【高中++语文】《在马克思墓前的讲话》（教学设计）+高一语文(统编版必修下册)

1、11在马克思墓前的讲话教学设计教学目标语言建构与运用：通过文本细读，分析悼词的文体特征（如结构层次、语言风格），理解恩格斯在特定语境中运用讳饰、对比、比喻等手法的表达效果思维发展与提升：梳理文章脉络，通过提炼关键词句和逻辑关联，概括马克思的理论贡献（唯物史观、剩余价值理论）与实践贡献（国际工人运动领导），培养归纳与辩证思维能力。审美鉴赏与创造：通过朗读与仿写，体会悼词中“哀而不伤、悲而有力”的情感基调，尝试用文学化语言表达对英雄人物的敬意文化传承与理解：理解马克思主义对人类文明进程的深远影响，认识其在当代中国的发展与实践（如脱贫攻坚、共同富裕），增强对社会主义先进文化的认同感教学重点与难点重点：马克思的理论与实践贡献；恩格斯的情感表达方式。难点：讳饰手法的运用及“将永垂不朽”的深层含义。教学方法讲授法：讲解悼词文体特点、马克思的生平贡献。合作探究法：小组讨论语言特色与情感表达。情境教学法：结合历史背景，分析“将永垂不朽”的预见性。第一课时：文本通读与结构梳理一、情境导入播放短视频伟大的友谊片段，提问：“为什么恩格斯说马克思是最亲密的战友？”引导学生结合预习分享对两人关系的认知。明确文体

2、：悼词的特点：追述逝者生平、评价贡献、表达哀思点明本文是“用科学语言写就的革命宣言”。二、通读课文，整体感知朗读要求：学生齐读课文，教师强调语气（庄重、沉痛中蕴含崇敬）。任务布置：1. 标注自然段序号，概括每段核心内容（如第1段：马克思逝世的时间、情景；第2段：总述马克思逝世的损失）。2. 找出文中评价马克思贡献的关键句（如“两个发现”“他作为科学家就是这样”“他毕生的真正使命”等）。三、小组合作：梳理文章结构分组任务：按“悼亡评功颂德”的逻辑，将全文划分为三个部分，并说明划分依据。讨论：恩格斯为何先叙述马克思的逝世，再评价贡献？这体现了悼词的什么特点？结构框架：第一部分（第1段）：叙述逝世事实，奠定哀悼基调。第二部分（第2-7段）：从理论与实践角度评价马克思的伟大贡献。第三部分（第8-9段）：高度赞颂马克思的精神品质，表达深切悼念。划分依据：第1段通过“停止思想”“安静地睡着了”等表述，以沉痛笔触交代逝世事实，属于“悼亡”；第2段总起“不可估量的损失”后，第3-7段具体展开理论（两个发现）与实践（革命活动）贡献，属于“评功”；第8-9段升华至对马克思精神的赞颂（“他可能有过许多敌人，

3、但未必有一个私敌”）和对其影响的展望（“永垂不朽”），属于“颂德”。为何先叙述逝世？悼词需首先以事实奠定情感基调，“逝世”是哀悼的起点，后续“评功”“颂德”均基于对逝者的追思，符合悼词“由哀及颂”的逻辑。四、 重点突破：分析“两个发现”对比阅读第3段与第4段，思考：“人类历史的发展规律”与“剩余价值规律”分别指什么？（结合历史知识，通俗解释“经济基础决定上层建筑”“资本家剥削本质”）恩格斯用“豁然开朗”与“稀里糊涂”对比，有何作用？（突出马克思发现的划时代意义）追问：为什么说这两个发现是“马克思在科学领域的最重大贡献”？u 人类历史发展规律：指 “经济基础决定上层建筑”（物质资料生产是基础，意识形态、制度等为上层建筑），通俗举例：原始社会生产力低下，无阶级分化；私有制出现后产生阶级矛盾，推动社会形态更替。u 剩余价值规律：指资本家通过无偿占有工人创造的超出劳动力价值的价值进行剥削，例如：工人劳动一天创造 100 元价值，工资仅 50 元，差额 50 元即为剩余价值。u 对比作用：“豁然开朗”（马克思的发现）与 “稀里糊涂”（前人的困惑）形成鲜明反差，突出马克思理论的突破性 首次为人类社

4、会发展提供科学解释，而非唯心主义的 “英雄史观” 或零散猜测。五、课堂小结与作业小结：本节课梳理了文章结构，明确了马克思的理论贡献。作业：完成课后“思考与探究”第一题（划分结构层次）。预习第5-9段，标注马克思的实践活动及恩格斯对其评价的关键词。第二课时：实践贡献分析与语言品味一、复习导入提问：马克思在科学领域有哪些重大发现？理论贡献的特点是什么？（普遍性、基础性）过渡：马克思不仅是思想家，更是革命家，他的实践活动如何推动历史进程？二、实践贡献探究自主学习：阅读第5-7段，圈画马克思参与的革命活动（如办报、组织工人运动、创立国际工人协会等）。小组讨论：1. 文中“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”中的“蛛丝”比喻什么？体现马克思怎样的精神？l 蛛丝比喻什么？比喻资产阶级对马克思的诽谤、诅咒等攻击（如 “诬蔑”“驱逐”），用 “轻轻拂去” 体现马克思对个人迫害的蔑视，突出其为无产阶级事业献身的坚定与淡然。2. 恩格斯为何强调马克思“可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？（结合历史，分析马克思斗争的纯粹性为无产阶级事业而非个人恩怨）l 为何强调未必有一个私敌？马克思的敌人是整

5、个资产阶级及旧制度（如 “各国政府”“资产者”），而非个人恩怨。这体现其斗争的正义性与纯粹性 所有批判均基于阶级立场和历史使命，而非私利，彰显其 “为人类而战” 的崇高境界。总结提升：实践贡献的核心是“推翻资本主义制度，解放全人类”，体现其理论与实践的统一。三、语言品味：情感与逻辑的融合对比赏析：原句：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”改句：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家去世了。”提问：为何用“停止思想”而非“去世”？（委婉表达哀悼，突出马克思作为思想家的特质）u 情感层面：避免直接说 “去世” 的直白刺痛，以 “停止思想” 委婉表达对挚友逝世的哀痛，隐含 “思想家生命不息、思考不止” 的敬意。u 人物定位：强调马克思作为 “当代最伟大的思想家” 的身份特征，其思想贡献是生命的核心价值，“停止思想” 暗示其生命的终结。关键句分析：“他的英名和事业将永垂不朽”在文中的作用是什么？（总结全文，呼应开头，升华主题）结合历史，谈谈你对“永垂不朽”的理解（如十月革命、中国特色社会主义等马克思主义实践成果）。 历史印证： 理论影响：十月革命以马克思主义为指导建

6、立首个社会主义国家；中国共产党以马克思主义中国化理论（毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系）引领革命与建设。 现实意义：当今世界对公平正义的追求（如反垄断、劳动者权益保护）、对资本主义危机（如 2008 年金融危机）的反思，均体现马克思主义的生命力。四、拓展延伸：现实意义探讨提问：在科技高速发展的今天，马克思主义是否过时？为什么？引导方向：马克思对资本主义矛盾的分析（如经济危机、贫富差距）在当代的体现。马克思主义哲学（辩证唯物主义）对个人学习、生活的指导意义。 未过时的理由： 理论批判性：马克思揭示的资本主义基本矛盾（生产社会化与私有制）在当代依然存在（如全球贫富差距扩大、气候危机背后的资本逐利逻辑）。 方法论价值：辩证唯物主义（如 “一分为二看问题”）、历史唯物主义（如 “人民群众是历史创造者”）仍是分析社会现象的科学工具，适用于个人成长中处理理想与现实、个体与集体的关系。五、课堂小结与作业小结：通过分析马克思的贡献与精神，体会悼词“以理服人，以情动人”的特点。作业：写一段200字的短评，谈谈“马克思主义与青年成长”的关系。推荐阅读：恩格斯马克思传、马克思青年在选择职业时的考虑。六、板书设计在马克思墓前的讲话一、悼词结构：述哀歌功颂德号召二、马克思贡献理论：唯物史观、剩余价值实践：领导工人运动三、语言特色讳饰：不舍与敬意对比：敌人的恨 vs 人民的爱预言：“将”字的信念6/6学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司

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