1、课程基本信息课例编号学科科学年级四学期上课题声音的高与低教科书书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期： 年 月教学目标教学目标：1.声音的高低不同是物体振动快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。2.通过小乐器和身边的材料，寻找物体发出声音高低变化的规律。3.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。4.认识到科学技术影响我们的生活、推动着社会的进步。教学重点：通过小乐器和身边的材料，寻找物体发出声音高低变化的规律。教学难点：通过小乐器和身边的材料，寻找物体发出声音高低变化的规律。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟回顾1.教师问好：大家好，我是北京师范大学奥林匹克花园实验学校的芮老师。今天我们一起来学习-声音的高与低。2.教师谈话：首先，我们先一起来回顾一下，声音单元已经学习到的内容。我们已经知道声音是由物体振动产生的。振动幅度决定声音的强弱。1分钟聚聚焦1.教师谈话：我们还通过研究发现，声音的强、弱是振动幅度决定的。那么，声音的高、低不同时，振动情况又是怎样的？声音的高低变化有什么规律呢？下面我们一起去探索吧！2.教师谈话：怎样去探索声音的高低
2、变化规律呢？老师给大家提供一些探索建议：利用小乐器发出高与低的声音，寻找小乐器声音高低变化的规律。14分钟探探索一、小乐器的探索活动1.教师谈话：上节课，让大家准备了铝片琴和口琴，下面请大家先来对这两个小乐器展开探索。试着敲一敲、吹一吹，观察并思考它们发出的声音高低变化有什么规律？2.学生可以自行尝试3.演示视频：如果家里没有这两个小乐器也没有关系，老师给大家准备了小乐器的演奏视频，你可要仔细观察哟！（放映视频）观察的怎么样？铝片琴发出的声音高低变化有什么规律？4.教师与学生一起分析：看这张铝片琴的图片，再回想刚才看到的视频。你们发现了什么？哦，大多数同学都发现了，铝片是从短到长排列的，敲击铝片发出的声音是从高到低变化的。也就是铝片越短发出的声音越高，铝片越长发出的声音越低。5.教师谈话：口琴的外部没有明显特征，想要找到声音变化的秘密，需要打开口琴的外壳，看看内部是什么样的？这是口琴内部的样子，你发现了吗？在口琴的这一侧面上排列着条形的簧片，簧片也是由短到长排列的，簧片发出的声音是由高到低的。也就是簧片越短发出的声音越高，簧片越长发出的声声音越低。6.学生自行观察尝试7.演示视频：来听
3、听口琴发出的声音高低变化。8.提问：你能初步总结一下你的探索发现吗？9.学生尝试小结探索发现：男同学：我发现，铝片琴的声音高低变化规律是：铝片越短声音越高，铝片越长声音越低；女同学：我发现，口琴的声音高低变化规律是：簧片越短声音越高，簧片越长声音越低。二、身边材料的探索活动1.教师谈话：通过对这两个小乐器的研究，我们初步发现了一些规律。但还是需要更多的事例来丰富这个发现。为了继续探索，再向大家提出一些建议：找身边的材料再试一试，是否也符合这个声音高低的变化规律。我们看看同学们从生活中都找到了什么材料？他们是怎么实验的？2.学生寻找规律的视频展示男同学视频展示：大家看，我家里有一些装修剩余的铁管。我把他们从短到长排列起来，并挂在晾衣架上，边敲边听。我预测铁管越短发出的声音越高，铁管越长发出的声音越低。大家听到了吗，铁管声音高低的变化也和铝片琴、口琴声音高低变化规律是一样的。女同学视频展示：我的家里有一些吸管，我把他们剪成长短不同。然后从短到长把他们排成一排，用胶带粘起来，我打算吹一吹每个吸管，我预测吸管越短声音越高，吸管越长声音越低。大家听到了吗，吹吸管发出声音高低的变化也和铝片琴、口琴
4、声音高低变化规律是一样的。3.教师谈话：利用身边的材料研究，也符合声音高低变化的规律。请大家思考，如果在一个物体上，也能有声音高低变化吗？同学们都积极的思考起来了，还有人找到身边的材料研究起来。看看这位同学是怎么做的。4.同学展示视频女孩视频：我用手按住皮筋，控制皮筋的长短，大家看长的皮筋发出的声音怎样？我再变短，在听；再变短，在听。也是符合声音高低变化规律的。（拨皮筋视频和声音）男孩视频：我平时用瓶子接水的时候也发现，往瓶子里面接水时发出的声音也是由低到高变化的，大家和我一起听一听。（倒水视频和声音）我觉得这是里面的空气振动产生的声音，随着空气越来越少，空气柱越来越短了，发出的声音就越来越高了。5.教师总结：经过大家的探索，我们发现了声音高低变化的规律。物体的长短会影响声音高低的变化。物体越短声音越高，物体越长声音越低。拓拓展1.教师谈话：下面利用我们发现的规律去推测一下生活中更多物体声音变化的规律。这是历史上有名的青铜编钟，它是一种大型打击乐器，编钟有大有小，你能利用声音高低变化的规律来推测一下编钟发声的规律吗？有的同学说，小的编钟声音高，大的编钟声音低。是这样吗？我们能不能找找身
5、边的类似的物体证明一下呢？2.学生活动：同学们找来了大小不同的铁盆、塑料盒子，还真的像编钟。我们都来试一试吧。视频1：看，这组敲铁盆的活动能说明问题吗？视频2：敲击塑料盆的底部似乎也能说明问题吧。3.教师小结：物体声音高低的变化规律不仅和物体长短有关，大小不同也会影响声音高低。4.教师实验：究其根本，声音的高低变化是怎样产生的？看一个老师演示的小实验。像这样的一把尺子，我把尺子的一端按住，拨动另一端让它发声。我会进行三次实验。第一次让尺子发声的部分长一些，第二次短一些，第三次再短一些，大家和我一起听听声音的变化吧。大家能够明显的看到尺子越短发出的声音越高，尺子越长发出的声音越低。你有没有关注到，尺子的振动快慢不太一样呢。请你再仔细观察一次实验，尺子发出声音的高低与振动快慢有什么关系？5.教师总结：最后，我们来揭秘一下高低不同的声音是怎么产生的。究其原因，声音的高低不同是物体振动快慢决定的，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。1分钟材材料准备1.教师谈话：下节课我们要研究的内容是让弦发出高低不同的声音，请找找身边有哪些弦乐器，可以准备其中一种进行实验研究。
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