匀分布为止。观看图片并分析，回答问题。使学生了解肺泡处的气体交换情况。【展示视频】观看视频，介绍气体的扩散作用。【讲解】气体分子从高浓度区域向低浓度区域转移，直到均匀分布的现象。观看视频。使学生了解扩散作用的原理。【提出问题】同学们你们能够尝试解释为什么肺泡中的氧气进入血液
4、了吗？归纳总结：吸入新鲜空气后，肺泡中的氧气含量高于血液中的氧含量，氧气便向血液里进行扩散。血液里的二氧化碳浓度高于肺泡中二氧化碳含量，所以二氧化碳向肺泡扩散。【强调】肺泡与血液进行气体交换的过程就是通过气体扩散来实现的。【补充】我们再来看一下血管中血液成分的变化，肺动脉中的血液是含氧较低的静脉血，当肺动脉中的静脉血流经肺部毛细血管的时候，氧气扩散到血液中，含氧较低的静脉血变成了含氧较高的动脉血。思考并尝试回答问题。使学生进一步了解肺泡与周围毛细血管内血液的气体交换。【总结】氧气便从肺泡内扩散到毛细血管的血液里，与红细胞内的血红蛋白结合，同时毛细血管内血液里的二氧化碳扩散到肺泡内，这样就实现了肺泡与周围毛细血管内血液的气体交换。这个过程称为肺内的气体交换。听讲、思考。帮助学生掌握肺内的气体交换。环节四讲授新课：组织里的气体交换【讲解】肺泡内交换到血液中的氧则随血液循环到达人体各个组织。在组织细胞里，有机物不断被氧化分解，这一过程消耗氧并产生二氧化碳，使组织细胞里氧的浓度低于血液里氧的浓度，而二氧化碳浓度高于血液里二氧化碳的浓度。观看图片和文字资料。使学生了解气体在血液里的运输和组织细胞
5、的代谢情况。【展示图片】展示组织内气体交换示意图。分析气体1和气体2分别是什么气体。思考：比较血液与组织细胞中氧气含量之间的关系。组织细胞里氧的浓度低于血液里氧的浓度，而二氧化碳浓度高于血液里二氧化碳的浓度。【强调】组织细胞与血液进行气体交换的过程就是通过气体扩散来实现的。观看图片并分析，回答问题。使学生了解组织细胞处的气体交换情况。【提出问题】为什么细胞里氧气不断消耗，二氧化碳不断产生？【师生总结】氧气最终在细胞中的线粒体参与呼吸作用消耗掉。同时产生的二氧化碳排出到血液中随着血液运送到肺，通过肺泡与血液的气体交换和肺与外界的气体交换排出体外。思考并尝试回答问题。链接学过的知识，完成知识迁移。【总结梳理】呼吸的过程，包括肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现；肺泡与血液的气体交换通过气体扩散实现；气体在血液中的运输；血液与组织细胞的气体交换通过气体扩散实现。听讲、思考。帮助学生掌握组织里的气体交换和呼吸的过程。环节五讲授新课：二氧化碳中毒和一氧化碳中毒【展示图片】呼吸道是否通畅会影响肺通气。一旦呼吸道意外受阻，比如出现溺水、噎食、勒颈、口鼻同时被堵等情况，肺通气就会被阻断。观看图片和文字资料。使学生了解呼吸道是否通畅会影响肺通气。【展示图片】通过图片介绍二氧化碳中毒的原因、症状和急救方法。观看图片和文字资料。使学生了解二氧化碳中毒的相关知识。【展示图片】通过图片介绍一氧化碳中毒的原因、症状和急救方法。观看图片和文字资料。使学生了解一氧化碳中毒的相关知识。环节六拓展延伸【展示图片】通过文字和图片，介绍肺活量的相关知识。观看文字资料和视频。知识拓展，使学生了解肺活量的相关知识。环节七总结【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。总结主要内容，梳理知识框架。培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。环节八随堂练习【例题讲解】讲解两道课堂练习。完成随堂练习。对主要内容进行考查，掌握学生情况。学科网（北京）股份有限公司
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