1、细胞的能量“货币”ATP 教案第1课时教学设计课题5.2细胞的能量“货币”ATP课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他教学内容分析“细胞的能量“货币”ATP”属于高中生物必修一分子与细胞第五章“细胞的能量供应和利用”的第二节的内容。高中生在学习细胞的能量“货币”ATP时，往往面临一些挑战。首先，ATP的概念可能对于他们来说比较抽象，因为它涉及到复杂的化学过程和生物机制。其次，高中生可能还没有形成足够的化学基础知识，这使得他们很难理解ATP的合成和分解过程。此外，高中生的学习风格也可能影响他们对该主题的理解。他们可能更倾向于通过直观的实验或图像来学习，而不是通过阅读大量的文字资料。因此，教师在教授这一节课时，需要采用多种教学方法，如使用模型、图表和互动实验，以帮助学生更好地理解ATP的概念和作用。同时，教师还可以设计一些实践活动，让学生在实践中探索ATP的功能，从而加深他们对这一主题的理解。学情分析高中生在学习细胞的能量“货币”ATP时，往往面临一些挑战。首先，ATP的概念可能对于他们来说比较抽象，因为它涉及到复杂的化学过程和生物机制。其次，高中
2、生可能还没有形成足够的化学基础知识，这使得他们很难理解ATP的合成和分解过程。此外，高中生的学习风格也可能影响他们对该主题的理解。他们可能更倾向于通过直观的实验或图像来学习，而不是通过阅读大量的文字资料。因此，教师在教授这一节课时，需要采用多种教学方法，如使用模型、图表和互动实验，以帮助学生更好地理解ATP的概念和作用。同时，教师还可以设计一些实践活动，让学生在实践中探索ATP的功能，从而加深他们对这一主题的理解。学习目标确定知识与技能1.简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的分子简式。2.解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。3.阐明ATP与ADP相互转化的过程及意义。4.举例说明细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量。5.初步形成生物学的物质和能量观。过程与方法以问题为引导，组织学生阅读教材内容，开展动手建模、绘图活动，组织交流、讨论等多种方式的教学活动。通过解决问题，形成知识，同时训练学生的思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、分享信息能力以及用学到的生物学知识解决某些实际问题的能力，发展学生的科学探究能力。情感、态度与价值观通过观察相关图片、动画、实验现象，引导学
3、生学会质疑，导入新课。学习重难点教学重点1.ATP的化学组成和分子结构。2.ATP与ADP相互转化的过程及意义。教学难点理解ATP水解为什么能释放能量。任务实施过程学习任务教师活动学生活动教学意图一、生命活动的直接能源物质是什么?播放唐诗秋夕。体会唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，感受大自然的神奇，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考萤火虫体内什么物质会发光。创设情境，激趣设疑，导入新课。PPT展示：萤火虫利用ATP发光的实验。引导学生思考质疑。板书课题。观察、思考、质疑、分析、合作交流、形成结论。结论：ATP是生命活动的直接能源物质。感受生命，认同ATP真实存在。阐明课题。二、ATP分子具有哪些特点可以承担这一功能?1.ATP分子的结构特点问题引导，分步解决。1.ATP的全称是什么?2.ATP是由哪些化学成分构成的?活动一：阅读教材P86第三段及旁栏中的相关信息。自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构。结论：1.腺苷三磷酸。2.腺苷和磷酸基团。培养自主学习能力以及观察、视图、析图能力。3.这些化学小分子是如何连接构成ATP的?组织建模，展示PPT,矫正、延展。活动二：合作试拼ATP
4、分子结构模型，加深对分子结构的理解。分组建模：以四位同学为一组，互相合作，共同完成ATP模型的构建。相互评价并修正模型。培养动手、合作交流能力；体会结构与功能的统一。引导讨论交流。4.该化合物为什么叫ATP?5.ATP三个字母代表的含义各是什么?活动三：写出ATP分子的化学简式：说明各符号的含义，总结ATP分子的结构特点。2.ATP和ADP可以相互转化PPT展示资料，引领分析交流。问题引领，分步解决。1.将ATP与ADP相互转化的过程用示意图表达出来。2.ATP和ADP相互转化是可逆反应吗?活动四：依据资料、教材思考探究，分组讨论、交流。结论：细胞中的ATP含量少，转化快。培养观察、视图、迁移能力。1.画出ATP与ADP相互转化示意图。2.不是，ATP与ADP相互转化所需的酶不同。三、ATP形成和水解中能量的来源和利用怎样?三、ATP的形成和利用PPT展示：植物、动物细胞中ATP的形成和利用。引领归纳小结：ATP形成和水解中能量的来源和去向讨论、形成共识。结论：(略)板书设计特色学习资源分析、技术手段应用说明教学设计特色1多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组合
5、作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，还利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源。2.以学生为中心：教学设计始终以学生为中心，注重学生的个性发展和实际需求。通过分析学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，制定适合他们的教学目标和内容。学习资源分析选用高质量的教材，确保教学内容的科学性和准确性。另外，还根据实际情况，对教材进行适当的调整和补充。教学反思与改进优点在教授高中生物细胞的能量“货币”ATP这一节课后，我意识到教学过程中取得了一些显著的成效。例如，我采用了多种教学方法，如互动游戏和实验演示，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了ATP的基本概念。同时，我注重培养学生的实验技能，通过模拟实验让学生亲手操作，加深了他们对ATP生成机制的理解。不足在讲解ATP的生成途径时，我发现部分学生对复杂的生化反应过程感到困惑。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在未来的教学中引入更多直观的教学辅助工具，如动画视频，以简化复杂的生化过程，使学生更容易消化吸收。此外，我还将加强课后辅导，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。通过这些措施，我期望能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。 4
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