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人美版一年级下册《泥玩小舞台》教学设计

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  • 卖家[上传人]:hu****a8
  • 文档编号:601120269
  • 上传时间:2025-04-30
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    • 1、第四单元第3课泥玩小舞台教学设计小问题及教学目标小问题:1. 怎样展出泥玩具作品并合理分类与摆放?2. 如何以泥玩具为角色创编有趣故事及设计制作泥玩舞台?3. 怎样在舞台上生动演绎泥玩舞台剧?教学目标:1. 学生能了解泥的可塑性及在创作中的应用,掌握基本泥塑方法制作简单泥板和泥玩具。学会根据泥玩具特点进行分类、摆放展示,能运用所学创编故事和制作泥玩舞台,并完成表演。2. 通过小组合作探究与实践操作,培养学生团队协作、创新思维和动手能力。提升学生在艺术创作过程中的规划、组织和表达能力。3. 感受泥玩具作为传统艺术瑰宝的魅力,增强文化认同感与传承意识。体会泥与生活的紧密联系,激发学生对自然材料创作的热爱。教学重点掌握泥玩具制作及舞台设计制作方法,顺利完成创作与表演任务。从中理解泥玩具文化内涵,在创作中融入情感与创意。教学难点创编富有创意和情节完整性的泥玩故事,设计出美观且符合故事主题的舞台。引导学生在表演中充分展现泥玩角色特点,实现艺术表达与情感传递。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备收集各类精美泥人、泥玩具实物或高清图片、视频资料,如南京泥人、天津泥人等经典作品,制作成多媒体课件,

      2、用于课堂展示与欣赏,激发学生兴趣。准备充足的不同质地、颜色的泥料,如陶泥、超轻黏土等,以及泥塑工具,如塑刀、压泥板、擀面杖等,确保学生创作材料充足。设计并打印单元评价表,用于教学过程中的学生自评与互评。提前收集自己喜爱的泥玩具或相关资料,了解其造型、色彩与故事背景,为课堂交流做准备。准备简单绘画工具,如铅笔、彩笔等,用于设计舞台草图。教师准备丰富多样的资料和材料,为学生提供直观视觉感受和创作物质基础,拓宽学生艺术视野,激发创作灵感。学生的自主准备能培养其自主学习能力和信息收集整理能力,使其更快融入课堂主题。学习情境播放欢快的校园艺术节音乐,展示校园艺术节热闹场景图片,同时讲述:“校园艺术节马上就要到了,这次我们要举办一场特别的泥玩舞台剧表演,大家可以带上自己制作的泥玩具登上舞台,展示独特创意!”展示民间艺人制作泥人及泥玩具在文化活动中精彩表演的视频片段,引导学生观察泥玩具在其中的角色与作用。学生倾听音乐和故事,观看视频,感受艺术节氛围,积极讨论泥玩舞台表演可能的形式与乐趣。分享自己对泥玩具的初步印象和以往接触经历,思考如何让泥玩具在舞台上 “活” 起来。营造生动活泼、富有艺术气息的学习

      3、情境,引发学生兴趣与好奇心,拉近学生与教学内容距离,使其明确学习任务与目标,自然融入课堂创作氛围。活动一(展品分类)展示一些学生制作的泥玩具作品,提问:“这些泥玩具各有特色,那怎样展出这些作品才能更好地展示它们的魅力呢?又该如何分类和摆放呢?”拿出一个简单泥玩具造型,如小鸭子,启发学生:“如果要以这个小鸭子泥玩具为角色创编故事,你会想到什么情节?怎样为它设计一个合适的舞台呢?”学生仔细观察作品,围绕问题展开小组讨论,初步提出一些分类和摆放想法,如按动物、人物等主题分类,或按颜色、大小排列。针对创编故事和舞台设计问题,学生自由联想,分享简单故事构思和舞台场景设想,如小鸭子在池塘边的故事,舞台上设置池塘、草地等元素。通过直观作品展示和启发性问题,激活学生思维,引导学生关注本节课核心任务,为后续教学环节做好知识与思维铺垫,培养学生观察、思考和解决问题能力。活动二(设计舞台)在学生掌握基本泥塑方法后,布置创编故事和制作泥玩舞台任务,提出明确要求:故事要情节完整、富有创意且能突出泥玩角色性格;舞台设计要与故事主题契合,考虑空间布局、色彩搭配和道具运用。巡视各小组创作过程,适时提供指导与建议,如帮

      4、助学生梳理故事逻辑、启发道具选材与制作方法,鼓励学生大胆创新,突破常规思维。学生分组进行创作,先共同讨论确定故事主题和角色,如选择小红帽故事,用泥玩具制作小红帽、大灰狼和外婆等角色。然后分工进行泥玩具制作、舞台设计草图绘制和道具准备。在制作过程中不断调整完善,根据故事发展修改角色造型和舞台布置,如为表现大灰狼的狡猾增加其面部表情细节,为小红帽的森林场景添加树木、蘑菇等道具。培养学生创新思维和综合实践能力,让学生将艺术欣赏与感知体验所学知识技能运用到实际创作中,通过小组合作完成复杂任务,提高学生团队协作和艺术表现能力,促进学生个性发展。活动三(舞台表演)组织学生进行舞台剧彩排,引导学生注意表演节奏、表情和动作幅度,提醒旁白与演绎两组学生配合默契,如根据剧情发展调整语速语调、合理安排角色出场顺序与互动。鼓励学生在现有创作基础上,进一步拓展故事内容或改进舞台设计,融入更多文化元素或创意细节,如在舞台背景中添加传统剪纸图案装饰。学生按照教师指导认真彩排,互相观看表演提出改进意见,不断练习提高表演质量,注重角色情感表达和舞台整体效果呈现。积极思考拓展方向,对作品进行优化升级,如增加角色对白、丰富

      5、舞台道具层次,提升作品艺术感染力与文化内涵。强化学生艺术实践成果,提升学生舞台表演能力和艺术表现力,培养学生精益求精的创作态度,拓展学生艺术思维深度与广度,使学生作品更具艺术价值与文化特色。课后拓展布置课后作业,要求学生回家后向家人展示自己制作的泥玩作品和表演视频,收集家人反馈意见,并根据意见对作品进行再次完善。推荐学生参观当地博物馆或民间艺术工作室的泥人、泥玩具展览,鼓励学生撰写参观心得,记录新的灵感与发现。学生课后积极向家人展示成果,认真听取意见,利用课余时间对作品细节进行调整优化,如修改泥玩具色彩搭配、细化舞台道具制作。安排时间参观展览,与家人或同学交流参观感受,将新收获融入后续创作构思中。延伸课堂教学,加强家校联系与社会文化资源利用,促进学生持续学习与成长,巩固学生所学知识技能,拓宽学生艺术视野,培养学生文化传承与创新意识。教学反思优点1.教学情境创设生动,成功激发学生学习兴趣与创作热情,学生在整个教学过程中积极参与讨论、创作和表演,课堂氛围活跃。2.教学环节设计紧凑、层层递进,从艺术欣赏到实践创作,为学生提供系统学习路径,有效引导学生逐步掌握知识技能,提升艺术素养与综合能力。3.小组合作学习模式运用得当,促进学生之间相互交流、启发与协作,培养学生团队精神和创新思维,学生在小组合作中创作出许多富有创意的作品。问题1.在教学时间把控上存在不足,部分小组在创想实践环节花费时间过长,导致活动拓展环节彩排时间仓促,学生未能充分展示最佳表演状态。2.对个别学生的指导不够精准深入,在学生创作过程中,部分基础较弱或创意独特的学生需要更多个性化指导,但由于学生人数较多,教师未能及时满足其需求,影响部分学生学习效果。作业设计1. 向家人展示自己制作的泥玩作品和表演视频,收集家人反馈意见,并根据意见对作品进行再次完善。2.推荐学生参观当地博物馆或民间艺术工作室的泥人、泥玩具展览,鼓励学生撰写参观心得,记录新的灵感与发现。

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