小石潭记八年级语文下册

1、小石潭记,唐,柳宗元,授课老师：,唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称,永州八记,柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了,小石潭记,。,课文导入,1,资料链接,2,预习反馈,3,初读感知,4,精品品味,5,研读探究,6,归纳总结,目录,/Contents,出示目标,借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。,1,（难点）,体会作者在文中流露的思想感情。,3,学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。,2,（重点）,柳宗元（,773819,），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“,唐宋八大家,”之一。今存,柳河东集,。,作者介绍：,一、资料链接,柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。,小石潭记,就是其中之一。,背景透视,一、资料链接,“记”,是古代的一种文体，它通过记事、

2、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。,文体知识,一、资料链接,小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西行百二十步”找到小石潭。,2002,年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭“全石以为底”的原貌。,一、资料链接,读一读字音,篁,竹 为,坻,为,嵁,龚,古,翠,蔓,佁,然,俶,尔 寂,寥,wn,hung,gng,kn,ch,ch,y,lio,二、预习反馈,qio chun,(),幽,su,(),cn c,(),摇,zhu,(),x,(),忽,悄怆,邃,参差,缀,翕,二、预习反馈,写一写字形,（一）,通假字,“澈”通“彻”，穿过，透,日光下,澈,二、预习反馈,文言知识积累,（,二,）,古今异义,不可久,居,【,古义：停留；今义：住,】,全石,以为,底,【,古义：把,作为；今义：认为,】,乃记之而,去,【,古义：离开；今义：往,】,崔氏二,小生,【,古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色,】,（三）,一词多义,清,：,水尤,清,冽,（清澈，形容词）,以其境过

3、,清,（凄清，冷清，形容词）,可：,潭中鱼,可,百许头,（大约，副词）,不,可,久居,（能够，动词）,环：,如鸣佩,环,（玉环，名词）,竹树,环,合,（环绕，动词）,以：,全石,以,为底,（把，介词）,以,其境过清,（因为，介词）,从：,从,小丘西行百二十步,（自，介词）,隶而,从,者,（跟从，动词）,差：,参,差,披拂,（长短、高低、大小不齐，形容词）,其岸势犬牙,差,互,（交错，动词）,二、预习反馈,（,四,）词类活用,从小丘,西行,百二十步,方位名词作状语，向西,皆若,空,游无所依,名词作状语，在空中,斗,折,蛇,行,名词作状语，斗，像北斗七星那样；,蛇，像蛇爬行那样,凄,神,寒,骨,形容词的使动用法，凄，使,凄凉；寒，使,感到寒冷,心,乐,之,意动用法，以,为乐,其岸势犬牙,差互,名词作状语，像狗的牙齿那样,近,岸,形容词作动词，靠近,二、预习反馈,（,五,）,文言句式,倒装句,卷石底以出。,（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些翻 卷起来，高出水面”。）,全石以为底。,（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）,省略句,以其境过清，不可久居，乃记之而去。,

4、（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”乃记之而去。”）,二、预习反馈,（,六,）,成语积累,斗折蛇行：,像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。,形容 道路曲折蜿蜒。,犬牙差互：,形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。,二、预习反馈,（,七,）,名句积累,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。,日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。,二、预习反馈,带着问题读课文,关键词：,孤寂悲凉、忧伤抑郁,小石潭,导思,1,作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物有怎样的特点？环境氛围,景,环境氛围,导思,2,本文营造,了怎样的氛围？,情,导思,3,课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，,这一乐一忧似难相容，该如何,理解？,情景交融,三、初读感知,导思,4,本文的“景”与“情”是怎样融为一体的？,从小丘西行百二十步，隔,篁竹,，闻水声，,如鸣佩环,，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤,清冽,。,原文：,注释：,篁竹：,成林的竹子。篁,(hun),，竹林。,如鸣佩环：,好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、

5、环，都是玉制的装饰品。,清冽：,清凉。冽,(li),，寒冷。,三、初读感知,翻译课文,从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。,三、初读感知,译文,原文：,注释：,全石以为底,，近岸，,卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩,。青树翠蔓，,蒙络摇缀，参差披拂,。,全石以为底：,(,潭,),以整块石头为底。,卷石底以出：,石底有些翻卷起来，高出水面。,为,坻，为屿，为嵁，为岩：,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻,(ch),，水中高地。屿,(y),，小岛。嵁,(kn),，不平的岩石。,蒙络摇缀，参差披拂：,覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。,三、初读感知,翻译课文,（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。,三、初读感知,译文,原文：,注释：,潭中鱼,可百许头,，皆若空游无所依。,日光下澈，影布石上,，,佁 然不动,；,俶尔远逝,，,往来翕忽,，

6、似与游者相乐。,可百许头：,大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。,日光下澈，影布石上：,阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。,佁然不动,：呆呆地一动不动。佁,(y),然，愣住的样子。,俶尔远逝：,忽然间游到远处去了。俶,(ch),尔，忽然。,往来翕,(x),忽：,来来往往轻快敏捷。,三、初读感知,翻译课文,潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。,三、初读感知,译文,潭西南而望，,斗折蛇行，明灭可见,。其岸势,犬牙差互,，不可知其源。,原文：,注释：,斗折蛇行，明灭可见：,(,溪流,),曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。,犬牙差,(c),互：,像狗的牙齿那样互相交错。,三、初读感知,翻译课文,向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在 哪里。,三、初读感知,译文,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，

7、,凄神寒骨，悄怆幽邃,。以其境过,清,，不可久居，乃记之而去。,原文：,注释：,凄神寒骨，悄怆幽邃：,(,感到,),心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃,(su),，深。,清：,凄清，冷清。,三、初读感知,翻译课文,坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。,三、初读感知,译文,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。,隶而从者，崔氏二小生,：曰恕己，曰奉壹。,原文：,注释：,隶而从者，崔氏二小生,：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。,三、初读感知,翻译课文,一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。,三、初读感知,译文,写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境过清”埋下伏笔。,1.,第一自然段描写了哪些景物,?,作者写发现小石潭的经过，用

8、了哪些准确的动词,?,【,答案,】,四、精读品味,清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说 明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。,2.,第二自然段所写潭水有什么特点,?,作者是怎样描写的,?,【,答案,】,四、精读品味,作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。,3

9、.,作者是怎样写鱼的,?,这段描写渗透了作者怎样的感情,?,【,答案,】,四、精读品味,因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。,4.,如何理解小溪的“明灭可见”,?,【,答案,】,四、精读品味,不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。,5.“,凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？,重点品析第,4,段,【,答案,】,四、精读品味,柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,6.,文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这 一乐一忧似难相容，该如何理解？,【,答案,】,四、精读品味,阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。,结合背景分析情感法。,四、精读品味,重难点小结,幽深冷寂的景色和气氛

10、。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从 中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。,乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与,改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他,感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,1.,【,难点探究,】,文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,【,答案,】,五、研读探究,点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。,动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。,虚实结合。“潭中鱼可百许头,似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。,2,.【,难点探究,】,文中作者运用多种方法绘景，试举例说明,【,答案,】,五、研读探究,小石潭记,发现小石潭,潭中及潭四周景物,小石潭源流

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