1、第一单元第2课 心中的春天教学设计小问题及教学目标小问题：1.你会怎样表现生机盎然的春天？2.画家笔下的春天是什么样子？3.如何运用点、线、色彩及多种材料表现春天的植物和生机？教学目标：1. 引导学生感受春天，并用多种美术语言展现春天的生机。2. 通过欣赏艺术作品，让学生了解画家表现春天色彩的方法，提高学生的审美能力。3.指导学生用点、线、面等元素创作春天的绘画或手工作品，锻炼学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。教学重点学习用点、线、面及色彩表现春天的方法。教学难点如何运用合适的表现方法来表现你心目中的春天。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备多媒体课件，包含春天的图片、视频以及画家笔下春天的艺术作品。绘画工具材料，如彩笔、油画棒、画纸、颜料、剪刀、彩泥等，用于示范和学生创作。制作教学道具，如展示用的大树模型（用卡纸或其他材料制作）、不同颜色的卡纸剪成的形状（代表点、线、面元素）。绘画工具，如自己常用的彩笔、画纸等。收集一些春天的植物标本或图片，用于课堂观察和分享。教师准备丰富的多媒体资料，为学生提供直观的视觉感受，帮助他们更好地理解春天的特点和画家的表现手法。多样化的绘
2、画工具材料可以满足学生不同的创作需求，激发他们的创作灵感。教学道具能更直观地展示点、线、面元素，便于学生理解和运用。学生通过自己收集资料，提前参与到课程学习中，培养自主学习和观察能力，同时也为课堂上的交流和创作积累素材。学习情境展示春天的音频、图片或视频，播放鸟鸣声、风声等春天的声音元素，营造出春天的氛围。提问学生：“春天到了，我们周围的环境发生了哪些变化？你能看到、听到、闻到什么？”引导学生从多个感官感受春天。1.通过聆听乐曲感受春天。聆听乐曲，并思考你从歌声中听到了什么？2，同学们还知道哪些管关于春天的歌曲？有哪些形容春天诗句？3.春天可以说是一年中最美的季节了，表达春天的方式不仅有诗歌音乐，我们一起看看艺术家们是如何表达春天的吧！学生观察图片、视频，聆听声音，积极回答教师的问题，分享自己对春天的感受，如看到花开了、草绿了，听到鸟儿唱歌，闻到花香等。通过多媒体营造春天的氛围，能让学生更直观地感受春天的气息，激发他们对春天的兴趣和学习热情。从多个感官引导学生感受春天，有助于培养他们的观察力和感知能力。问题导入展示一些不同季节的艺术作品，让学生观察并区分出哪些作品描绘的是春天。然后提问
3、：“春天在画家的眼中是什么样子的？和其他季节有什么不同？”学生观察不同季节的艺术作品，思考并回答教师关于春天作品特点的问题，尝试从画面色彩、景物等方面描述春天与其他季节的区别。让学生观察不同季节的艺术作品并区分春天的作品，能够引导他们关注春天的独特之处，为后续欣赏画家笔下的春天作品做好铺垫，同时也提高了学生的审美判断能力。环节一（艺术欣赏）1.展示吴冠中的作品春如线说一说，画面中的点、线让你联想到了春天的哪些景物？3. 展示教材中大卫霍克尼的春林沃尔德盖特，引导学生观察作品中的树、花、山、水等元素的表现形式，包括色彩、线条、形状等。提问：“画家是用了哪些颜色来表现春天的？这些颜色给你什么样的感觉？”“画面中的线条是怎样的？它们是如何表现物体的形态和动态的？”学生认真欣赏艺术作品，观察作品中的各种元素，回答教师关于色彩、线条等问题欣赏画家的作品可以拓宽学生的审美视野，让他们了解到多种表现春天的艺术手法。通过提问引导学生观察作品的细节，培养他们的审美感知能力和艺术分析能力。环节二（感知体验）教师示范用点表现草地，用撕、剪、贴的方法表现一棵茂盛的树，边示范边讲解操作步骤和注意事项。例如在示范
4、用点表现草地时说：“我们可以用密集的小点点来表示草地上的小草，点的时候要注意大小和疏密的变化，这样草地看起来才会更自然。”给学生发放绘画工具材料，让学生模仿教师的方法进行尝试，在画纸上创作简单的春天元素，如草地、树木等。教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。学生仔细观察教师的示范，认真聆听讲解，按照教师的要求进行创作，尝试用点、撕、剪、贴等方法表现春天的元素，发挥自己的想象力和创造力，对作品进行个性化的处理。学生根据教师的点评，对自己的作品进行修改和完善，思考如何更好地运用这些方法来表现春天的特点。教师的示范可以让学生更直观地学习到表现春天元素的具体方法，降低学生的创作难度，增强他们的自信心。学生的模仿创作和教师的指导点评，能够让学生在实践中掌握技能，提高他们的美术表现能力，同时也培养了学生的创新思维和认真细致的学习态度。环节三（创意实践）展示油菜花绘画步骤图，详细讲解每一步的绘画要点，如在画枝干时要注意线条的粗细和走向，添画叶子时要注意叶子的形状和排列等。同时，提醒学生可以根据自己的观察和想象对绘画内容进行调整和补充。鼓励学生
5、选择自己喜欢的方式和材料进行创作，可以用绘画工具绘制春天的景色，也可以用彩泥制作花朵、昆虫等元素，还可以综合运用多种材料来表现春天。在学生创作过程中，教师巡回指导，提供技术支持和创意启发，引导学生注意画面的构图、色彩搭配和元素的组合。组织学生将自己的作品展示在教室的展示区，举办一个小型的“春天的画展”。学生观察油菜花绘画步骤图，理解绘画要点，然后根据自己的喜好选择创作方式和材料，进行独立创作。在创作过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，将自己心中春天的景象通过作品展现出来，如有的学生可能会画一个春天的花园，里面有各种各样的花朵和飞舞的蝴蝶；有的学生可能会用彩泥制作一个春天的场景，包括草地、树木、小动物等。学生将自己的作品展示在展示区，互相欣赏其他同学的作品，交流创作心得和体会。油菜花绘画步骤图的展示和讲解为学生提供了一个具体的创作范例，让学生在掌握基本绘画技巧的基础上，能够根据自己的想法进行创作，培养学生的自主创作能力。多种创作方式和材料的选择能够满足不同学生的兴趣和特长，激发学生的创作热情，让学生在创作中体验到美术活动的乐趣。举办画展可以增强学生的自信心和成就感，同时也为学生提供
6、了一个互相学习和交流的平台，促进学生的共同进步。课后拓展展示一些用不同寻常的材料或独特的表现手法创作的春天主题作品，如用废旧物品制作的春天雕塑、用手指印画创作的春天花朵等，激发学生的创新思维。提问学生：“看了这些作品，你们有没有受到启发？你们还能想到哪些独特的方式来表现春天？”鼓励学生在课后继续探索用各种色彩、工具或材料表现春天的植物或场景，可以将自己的作品拍摄下来，制作成电子相册或手抄报，在班级群或学校展览中分享。学生观察展示作品，思考并回答教师的问题，分享自己受到的启发，如可以用树叶拼贴春天的图案、用棉花制作云朵等。学生在课后按照教师的要求进行创作，积极探索不同的表现方式，完成作品后进行整理和分享。展示独特的作品能够拓宽学生的思维视野，激发学生的创新灵感，鼓励学生突破常规，尝试用新的方式进行艺术创作。课后拓展活动可以让学生将课堂所学延伸到课外，进一步巩固和提高学生的美术创作能力，同时也培养了学生的自主学习和分享交流的意识。教学反思优点通过多种教学方法和活动，如情境创设、问题引导、艺术欣赏、实践操作等，全面激发了学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能，感受春天的美。注重培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力，在各个教学环节中都引导学生观察、思考、创作和表达，让学生在学习过程中得到了多方面的锻炼和提升。教学准备充分，多媒体资料丰富，绘画工具材料多样，为学生的学习和创作提供了有力的支持。同时，教学过程中教师的指导及时、具体，能够关注到每个学生的发展，促进了学生的个性化学习。问题在小组讨论环节，部分小组讨论不够积极主动，可能是小组分工不够明确或者问题引导不够深入，需要在今后的教学中进一步优化小组讨论的组织形式和问题设计。在时间把控上，学生创作时间略显紧张，导致部分学生未能充分完善自己的作品，在今后的教学中需要更加合理地安排教学时间，给学生留出更充裕的创作时间。作业设计创作一幅以春天为主题的绘画作品，要求画面中至少包含三种春天的植物或动物，运用所学的点、线、面及色彩知识进行表现，展现出春天的生机与活力。作品尺寸不小于A4纸。用废旧物品制作一个春天的装饰品，如用易拉罐制作花朵、用旧纸盒制作鸟巢等，发挥创意，变废为宝。将制作过程拍摄成照片或视频，配上简短的文字说明，记录自己的创意和制作心得。
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