《单片机应用技术》说课课件

1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单片机应用技术,8,课改与创新,五,课程设计,三,课程,目标,二,课程构思,一,课程,实施,四,课,程,建,设,单片机应用技术,1,、设置依据,一、课程构思,单片机的应用非常广泛，从家用电器到航空航天，从医疗器械到军事技术、从工业控制到机器人，单片机无处不在，且其技术水平高低已经成为衡量一个国家科技发展水平的标志。,在电气控制专业中，单片机技术应用人才一直处在需求量非常大的状态，结合本专业的社会需求，我们开设了,单片机应用技术,这门课程。,单片机应用技术,2,、课程的定位,一、课程构思,调查就业岗位群工作范围,分析人才的知识结构,能力、素质结构,机电一体化专业,电气自动化专业,专业必修课程,单片机应用技术,2,、课程的定位,一、课程构思,本课程是整个专业培养方案中间承上启下的重要一环。通过本课程的学习，可以,使学生对先修的课程理论知识的理解更加透彻，也为后续课程的学习奠定基础,模拟电子,技术,数字电子,技术,电子装配,工艺,电子测量,技术,电子,CAD,电路基础,单片机,应用技术,电子产品,制作,机电设备,维修技术,机电设备,装

2、调技术,微机控制,技术,单片机应用技术,2,、课程的定位,一、课程构思,电子产品,生产制造,机电设备安装调试,单片机,编程,机电设备技术支持、维修,相关工,作岗位：,特点：,（,1,）是一门实践性很强的课程,（,2,）已建立完备的理论体系,（,3,）应用非常广泛,单片机应用技术,二、课程目标,学生初步掌握单片机相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用，具备一定的编程及调试程序的能力，关注科学技术的现状及发展趋势。,学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用相关的专业知识、方法和技能解决工程中的实际问题。,培养科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。,高职教育,：,以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能专门人才。,总体目标,：,单片机应用技术,二、课程目标,（,1,）了解单片机概念与种类，了解单片机的最新发展水平和方向,（,2,）熟悉,51,单片机的基本结构、引脚功能、,I/O,口的使用。,（,3,）掌握基本指令的使用方法。,能力目标,知识目标,素质能力,（,1,）

3、熟练使用,keil,软件的主要功能；,（,2,）会应用汇编语言进行基本模块程序的编写；,（,3,）能熟练使用,PROTEUS,软件进行仿真、调试；,（,4,）能初步识读单片机控制电路图，并能说出组成的模块及作用，具备单片机系统设计、安装和调试的初步能力。,（,1,）养成积极、严谨的科学态度和工作作风，自主学习和探索创新的良好习惯。,（,2,）培养参与专业实践活动的热情，有将专业应用于实际生产、生活的意识，。,（,3,）培养合作意识，提高语言表达与交流能力。,单片机应用技术,三、,课程设计,1,、设计理念,能力培养,服务专业,突出应用,“做学教”一体,以应用为目的以必需、够用为度,基于工作过程,单片机应用技术,三、课程设计,2,、,学法设计,（,1,）学情分析,：,学生专业知识有限，没有企业工作经历，对专业领域只停留在感兴趣和表面认识阶段；不能很好的将前后所学知识串起来综合运用，遇到实际的具体问题常常感到无从下手。,（,1,）将课堂学习、课后巩固作业有机结合,巩固所学知识；,（,2,）充分利用网络资源加深学生对电气控制行业的了解；,（,3,）以行业专家带来的实际案例来促进学生学习的兴趣；

4、,（,4,）使用自学探究法，布置课后预习作业，让学生课下准备，使学生带着问题听课，提高效率；,（,5,）使用迁移学习法，用已掌握的知识解决新问题，提高逻辑分析能力，培养职业能力，从而使学生变被动为主动地 求学；,（,6,）经常参观企业，用具体工作方向来促进学生的学习。,（,2,）学法指导：,单片机应用技术,三、课程设计,3,、,教学模式,（,1,）理实一体化教学模式,课内训练基本技能,教师引导、实用、够用,网络资源虚拟仿真,多种资料学习,思想火花创新意识,单片机应用技术,相关的职业岗位,单片机应用技术,三、课程设计,以能力为本位，把学习当成工作，,培养学生以对社会负责为前提，能有效地与他人合作和交往；培养学生具有较强的责任心和质量意识；使学生在专业技术领域具备可持续自学能力，,培养学生职业能力。,以适应发展需要。,产品展示,资讯,决策,实施,检查,评估,（,2,）基于工作过程的行为引导型教学模式,单片机应用技术,三、,课程设计,4,、,教学方法,（,1,）任务驱动、项目引导法,给学生根据指定任务，来驱动学生思考解决问题,（,2,）示范教学法,边讲解、边操作示范，使学生熟悉项目的完成过程

5、。,（,3,）现场教学法,通过实验室和实习工厂进行现场教学。,（,4,）竞赛法,以赛促学、以赛带学，适当的使用会达到很好的效果！,（,5,）分组教学法：,采用小组分析讨论制定实施方案能够集思广益并相互学习。,单片机应用技术,三、课程设计,5,、,多种教学手段的运用,网络,影像,文本,声音,电子,多媒体课件体系,多媒体教学,精美课件,动画,视频录像,前沿科学,模拟仿真,网络教学,学习材料,任务书,课件、录像,技能竞赛,组建,CAD,协会、校内外竞赛,单片机应用技术,6,、内容定位,难点：硬件电路的安装、测试与调试,三、课程设计,重点：软件编程与仿真调试,单片机应用技术,1,、教 材,：,高等教育出版社，耿淬主编,2009,年,12,月第一版,以就业为导向，以能力为本位；,以项目为引导、以任务为驱动。,主教班级是机电高职班级，每班每周,4,学时，,实习,1,周，每班每学期,76,学时。,单片机应用技术,以,“,流水灯,”,电路分析与实践、开关信号状态读取与显示电路的制作、数量统计电路的设计与制作等任务为训练载体，依据企业实际工作岗位中常见的对象归纳出具有普遍适应性的八个学习情境，使学生在学

6、习过程中认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测方法；熟悉,MCS-51,单片机的硬件结构；掌握,MCS-51,汇编语言程序的编制及调试；掌握仿真软件的使用；能设计简单单片机应用系统电路并安装和调试。,2,、课程体系：,四、课程实施,教材特色,：,授课学时数：,单片机应用技术,四、课程实施,3,、,教学内容,学习情境,项 目,学时,理论,实践,合计,情境一,流水灯,2,8,10,情境二,电动机的控制,2,8,10,情境三,智能交通灯的控制,2,6,8,情境四,抢答器,2,8,10,情境五,篮球比赛计分器设计,2,6,8,情境六,电子时钟,2,8,10,情境七,数显温度测量仪,2,8,10,情境八,智能小车,2,8,10,合计,18,58,76,单片机应用技术,四、课程实施,4,、,实施过程,学,生,分,组,讨,论,实,施,下,达,任,务,书,作,品,展,示,总,结,控,制,要,求,硬件制作与测试,程序编写与编译,软件仿真与调试,硬件电路运行与调试,成,果,展,示,与,交,流,项,目,评,价,总,结,老师巡,视指导,单片机应用技术,四、课程实施,教学环节：（以交通灯为例）,复习上节课的主要知

7、识点、回顾本节课要涉及到的知识点，由常见的现象导入新课（,3,分钟）,以作品或多媒体形式展示学习目标，学生感受控制现象，总结控制要求，下达任务书，描述项目学习目标（,2,分钟）,（,1,）回顾：,（,2,）资讯：,单片机技术应用,课程“流水灯”任务书,1,材料用具：,硬件电路（已焊好并完成相关测试）、（装有,Keil,软件、,Proteus,软件、编程软件的）计算机、,+5V,电源、测试工具、导线等。,2.,控制要求,:,D0,、,D1,、,D2,、,D3D4,、,D5,、,D6,、,D7 D0,、,D1,、,D2,、,D3.,重复（难度系数,0.7,）,3,主要说明及技术要求：,（,1,）分析项目书要求，组装硬件电路并完成测试（已完成）；,（,2,）根据控制要求编写程序并编译形成,.Hex,文件,（,3,）利用,Proteus,软件仿真实现控制功能,（,4,）程序烧录并组装硬件电路,（,5,）硬件调试运行,日 期：,经手人：,单片机应用技术,四、课程实施,学生讨论，选择,“,交通灯,”,控制系统的设计与制作的整体设计方案，利用小组式学习法，各小组分别提出完成项目的设计方案，每个小组选

8、,1,名学生陈述本组的实施方案，师生共同讨论后进行分析比较优化，最终选定合理、科学的最佳方案进行实施。（,15,分钟）,学生按照工作计划，独立完成工作任务，在任务实施过程中老师巡视指导，给予必要的知识补充，该环节学生要完成交通灯系统的线路设计，控制系统的线路测量和安装，学生在实施过程中的每个步骤要进行自查，及时修正并进行工作情况的记录,项目完成后，针对最终给定的工作任务要求进行核对，检查项目完成情况，分为三个步骤：第一、质量检查，第二，填写检查报告单，三，学生成果展示并介绍、交流设计经验。,（,3,）决策：,（,4,）实施：,（,5,）检查：,单片机应用技术,四、课程实施,（,6,）评估：,评估分为过程评价与结果评价，资料整理和提升。过程与结果评价分为小组自评、小组互评、教师评价三个方面，小组自评为学生对本项目的整个实施过程进行评价，小组互评以小组为单位，分别对其他组的工作结果进行评价和建议，最后教师对学生汇报及结果进行评价，之处每个小组及其成果的优点，并提出改进建议。资料整理和提升主要是学生根据互评和教师评价的建议，填写评价表，优化方案，学生整理项目所有资料，将相应资料归档。,针对本

9、次课的内容及学生掌握情况进行分析总结，布置巩固作业和预习作业（,5,分钟）,（,7,）总结：,单片机应用技术,四、课程实施,5,、,课程资源,/,实施现状,单片机应用技术,四、课程实施,我校教师学历水平普遍较高，其中,4,人硕士以上学历，,5,人具备,“,双师,”,素质，高级职称,2,人，整个队伍职称结构形成了比较合理的梯队，年龄结构也比较合理，青年骨干教师群体已经基本确立。,1,、高水平教学教师团队,：,学校定期利用校内、外资源对相关老师进行必要的技术培训和实践锻炼，使教师对相应的软、硬件能够熟练操作。,5,、,课程资源,/,实施现状,单片机应用技术,四、课程实施,2,、,实践经验,丰富的专家团队：,实践专家,我系聘请了相当的企业专家来指导我们学生的实践教学，他们大部分都是企业的高级工程师、高级技师、高学历人才，同时带来了最新的企业案例。,学校与邻近十几个企业建立了合作关系。教师经常带学生到企业参观、实习，企业也多次派人来学校进行技术指导，同时学校定期组织学生工学结合，将所学知识应用于实践。,3,、校内实训基地：,电子,CAD,、单片机、电子电工等实训室能满足本课程的硬件电路焊接与组

10、装、,PCB,板制作、软件仿真与调试、硬件电路运行调试的教学。,4,、校外实训基地：,单片机应用技术,四、课程实施,6,、,困难分析,（,1,）使用汇编语言或,C,语言编程对机电类学生来说难度有点大、时间长了易产生倦怠，所以要选择让学生容易产生兴趣的教学方法和手段。,（,2,）该课程实践性强，对学生综合能力要求非常高，每个项目耗时比较长，课时设置有些紧张，可以课余开放实验室，学生自主练习。,（,3,）校企合作和工学结合的企业时针对性不强，不能完全达到学以致用的目的，以后要有针对性的选择实习企业。,单片机应用技术,五、课改与创新,1,、,课改成效,发表论文,“,单片机技术应用,中理实一体化教学的应用,”,；,教学案例,跑马灯,获徐州市教学改革案例二等奖,共建校企,课程,，重构课程体系,课改理念,以高职教育培养目标为依据，遵循,“,知识够用、实用,”,为原则，工学结 合，突出创新能力培养。,课,程,改,革,过,程,中,学生利用课余实践制作教具、作品多套。,单片机应用技术,五、课改与创新,2,、,特色创新,（,1,）够用为度的立体化大课堂教学模式,构建了由理论到实践、由课内到课外，由基础到创

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