1、汗腺与汗液的排出教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册一、 教学设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和知识建构。通过创设真实生活情境，如运动后出汗、炎热天气出汗等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生在观察、思考、讨论和实践中，自主构建汗腺结构与汗液排出过程的知识体系，培养学生的科学思维和探究能力。同时，注重将生物学知识与日常生活紧密联系，让学生深刻体会到生物学知识在解释和解决生活问题中的重要作用，从而增强学生对生物学的学习热情和应用意识。二、 核心素养教学目标（一） 生命观念1. 描述汗腺的结构组成，理解汗腺各部分结构与分泌、排出汗液功能的适应性，形成 “结构与功能相适应” 的生命观念。2. 阐述汗液排出对维持人体体温恒定、排出代谢废物的重要意义，认识到人体是一个通过各种生理活动维持内环境稳定的统一整体。（二） 科学思维1. 通过观察汗腺结构模式图和相关动画，分析汗腺分泌汗液的过程，培养逻辑思维和归纳概括能力。2. 对比不同环境条件下（如炎热与寒冷、运动与安静时）人体出汗量的变化，运用批判性思维探讨其原因，提升分析问题和解决问题的
2、能力。（三） 探究实践1. 分组完成 “探究汗液成分” 的实验，学会提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录分析数据，得出合理结论，培养科学探究能力和团队协作精神。2. 尝试调查生活中常见的皮肤排汗异常现象（如多汗症、少汗症），收集资料，分析可能的原因，提出初步的预防或应对措施，提升实践能力和信息收集处理能力。（四） 态度责任1. 关注汗液排出与身体健康的关系，养成良好的个人卫生习惯，如勤洗澡、及时更换衣物等，增强自我保健意识。2. 向家人和朋友宣传正确的皮肤护理和排汗相关知识，提高公众对皮肤健康重要性的认识，履行健康传播的社会责任。三、 教学重难点（一） 教学重点1. 汗腺的结构组成及各部分的功能。2. 汗液的形成过程和排出途径。3. 汗液排出对人体的重要意义。（二） 教学难点1. 理解汗腺分泌汗液的生理机制，尤其是汗腺细胞如何从周围毛细血管中获取物质并合成、分泌汗液。2. 建立汗液排出与体温调节、废物排出之间的内在联系，认识到其对维持人体稳态的重要作用。3. 设计并实施 “探究汗液成分” 的实验，准确分析实验结果，得出科学结论。四、 教学准备（一） 教具与模型1. 人体皮肤
3、结构（含汗腺）的模型，直观展示皮肤各层结构以及汗腺在皮肤中的位置和形态。2. 汗腺结构模式图的大幅挂图，详细标注汗腺的分泌部、导管等结构，方便课堂讲解和学生观察。3. 制作精美的 PPT，包含汗腺结构动画、汗液形成与排出过程动画、不同环境下人体出汗的图片、“探究汗液成分” 实验的视频等丰富的多媒体资源。（二） 实验材料1. 分组准备 “探究汗液成分” 的实验材料，包括载玻片、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蒸馏水、硝酸银溶液、碳酸钠溶液、新鲜的汗液样本（可提前安排学生运动后采集）。2. 实验记录单，用于学生记录实验步骤、观察到的现象和得出的结论。（三） 其他准备1. 收集生活中与汗液排出相关的案例资料，如运动员在比赛前后的出汗情况、高温作业人员的防护措施、多汗症患者的症状等，用于课堂案例分析。2. 设计课堂练习题和课后拓展作业，包括基础知识点的巩固练习、结合实际生活的分析题以及探究性小课题等。五、 教学过程（一） 情境导入教师活动展示一组图片：运动员在激烈比赛后大汗淋漓的场景、人们在炎热夏日户外行走时汗流浃背的画面、学生在体育课跑步后满脸汗水的照片。提问：同学们，在这些图片中我们都
4、看到了大家出汗的情景。那你们有没有想过，人为什么会出汗呢？出汗对我们的身体有什么作用呢？汗液又是从哪里来的呢？引导学生结合自己的生活经验，自由发言，分享对出汗现象的认识和疑问。学生活动认真观察图片，思考教师提出的问题。积极发言，有的学生可能会说出汗是因为热，有的可能会提到出汗能让身体凉快，对于汗液的来源可能不太清楚，会提出各种猜测。设计意图通过展示贴近学生生活的图片，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态。引导学生基于生活经验思考问题，激活学生已有的认知，同时暴露学生对汗液排出知识的认知盲点，为后续教学明确方向。（二） 新课讲授1汗腺的结构教师活动拿出人体皮肤结构模型，向学生介绍皮肤的基本结构，包括表皮、真皮等，重点指出汗腺在皮肤中的位置。展示汗腺结构模式图的挂图，结合模型，详细讲解汗腺的结构组成：汗腺由分泌部和导管两部分组成。分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，周围有丰富的毛细血管缠绕；导管细长，开口于皮肤表面的汗孔。提问：大家观察一下汗腺的结构，思考一下分泌部和导管的形态特点与它们的功能可能有什么关系呢？学生活动认真观察模型和挂图，
5、倾听教师讲解，了解汗腺在皮肤中的位置和各部分结构名称。针对教师的问题，进行小组讨论，观察分泌部的盘曲状和丰富的毛细血管，推测可能与物质交换和分泌功能有关；观察导管的细长形态，推测可能与运输汗液有关。然后小组代表发言，分享讨论结果。设计意图利用模型和挂图进行直观教学，将抽象的汗腺结构直观地呈现给学生，帮助学生建立清晰的空间概念，降低学习难度。通过提问引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生主动构建 “结构与功能相适应” 的生命观念。2汗液的形成与排出过程教师活动播放汗腺分泌汗液过程的动画，动画中清晰展示汗腺分泌部的细胞从周围毛细血管中吸收水、无机盐、尿素等物质，经过细胞的加工和合成，形成汗液，然后汗液通过导管排出体外的过程。结合动画，详细讲解汗液形成的生理机制：汗腺分泌部的细胞从周围毛细血管中获取水、无机盐、尿素等物质，这些物质在细胞内经过一系列复杂的生理过程，被合成为汗液。由于分泌部细胞不断从毛细血管中吸收物质，使得分泌部内的液体浓度逐渐升高，形成渗透压，促使水等物质不断进入分泌部，从而形成汗液。形成的汗液通过细长的导管，从皮肤表面的汗孔排出体外。提问：在炎热的夏天
6、，我们出汗会比较多，这是为什么呢？从汗液形成的过程来分析一下。学生活动认真观看动画，仔细聆听教师讲解，理解汗液形成和排出的动态过程。对于教师提出的问题，结合动画和所学知识进行思考，有的学生可能会回答因为炎热时身体产热增加，为了维持体温恒定，需要通过出汗来散热，所以出汗会增多；还有的学生可能会从汗液形成机制角度分析，炎热时皮肤血管扩张，流经汗腺分泌部周围毛细血管的血液增多，为汗腺分泌提供了更多的物质原料，所以汗液分泌增多。设计意图利用动画的动态演示，将抽象的汗液形成生理过程直观化、形象化，帮助学生更好地理解这一复杂的生理现象。通过提问引导学生分析炎热天气出汗增多的原因，加深学生对汗液形成过程的理解，同时培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提升科学思维水平。3探究汗液的成分教师活动提出问题：我们知道了汗液是由汗腺分泌并排出体外的，那汗液中到底含有哪些成分呢？让我们通过实验来探究一下。播放 “探究汗液成分” 的实验视频，视频中详细展示实验步骤：准备干净的载玻片，用滴管吸取少量新鲜的汗液，滴在载玻片上。将载玻片放在酒精灯火焰上方，用小火慢慢烘干（注意要均匀受热，防止载玻片破裂），观察载玻片
7、上是否有白色晶体出现。待载玻片冷却后，在有白色晶体的部位滴加一滴硝酸银溶液，观察现象；再滴加一滴碳酸钠溶液，观察现象。讲解每个实验步骤的目的和原理：烘干汗液是为了使其中的水分蒸发，留下固体成分；滴加硝酸银溶液是为了检验氯离子（如果有白色沉淀生成，说明汗液中含有氯离子）；滴加碳酸钠溶液是为了检验钠离子（如果有白色沉淀生成，说明汗液中含有钠离子）。将学生分成小组，每组发放实验材料和实验记录单，组织学生进行实验，在学生实验过程中巡视指导，及时纠正不规范操作，解答学生的疑问。学生活动认真观看实验视频，聆听教师讲解实验步骤和原理，明确实验目的和方法。小组合作进行实验，按照实验步骤操作，仔细观察实验现象，并在实验记录单上认真记录。在实验过程中，如果遇到问题，及时向教师请教。实验结束后，根据实验现象进行分析讨论，尝试得出结论。设计意图通过提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识。播放实验视频，让学生直观了解实验操作过程，降低实验难度，提高实验成功率。详细讲解实验原理，帮助学生理解实验背后的科学依据，培养学生的科学思维。组织学生分组实验，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和科学探究精神。让学
8、生通过自己的实验观察和分析得出结论，体验科学探究的过程，提高学生的学习积极性和成就感。4汗液排出对人体的重要意义教师活动展示图片和相关数据，介绍在炎热环境中或剧烈运动后，人体通过出汗可以带走大量热量，从而维持体温的相对恒定。例如，一个成年人在剧烈运动时，每小时出汗量可达 1 - 2 升，这些汗液蒸发可以带走大量的热，有效降低体温。讲解汗液中含有尿素、无机盐等代谢废物，通过出汗可以排出部分代谢废物，减轻肾脏的排泄负担。同时，展示一些因肾脏功能障碍导致排尿减少，依靠皮肤排汗增加来维持体内废物排出平衡的案例。提问：同学们想一想，如果人体不能正常出汗，会对身体产生哪些影响呢？学生活动观察图片和数据，倾听教师讲解，理解汗液排出在体温调节和废物排出方面的重要作用。针对教师的问题，进行思考和讨论，有的学生可能会回答体温可能会升高，出现中暑症状；还有的学生可能会提到体内废物无法及时排出，会影响身体健康等。设计意图利用图片、数据和案例进行教学，使抽象的知识具体化、形象化，让学生更直观地认识到汗液排出对人体的重要意义。通过提问引导学生思考出汗异常的影响，加深学生对汗液排出重要性的理解，培养学生的批判性思维
9、和知识迁移能力，同时增强学生对自身健康的关注。5生活中的汗液排出与健康教师活动展示一些生活中常见的皮肤排汗异常现象的图片，如多汗症患者手部大量出汗、少汗症患者皮肤干燥的图片。介绍多汗症和少汗症的症状、可能的原因（如多汗症可能与神经系统功能紊乱、内分泌失调等有关；少汗症可能与汗腺发育不良、某些皮肤病等有关）以及对身体健康的影响。引导学生讨论在日常生活中如何保持皮肤排汗正常，养成良好的卫生习惯，如勤洗澡，保持皮肤清洁，防止汗液在皮肤表面滋生细菌，引发皮肤疾病；根据天气和活动情况，合理增减衣物，避免影响皮肤散热和排汗等。提问：同学们在夏天运动后，应该如何正确护理皮肤，促进汗液正常排出和保持皮肤健康呢？学生活动观察图片，了解多汗症和少汗症等排汗异常现象。参与讨论，积极发言，分享自己在日常生活中保持皮肤排汗正常的经验和做法，如运动后及时洗澡、更换干爽衣物等。对于教师提出的问题，学生可能会回答及时补充水分、用温水洗澡、选择透气吸汗的衣物等。设计意图通过展示排汗异常现象，拓宽学生的知识面，让学生认识到汗液排出异常对健康的影响，增强学生对健康问题的关注。组织学生讨论日常生活中的皮肤护理和排汗相关问题，将生物学知识与生活实际紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康意识和生活素养。（三） 课堂小结教师活动引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括汗腺的结构、汗液的形成与排出过程、汗液的成分、汗液排出对人体的重要意义以及生活中的汗液排出与健康等方面。利用 PPT 以思维导图的形式呈现本节课的知识框架，帮助学生构建系统的知识体系。强调重点和难点内容，对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和探究精神，同时指出存在的不足和需要改进的地方。学生活动跟随教师的引导，回顾所学知识，积极回答教师的问题，补
《初中生物汗腺与汗液的排出教案-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册》由会员s****6分享，可在线阅读，更多相关《初中生物汗腺与汗液的排出教案-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册》请在金锄头文库上搜索。
