《周总理你在哪里》逐字稿教案

1、周总理，你在哪里逐字稿教案一、教学目标1. 引导学生体会诗歌中对周恩来总理的深切怀念之情，感受人民与总理之间的深厚情感。2. 让学生掌握诗歌中拟人等表现手法，提升诗歌鉴赏能力。3. 针对不同班级情况，通过问题链、文本关联等方式，强化学生非文本理解能力和文本分析能力。二、教学重难点1. 重点体会诗歌的情感基调，理解人民对周总理的深切怀念。分析诗歌中拟人等表现手法的作用。2. 难点引导学生规范答题，通过关键词和情感词准确表达情感理解。对比不同诗歌的抒情方式，提升文本关联分析能力。三、教学方法讲授法、问题引导法、对比分析法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物为国家和人民做出了卓越的贡献。而周恩来总理，无疑是其中一位备受爱戴的人物。他把自己的一生都奉献给了祖国和人民，为国家的独立、民族的解放以及社会主义建设事业立下了不朽功勋。今天，让我们走进柯岩的这首周总理，你在哪里，去感受人民对周总理那深切的怀念之情。（二）诗歌情感基调分析（10分钟）1. 首先，老师为大家朗读这首诗，同学们在听的过程中，用心去感受诗歌传达出的情感。（教师朗读诗歌）2. 好，同学们，现在请

2、大家说一说，在听老师朗读的过程中，你们感受到了怎样的情感呢？（请学生回答）预设回答：怀念、悲痛、敬仰等。教师总结：对，这首诗的情感基调就是对周恩来总理的深切怀念。诗中反复寻找总理的踪迹，这种追寻背后，是人民对总理深深的眷恋和难以割舍的情感。就像我们失去了一位最亲近、最敬重的人，会忍不住四处去寻找他的身影，去回忆和他有关的一切。3. 这里老师有一个问题要问大家：诗中反复“寻找”总理，体现人民怎样的情感？（引导学生按照“关键词 + 情感词”规范答题）参考答案：“寻找”这个关键词，体现了人民对周总理深切的怀念、无比的眷恋以及急切盼望见到总理的悲痛情感。（三）诗歌表现手法分析（10分钟）1. 同学们，我们知道，一首优秀的诗歌往往会运用一些独特的表现手法来增强感染力。大家快速浏览诗歌，找一找，这首诗运用了哪些表现手法呢？（请学生回答）预设回答：拟人。教师肯定并追问：那诗中哪些地方运用了拟人手法呢？预设回答：“山谷回音”“大地轰鸣”等。2. 非常好，那老师想问，“山谷回音”“大地轰鸣”这些拟人手法的运用，有什么作用呢？（小组讨论，然后请小组代表回答）参考答案：通过拟人手法，赋予山谷、大地以人的回应

3、能力，仿佛它们也和人民一样，对周总理有着深厚的情感。这样写，一方面渲染了一种宏大的、充满力量的氛围，强调了周总理的离去让整个世界都为之震动；另一方面，也从侧面体现出人民对总理的思念之深，这种思念之情仿佛能感动天地万物。（四）对比抒情方式（针对理解能力强的班级，如10班）（10分钟）1. 同学们，我们之前学过八下的回延安，大家回忆一下，回延安表达情感的方式是怎样的呢？（请学生简单回顾回延安的抒情方式）预设回答：通过回忆延安的生活、场景，直抒胸臆表达对延安的热爱和眷恋等。2. 那现在我们来对比一下，周总理，你在哪里和回延安在抒情方式上有什么不同呢？（引导学生从抒情的角度、手法等方面分析，小组讨论后回答）参考答案：回延安主要是通过直接抒发对延安的热爱，如“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”这种直白的表述来传递情感；而周总理，你在哪里更多的是通过反复“寻找”总理，借助山谷、大地等的回应，以一种含蓄、深沉的方式来表达对周总理的深切怀念。回延安情感表达更热烈奔放，周总理，你在哪里情感则更凝重、哀伤。（五）课堂小结（2分钟）今天，我们学习了周总理，你在哪里这首诗，体会到了人民对周总理那

4、深切的怀念之情，也分析了诗中拟人等表现手法的妙处，还对比了它和回延安不同的抒情方式。希望同学们课后能够再好好朗读这首诗，进一步感受诗歌的魅力，也能铭记周总理为国家和人民所做出的贡献。五、教学反思通过这堂课，学生对诗歌的情感和表现手法有了一定的理解。但在引导学生规范答题方面，可能还需要更多的练习和指导。在今后的教学中，要针对学生的答题情况，强化答题规范训练，提升学生的应试能力。同时，对于文本关联分析，可提供更多的拓展阅读材料，加深学生对不同抒情方式的理解。六、课外作业作业一：诗歌情感对比分析1. 题目内容：周总理，你在哪里通过反复“寻找”表达对周总理的深切怀念，回延安则通过回忆延安生活等抒发对延安的热爱。请结合具体诗句，分别阐述这两首诗是如何通过独特的方式将情感逐步推向高潮的，不少于200字。2. 作业目标：巩固学生对周总理，你在哪里中通过反复“寻找”这一独特方式表达情感的理解，强化对该诗情感脉络的把握。促使学生复习回延安，深入分析其在回忆生活场景等过程中情感逐步加深的方式。锻炼学生结合具体诗句进行文本分析的能力，提升其文字表达水平。3. 参考答案要点：周总理，你在哪里：诗中从“我们对着

5、高山喊：周总理”开始，一次次向高山、大地、大海等呼喊寻找，每一次寻找都是情感的递进。如“山谷回音：他刚离去，他刚离去”，这种反复的回音，不断强化了人民对周总理离去的不舍与深切怀念，随着寻找范围的扩大，情感愈发浓烈，直至最后“我们在天安门前深情地呼唤”，将对总理的思念推向高潮。回延安：以“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”开篇，直接抒发激动之情。接着回忆“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”等延安生活场景，情感逐渐加深。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”，通过夸张手法，极言对延安的热爱与眷恋，在描述延安的新变化等内容中，情感层层递进，最后“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”将对延安的热爱推向极致。作业二：诗歌表现手法运用1. 题目内容：周总理，你在哪里运用拟人手法，如“山谷回音”“大地轰鸣”，赋予自然事物以人的回应，增强情感表达。回延安也运用了多种表现手法，如比兴、夸张等。请你任选回延安中的一处表现手法，仿照示例，分析其在诗中对情感表达的作用，并结合周总理，你在哪里中拟人手法的运用，谈谈不同表现手法在抒情诗歌中的独特魅力。2. 作业目标：巩固学生对周总理，你在哪里中

6、拟人手法及其作用的理解。引导学生复习回延安，准确找出并分析其中的表现手法，加深对该诗艺术特色的把握。培养学生对比分析不同表现手法的能力，提升对抒情诗歌艺术魅力的鉴赏水平。3. 参考答案要点：回延安表现手法分析：以“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”为例，运用比兴手法，先言羊羔吃奶，引起对自己在延安受养育的回忆，生动形象地表达了诗人与延安的深厚情谊，为后文抒发对延安的热爱奠定情感基础。不同表现手法独特魅力：周总理，你在哪里中拟人手法让山谷、大地等仿佛有了生命和情感，以一种亲切可感的方式传递出人民对总理的思念之深，使情感表达更具感染力和生动性。而回延安中的比兴手法，借助生活中常见的事物起兴，自然地引出情感，让读者更容易理解和共情；夸张手法如“千万条腿来千万只眼”则通过夸大的描述，强烈地展现出诗人对延安的极度热爱。不同表现手法各有千秋，都能从不同角度增强抒情诗歌的情感表达效果，使诗歌更具艺术魅力。板书设计课题：周总理，你在哪里 作者：柯岩一、情感：深切怀念反复“寻找”：眷恋、悲痛、敬仰二、手法：拟人山谷回音渲染氛围，侧面体现思念之深大地轰鸣强调总理离去影响之大，增强情感力量三、脉络：呼唤寻找高山、大地、大海等（情感递进 ）深情眷恋天安门（情感高潮 ）四、拓展：回延安抒情：直抒胸臆 情感：热烈

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