1、初三年级组第一学期期中考试质量分析会发言稿 各位领导、全体初三教师：今天我们隆重召开初三年级组期中考试质量分析会。我们进入初三年级已经半个学期，也就是说初三的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们初三年级全体教师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的很多工作，大家都在用心做，尽力做。大家的这种精神值得肯定。希望大家继续发扬。开学第二周，我们初三年级共*个班，齐刷刷地开始对各班学生进行长跑、实心球和跳绳等中考体育项目的训练。学生人手一条中考专用跳绳。从这里我们可以看到我们班主任非常强的执行力。再从跳绳这件事情上讲，*班*老师开学第一次跳绳就安排了学生分成小组，学生固定组合，组织得非常娴熟，学生配合非常默契，效果也很明显。*班*老师，把跳绳安排得非常紧凑，什么时候齐跳，什么时候分组跳，什么时候个体跳，整个班级的学生训练的强度明显要高。*班*老师，一开始组织得不够娴熟，但他善于观察、善于反思，并能积极听取*年级组长的建议，很快地调整训练方法，关注整体，提高了训练的效果。从一个小小的活动组织中，呈现出了我们工作的态度，工作的经验，工作的策
2、略，同理，在其他不同的工作中，我们同样需要这样的能力。再说上周五我们各班级搞的家校共育活动。活动是周三布置的，时间很紧。我们正在进行期中考试，整理考场、监考、阅卷，老师们已经忙得团团转了，但是我们依然可以把这个活动搞得有声有色。从学生脸上、家长的神色上，我看到的全是快乐和满足。我知道，周五那一天，最累的是我们的老师们，是我们的*位班主任。但是，虽然很辛苦，我依然能看到班主任们也很满足，老师与学生的距离明显更近了，孩子和家长的关系明显更融洽了。一位学生通过活动中老师与她随意的聊天，改变了曾经对老师片面的误解，并一下子喜欢上了这位老师，从而喜欢上了这位老师教的这门学科。这就是“亲其师，信其道”。我想说，这就是我们要搞活动的目的，很多我们磨破嘴皮子的大道理抵不上活动中的几句真心实意的交流。我在这里表态，以后，我们每一次考试结束，那2个小时的时间，我们不再用来讲道理，评试卷，全部用来搞活动。也希望我们全体老师能积极参与我们年级、班级的各项教育教学活动，在活动中指导学生如何为人处世，在活动中增进对学生的进一步了解，在活动中拉近师生的心灵距离。上周五下午英语模拟考试结束后，我们年级组英语老师人数相
3、对比较少，但是*位英语老师在考试后马不停蹄地奋战阅卷，一直到晚上8：30左右才完成阅卷工作。高强度、高密度、高效率的工作状态，让我们所有老师肃然起敬。我们各班班主任老师也非常关心英语老师，活动中不断地给英语老师以鼓励和感谢，这很让人感动。一个团队，只要所有成员心连心，只要大家都能为集体，为大家，为整体质量考虑，就没有克服不了的困难，没有达不成的目标。我希望我们所有备课组都能像英语组看齐，团结一心，为整个备课组的进步一起努力！本学期从开学到现在，作为年级组长，我明显感觉到工作更繁重，级组的事情繁多，头绪也变复杂一些。有时候，可能对年级组工作考虑得不太周全。但是，我们很多备课组长、班主任和任课老师都能站在年级组的角度思考问题，并及时向我提出自己的想法和建议。这一点，真的很让我感动。*老师，第一年做备课组长，但是他思考问题非常全面，不断和组员商讨“培优”方案，有想法及时和我商量沟通，*老师也是新备课组长，任两个班化学教学工作，同时兼任一个班班主任工作，作为新备课组长，压力很大，工作头绪很多，但是他能很快调整心态，积极投入到工作中，在备课组工作中有疑惑、有建议，能第一时间与我探讨商量，很好地表
4、现出了一位优秀备课组长的素质。我记得本学期第一次走进办公室，*老师就直接向我建议课外辅导工作安排可以再优化，听到大家积极的建议，我真的很开心。所有这些，我都很感动，感动的原因不仅仅是大家给我建议、给我出点子，给了我帮助，最重要的是，大家能站在整个年级组的高度思考问题，站在怎样更有利于学生、怎样更有利于提高年级组工作实效的高度去思考问题。这半学期来，对于我们初三年级组，我深深地感受到了“大家庭”的温暖。我相信，这种温暖的感觉，是我们陪伴学生一直到参加中考大战，进而取得胜利的最大的精神保障。对于我们初三年级组工作，我也在不断地观察、不停地反思，现在，我把我的一些想法和思考与大家一起分享和探讨。一、现状与心态几乎所有教过这一届初三学生的老师都明显地感觉到，这一届学生与往届不同。我记得，在初一第一次教师会议上，我就跟当时初一的老师们讲过，我们要立足现状，调整心态。如今已经进入了初三，我依然要讲这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们校长也没有给我们中考提出太高的要求，所以我们没
5、有太大的压力。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好思考，如何在现有状态下，寻找新的突破口。办法总比困难多，想办法，大胆尝试，尽全力去改变现状，如果日复一日地重复原来的一切，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。我们一定不能对学生有这样的心理暗示，相反我们要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的学困生，要从心理上对他们降低要求，应该为他们的点滴进步而感到快乐、欣慰。只有这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希望在各备课组、各办公室，大家放弃把这届初三学生和以往历届学生进行比较，放弃无休止的抱怨，放弃对一切现状的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的方法，多一些鼓励和肯定，我想，这样一定会有意想不到的收获。二、经验与反思我们初三的老师，都是有经验的老教师和年轻的骨干教师。很多老师是遵循着经验在进行教育教学工作的。不可否认，经验是大家在工作中摸索积累起来的，曾经让大家获得成功的好的做法。但是随着教育教学的改革，随着学情的变化，有的经验值得我们好好借鉴，甚至推广。
6、比如在我的教学中也有这样的经验，多年以前，我从我们学校轰轰烈烈的小组合作式教学课改模式中，获得了小组竞争可以激发学生学习动力和课堂活力的经验，所以我在课堂教学中以小组合作为手段，很好地训练学生专注听讲的能力，勇敢表达的能力，主动回答问题能力，大胆质疑的能力等等。在这几个方面，很多学生自己也明显地感觉到了自己的改变和进步。我觉得这样的经验值得我在以后的教学中，继续运用，并不断改善、完善，使小组合作竞争的手段发挥出更大的作用和实效。但有的经验，随着时代的前进，学生认知的改变，已经对当前的学生不再适用，但我们有的老师还没有跟上学生思想的步伐，照搬照用原来的经验，就会出现问题。因此，要不断反思，反思在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后，而应该在每一节课堂教学后，在每一天工作后，在每一周阶段小结后。只有时时反思，我们的教育教学能力才能不断提升，我们的教育教学效果才能更加显著。不反思教学过程，不反思教育行为，不研究学生，不研究当前考试的试题，只顾埋头拉车，不抬头看路，那么我们将会干得辛苦却收效甚微。因此，我们的每个备课组，我们的每位班主任，我们所有的初三任课教师，都要
7、很好地传承有效经验，不断反思自己的教育教学行为。三、规划与实施学期过半，我们的各备课组可以开始超前规划起我们后期的工作了。本学期我们需要把下学期的课程学一部分，为下学期的中考总复习争取更加充足的时间。我们周边兄弟学校的教学进度是怎样的，我们不妨借鉴一下。到下学期，我们大致要用多长时间完成新课教学，用多少时间进行中考一轮复习等等，都需要提前做出规划。我认为本学期期中考试后，就可以开始进行规划了。毕竟，时间过得很快，如果我们不规划，漫不经心、随心所欲，往往到下学期就有可能乱了阵脚。所以，超前的、清晰的、合理的规划是每个备课组必须慎重考虑的重点工作。 规划的方向是明晰的，但细节相对来说需要大家共同商讨。因此，我们要根据本届初三学生的特点，根据我们授课的实际情况，在实施规划的过程中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个过程中，探索和反思缺一不可。绝对不能心中只有计划，只想着完成任务，一定要思考清楚，怎样做才能使教学更有效果，怎样做才能让学生受益最大。哪些习题，学生必须做，哪些习题，部分学生可以做，哪些习题，绝对不需要在上面浪费时间等等。实施的过程，是不断思考的过程，也是不断优化改进的过程
8、。四、优生与差生关于中考，上级教育主管部门和社会对我们学校的两个评价标准，一是优率，二是平均分。优率就是要培养更多的成绩优秀的学生；平均分，就是要提高所有学生的各科成绩，其实就是大家一直所说的，也一直在做的“培优补差”工作，大家也都一直在努力着。培优，我们的密度也很高，补差，下午的辅导，老师们也都尽心尽力。甚至课间休息时间，我也经常看到我们一些老师也利用起来了，许多学生都积极去办公室找老师请教问题，这也是一种辅导。 我认为无论是优秀学生还是学困生，对大部分学生而言，心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学习方法基本没有大的问题，他们身上的主要问题在于不能坚持不懈、持之以恒去努力，没有拿出初三学生应该有的拼搏精神来面对学习，也就是说耐力不足。而学困生，他们身上有太多的问题，学习方法有问题，学习底子相对薄弱，他们与优秀学生相比，更加缺乏学习的主动性。因此，我们首先要做的是调动学生的学习主动性和积极性。年级组下一步要做的事情就是举行学科竞赛活动。请个备课组都积极动起来，安排至少一次针对优秀生和学困生的学科知识竞赛活动，我们将对获奖的学生大力表扬。以这种形式提高所有学生学习的积极性和主动性。而
9、且，我们年级组计划在学期末，举办一次隆重的颁奖典礼，我们邀请优秀学生、进步学生的家长，邀请我们学校的领导参加，激活所有学生的斗志，在他们努力的道路上为他们打气加油。我相信，为了激励学生，我们的班主任一定会有自己的方法。比如，现在有的班主任就对优秀学生提出要求，每天必须去问学科老师一到两个难题，在班级内形成善于思考、积极好问的学习氛围。再比如，对于学困生，有的班主任老师提出要求，上课不打瞌睡，每节课能掌握两至三个知识点，这样，学困生就有了学习的信心。如果给学困生布置太多的学习任务或超出他们能力的学习任务，他们不但不能完成，还会躺平。有的老师对差生进行两两组合，进行竞争，每节课布置相应的学习任务，一节课下来，对两位同学进行抽查，比一比，谁厉害，对获胜的学生，进行鼓励，甚至奖励，把学困生的动力激发出来。这些方法都不错，我们所有的老师都可以分享自己的方法，大家集思广益。我们更应该思考的事情，就是哪些学生的学习提升空间最大，那绝对不是班级最后一段学生，我想应该是中等偏下一些的学生，我们不能眼睛里只去盯着最优秀的和最后面的几个学生，而是要关注中等以及中等偏下的这部分学生，用心去引导、指导、督促这部分学生，他们上升的空间还是很大的。从各备课组质量分析表上，可以非常明确地看到，有的班级平均分高，是因为中后段的学生少。五、职业与事业这是一个严肃的话题。但我还是想说一说。我们曾经教过的毕业生经常会利用课余时间回母校看看，看望一下曾经教过他们的老师。作为毕业班的老师，看到自己教过的学生进入高一级学府学习，有的甚至已经考上理想的大学，我想这是作为教师的最大幸福。被学有所成的学生包围着，脸上写满了幸福、满足，还有自豪。我们作为教师，把爱、把知识给了学生，一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。如果你对学生是尽心尽力，不求回报地付出，那么，你必然会收获学生对你的尊重爱戴，也必然会收获更多人对你工作的肯定，你的心将是快乐而充实的。反之，如果你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业，马马虎虎地应付过去，那么最终结的果实也一定不如别人的大，不如别人的甜。所以我
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