1、新人教版英语七年级上册Unit 1 You and Me2022课标大单元整体教学设计全析一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析Unit 1 You and Me是人教版英语七年级上册的第一单元，旨在帮助学生掌握基本的人际交往技能，学会用英语介绍自己和他人，并探索如何结交新朋友。本单元的教学内容围绕“自我介绍”和“认识新朋友”两个核心话题展开，通过听、说、读、写等多种语言实践活动，提升学生的英语交际能力。具体来说，Section A How do we get to know each other? 部分重点教授学生如何使用简单的现在时（be动词）谈论个人信息，如姓名、年龄、国籍、班级等，并通过对话练习让学生掌握基本的问候和自我介绍用语。S
2、ection B What do we need to know about a new friend? 部分则进一步引导学生探索结交新朋友时需要了解的信息，如年龄、国籍、爱好、家庭情况等，并通过阅读个人介绍和撰写个人档案等活动，帮助学生学会用英语全面介绍自己和他人。（二）单元内容分析本单元分为Section A和Section B两个部分，每个部分都包含丰富的语言实践活动和多样的教学资源。Section A How do we get to know each other?1a：通过图片引入话题，让学生观察并分享图片中的人物、地点以及他们的感受，激发学生的兴趣和参与度。1b：列出一些常见的问候和自我介绍用语，让学生勾选自己知道的表达，为后续学习做铺垫。1c：通过听对话排序图片的活动，训练学生的听力理解能力。1d：再次听对话并圈出听到的单词，强化学生对听力材料的理解。2a-2e：通过一系列听力和口语活动，让学生练习使用简单的现在时介绍自己和他人，掌握基本的问候和自我介绍用语。Grammar Focus：总结本单元的重点语法简单现在时（be动词）的用法，并通过练习巩固。3a-3d：通过完
3、成句子、选择正确的单词填空、完成段落和介绍新朋友等活动，进一步巩固语法点，提升学生的语言运用能力。Section B What do we need to know about a new friend?1a-1b：通过观察学生照片板和阅读个人介绍，引导学生了解结交新朋友时需要关注的信息点。1c：根据个人信息完成表格，训练学生的信息提取和整理能力。1d：将自己与照片板上的学生进行比较，引导学生思考个人信息的异同。2a-2b：通过写句子和完成回复等活动，让学生练习使用英语介绍自己，为撰写个人档案做准备。Project：制作个人档案，并与同学分享，综合运用本单元所学的语言知识，提升学生的语言运用能力。（三）单元内容整合本单元的内容围绕“自我介绍”和“认识新朋友”两个核心话题展开，从简单的问候和自我介绍用语入手，逐渐过渡到全面介绍自己和他人。在教学过程中，教师应注重语言知识的系统性和连贯性，将听、说、读、写等语言实践活动有机结合，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提升学生的语言运用能力。具体来说，教师可以按照以下思路整合单元内容：导入阶段：通过图片引入话题，激发学生的学习兴趣，引导学生
4、思考如何用英语介绍自己和他人。新知呈现：教授简单的现在时（be动词）的用法，并通过对话练习让学生掌握基本的问候和自我介绍用语。巩固练习：通过听对话、排序图片、圈单词等活动，训练学生的听力理解能力和语言运用能力。拓展延伸：引导学生探索结交新朋友时需要了解的信息点，并通过阅读个人介绍、完成表格、比较个人信息等活动，提升学生的信息提取和整理能力。综合运用：通过撰写个人档案和与同学分享等活动，综合运用本单元所学的语言知识，提升学生的语言运用能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，提升学生的语言综合运用能力。二、义务教育英语课程标准（2022年版）分解（一）语言能力1. 语言理解能力听：学生能够听懂简单的英语对话，如问候、自我介绍和询问个人信息等，能够准确捕捉对话中的关键信息。读：学生能够阅读简单的英语文本，如个人介绍、短对话等，能够理解文本中的基本信息和主要观点。2. 语言表达能力说：学生能够使用简单的英语进行自我介绍和询问个人信息，能够运用基本的问候和告别用语进行日常交流。写：学生能够撰写简单的个人档案，包括姓名、年龄、国
5、籍、爱好等信息，能够运用基本的句型结构和词汇表达个人观点。3. 语言运用能力学生能够在真实或模拟的情境中运用英语进行简单的交流，如结交新朋友、介绍自己等，能够根据不同的交际目的和对象调整自己的语言表达方式。（二）文化意识1. 文化知识学生能够了解不同国家的文化习俗和社交礼仪，如问候方式、称呼习惯等，能够尊重并理解不同文化背景下的交际行为。2. 文化理解学生能够理解并欣赏不同文化背景下的英语作品，如简单的英语对话、短文等，能够从中汲取文化营养，拓宽国际视野。3. 跨文化交际能力学生能够在跨文化交际中保持开放和包容的态度，能够用恰当的方式表达自己的观点和感受，能够理解和尊重不同文化背景下的观点和价值观。（三）思维品质1. 逻辑思维学生能够通过分析和比较不同信息点，理清事物之间的逻辑关系，形成有条理的思维过程。2. 批判性思维学生能够对所接触的信息进行批判性思考，能够识别信息的真实性和可靠性，形成独立的见解和判断。3. 创新思维学生能够在学习和运用语言的过程中发挥想象力和创造力，能够尝试运用新的语言表达方式和交际策略，提升语言运用的灵活性和多样性。（四）学习能力1. 学习策略学生能够掌握有效
6、的学习策略，如预习、复习、归纳总结等，能够自主规划和管理自己的学习过程。2. 自主学习学生能够具备自主学习的能力，能够独立完成学习任务，如阅读个人介绍、撰写个人档案等，能够主动寻求学习资源和帮助。3. 合作学习学生能够在小组活动中积极参与，与同伴共同完成任务，能够倾听他人的意见和建议，形成良好的合作氛围。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基本的语言知识和技能，还能够提升文化意识、思维品质和学习能力，为后续的英语学习奠定坚实的基础。在教学过程中，教师应注重培养学生的综合素养，引导学生全面发展。三、学情分析（一）已知内容分析七年级的学生已经完成了小学阶段的学习，进入了初中的新阶段。在小学阶段，学生已经积累了一定的英语基础，包括基本的词汇、简单的语法结构和日常交际用语。他们能够通过简单的英语交流表达自己的想法和需求，对一些常见的英语话题有一定的了解，如家庭、朋友、学校生活等。具体到本单元的主题“You and Me”，学生在小学阶段已经学习过关于自我介绍、家庭成员、朋友等相关话题的词汇和句型，如“My name is.”、“This is my friend.”、“I have a brot
7、her/sister.”等。学生还掌握了一些基本的社交用语，如“Hello!”、“How are you?”、“Nice to meet you.”等，这些都将为本单元的学习奠定良好的基础。（二）新知内容分析本单元Unit 1 You and Me主要分为两个部分：Section A How do we get to know each other? 和 Section B What do we need to know about a new friend? 在这两部分中，学生将学习到更深入的人际交往用语和句型，以及如何通过英语来更好地了解新朋友。在Section A中，学生将进一步学习如何用英语进行自我介绍和介绍他人，包括使用更丰富的形容词来描述个人特征和喜好，如“Im tall and friendly.”、“She loves reading books.”等。学生还将学习到一些新的社交用语，如“May I have your name?”、“How old are you?”等，以便更好地开启和维持一段对话。在Section B中，学生将学习到如何询问和回答关于新朋友的一些基
8、本信息，如年龄、班级、爱好等。通过这部分的学习，学生将能够更全面地了解一个新朋友，并学会用英语来表达自己对新朋友的喜好和期待。学生还将接触到一些新的词汇和句型，如“What class are you in?”、“Whats your favorite sport?”等。（三）学生学习能力分析七年级的学生正处于英语学习的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新知识的接受能力强。这一阶段的学生也具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行探究性学习。由于学生之间的英语水平存在差异，部分学生在词汇量和语法掌握上可能存在一定的不足。在教学过程中，教师需要关注到学生的个体差异，采取分层教学的方式，确保每个学生都能够在原有基础上得到提升。七年级的学生在英语口语表达和听力理解方面还需要进一步加强。他们虽然能够进行一些简单的英语交流，但在面对较为复杂或陌生的语境时，可能会感到困难。在教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达和听力理解能力，通过大量的听说训练来提高学生的英语交际能力。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略来帮助学生突破：分
9、层教学，因材施教针对学生之间的英语水平差异，教师可以采取分层教学的方式。对于英语水平较高的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，如让他们进行更深入的口语交流或阅读更复杂的英语材料；对于英语水平较低的学生，教师则可以给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识，逐步提高英语水平。创设真实语境，提高交际能力为了提高学生的英语口语表达和听力理解能力，教师可以创设真实的语境，让学生在模拟的情境中进行英语交流。例如，在学习自我介绍和介绍他人的句型时，教师可以让学生分组进行角色扮演，模拟在新朋友见面时的对话场景。通过这种方式，学生可以在实践中学习和运用英语，提高交际能力。注重词汇积累，扩大词汇量词汇是英语学习的基础。为了帮助学生扩大词汇量，教师可以采取多种方法，如利用词汇卡片进行记忆、通过阅读英语材料来积累词汇、通过游戏和活动来激发学生的学习兴趣等。教师还应指导学生掌握正确的词汇学习方法，如通过上下文猜测词义、利用构词法记忆单词等。强化语法训练，提高语言准确性语法是英语学习的难点之一。为了帮助学生掌握正确的语法知识，教师可以采用循序渐进的方式进行语法教学。教师可以通过例句和练习让学生理解语法规则；然后，通过大量的口语和书面练习来巩固所学语法知识；通过引导学生分析和总结语法现象来提高学生的语言准确性。培养学习策略，提高自主学习能力除了传授知识外，教师还应注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习能力。例如，教师可以指导学生制定学习计划、合理安排学习时间、利用多种资源进行学习等。教师还应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、互助学习等方式来提高学习效果。及时反馈，调整教学策略在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师应耐心解答并给予帮助；
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