人美版（2024）新教材小学一年级美术下册第四单元第3课《3 泥玩小舞台》精品教案

1、3 泥玩小舞台课题泥玩小舞台单元第四单元学科美术年级一年级教材分析泥玩小舞台是人美版美术一年级下册第四单元泥玩的天地中的最后一课，是侧重于实践的课程。教材通过引导学生思考“如何用泥玩具进行舞台剧表演”的问题，激发学生的学习兴趣。教材内容围绕庆贺生日、过新年、关爱、环保等主题，创作头饰、面具、布景等，以舞蹈、戏剧、动画等形式进行展演。学习目标与核心素养1.审美感知：知道如何欣赏展览，了解观展的基本常识，能够感受展示平台的设计美感和舞台互动的情境美。2.艺术表现：能通过合作，共同设计、布置班级作品展。3.创意实践：能根据泥玩形象为角色创编故事，并尝试设计制作简单的泥玩小舞台，根据创编的故事脚本在小舞台上表演。4.文化理解：能对泥塑艺术产生兴趣，为中华民族优秀传统文化深感自豪。能认识艺术与生活紧密相关，艺术源于生活，能丰富生活、改善生活。能热爱生活、团结同学，学会发现身边的美好事物。学情分析在一年级上册第四单元“我的家乡味”的课程中，学生已经掌握了一些基础的泥塑技巧，能够运用揉、捏、压、搓、刻等方法创作简单的黏土作品，且他们对美术有着较强的兴趣，喜欢探索新鲜事物。因此，在学习“泥玩的天地”这

2、一单元时，学生已有一定的泥塑基础和动手能力，教师应引导学生进一步综合探索泥塑的艺术魅力，增强他们的审美意识，提高创作能力。本单元从感知大自然的馈赠“泥”出发，以学生熟知的黏土为主要创作材料，进行实践、展示和展演。在这个过程中，学生能够巩固和提升泥塑技艺，同时增强审美意识和创新精神，进而深入理解泥塑艺术是中国传统工艺的瑰宝，增强中华民族的文化自信和自豪感。重点知道什么是展览，学会欣赏展览，了解观展基本常识，会根据泥玩形象为角色创编故事。难点能设计制作简单的泥玩小舞台，根据创编的故事脚本在小舞台上表演。课前准备教师准备：教学课件、教具（教师根据教学条件自主选择）、展台、展桌、展架等。学生准备：课本、彩泥、鞋盒等综合材料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课校园艺术节马 上就要到了，带上你的泥玩具来参加泥玩舞台剧表演吧!教师带领学生欣赏南京泥人、天津泥人。民间艺人手中的小泥玩演绎着许多动人故事，我们可以学习他们讲故事的方法。学生欣赏经典泥塑作品，说一说自己的感受并为接下来的展览设计提供参考。在经典作品的熏陶下，了解传统文化艺术，激发学习兴趣。活动一以班级为单位，举办泥玩具作品展，

3、展出同学们制作的泥玩具。教师指导学生进行展览布置。提出问题，怎样展出这些作品?怎样给展品分类?怎样摆放它们更好看?教师指导学生依据题材、颜色、大小等方式进行搭配。学生共同探讨策划与展览方案，小组完成“泥”好小剧场任务饭并进行见到的汇报、分享。创造直观生动的学习情境，让学生身临其境地感受知识的应用，将理论与实践相结合，真正实现学以致用。活动二分小组，以泥玩具为角色 创编故事，并设计制作泥玩舞台。你还记得怎样创编故事、怎样制作小舞台吗?教师帮助学生回忆龟免赛跑丑小鸭与白天鹅海底世界等不同的耳熟能详的童话故事，并请学生思考，设计这样的舞台都需要制作哪些内容？学生进行角色体验，欣赏并交流体验。在真实的活动场景中体验艺术创作带来的乐趣。活动三在舞台上开将小组成员分为旁白与演绎两组，开始你们的表演吧!学生表演，进行自评、互评。通过展评，引导学生观察和欣赏他人的作品，并提供积极的反馈和鼓励。教学反思优点：1.教学情境创设生动，成功激发学生学习兴趣与创作热情，学生在整个教学过程中积极参与讨论、创作和表演，课堂氛围活跃。2.教学环节设计紧凑、层层递进，从艺术欣赏到实践创作，为学生提供系统学习路径，有效引导学生逐步掌握知识技能，提升艺术素养与综合能力。3.小组合作学习模式运用得当，促进学生之间相互交流、启发与协作，培养学生团队精神和创新思维，学生在小组合作中创作出许多富有创意的作品。问题：1.在教学时间把控上存在不足，部分小组在创想实践环节花费时间过长，导致活动拓展环节彩排时间仓促，学生未能充分展示最佳表演状态。2.对个别学生的指导不够精准深入,在学生创作过程中，部分基础较弱或创意独特的学生需要更多个性化指导，但由于学生人数较多，教师未能及时满足其需求，影响部分学生学习效果。板书设计泥玩小舞台南京泥人天津泥人作业设计A层：基础类作业举办小型展览，制作不同泥玩具形象。B层：提升类作业举办小型展览，制作不同泥玩具形象。能根据形象编成小故事。C层：拓展类作业举办小型展览，制作不同泥玩具形象。能根据形象编成小故事。并根据故事分角色进行表演。

《人美版（2024）新教材小学一年级美术下册第四单元第3课《3 泥玩小舞台》精品教案》由会员徐**分享，可在线阅读，更多相关《人美版（2024）新教材小学一年级美术下册第四单元第3课《3 泥玩小舞台》精品教案》请在金锄头文库上搜索。