1、新人教版英语八年级下册Unit 1 Whats the matter?2022课标大单元整体教学设计-全析一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析Unit 1 Whats the matter?是初中英语教材中的一个重要单元，主要围绕“健康问题和急救措施”这一主题展开。该单元的教学内容涵盖了多个方面，包括谈论身体各部位的名称、描述健康问题、提供急救建议以及使用情态动词should/shouldnt给出建议等。通过这些内容的学习，学生不仅能够掌握相关的英语表达，还能够增强健康意识和急救能力。（二）单元内容分析本单元的教学内容可以分为以下几个部分：身体部位的名称：通过图片和听力活动，让学生熟悉并掌握身体各部位的英文名称，如arm、back、ear
2、、eye、foot、hand、head、leg、mouth、neck、nose、stomach、tooth等。描述健康问题：通过对话和阅读活动，引导学生学习如何用英语描述常见的健康问题，如have a fever、have a stomachache、have a sore throat、have a toothache、hurt oneself等。提供急救建议：针对不同的健康问题，学生将学习如何给出合理的急救建议，如lie down and rest、drink some hot tea with honey、take ones temperature、put some medicine on it等。使用情态动词should/shouldnt：通过情境对话和语法练习，让学生掌握情态动词should/shouldnt在给出建议时的用法。（三）单元内容整合在整合单元内容时，我们可以按照以下思路进行：引入主题：通过展示一张包含身体各部位的图片，引导学生复习并学习身体部位的英文名称。通过提问“Whats the matter?”引出健康问题的主题。学习身体部位名称：利用听力活动，让学生听录
3、音并标出身体各部位的名称，巩固所学词汇。描述健康问题：通过对话练习，让学生模拟真实的情境，用英语描述自己和他人的健康问题。教师可以提供一些常见的健康问题作为参考。提供急救建议：针对描述的健康问题，引导学生学习并给出合理的急救建议。可以通过小组讨论、角色扮演等方式进行练习。使用情态动词should/shouldnt：在给出急救建议的过程中，自然引入情态动词should/shouldnt的用法，并通过语法练习和情境对话进行巩固。阅读拓展：通过阅读一篇关于急救措施的文章，让学生进一步了解不同健康问题的处理方法，并学习更多的英语表达。综合运用：设计一些综合性的练习和活动，如角色扮演、情境对话、写作练习等，让学生在实践中综合运用所学知识。二、义务教育英语课程标准（2022年版）分解（一）语言能力听：学生能够听懂关于健康问题和急救措施的对话和短文，能够识别并理解身体各部位的英文名称以及描述健康问题的相关词汇和短语。说：学生能够用英语描述自己和他人的健康问题，能够给出合理的急救建议，并能够使用情态动词should/shouldnt在给出建议时表达礼貌和委婉。读：学生能够阅读关于健康问题和急救措施的短
4、文，理解文章的主旨大意和细节信息，能够识别并理解文章中的新词汇和短语。写：学生能够用英语写一篇关于健康问题的短文，能够描述自己或他人的健康问题，并给出相应的急救建议。（二）文化意识跨文化交流：通过学习不同文化背景下的健康观念和急救措施，学生能够增强跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化之间的差异。健康意识：通过学习健康问题和急救措施，学生能够增强健康意识，了解保持身体健康的重要性，并学会在日常生活中采取积极的健康行为。社会责任感：通过了解急救知识，学生能够认识到在紧急情况下提供帮助的重要性，培养社会责任感和助人为乐的精神。（三）思维品质批判性思维：学生能够对所学的健康知识和急救措施进行批判性思考，评估其有效性和适用性，并提出自己的见解和建议。逻辑性思维：学生能够通过逻辑推理和分析，理解健康问题的成因和解决方法，以及急救措施的科学依据和实施步骤。创新性思维：学生能够结合所学知识和生活经验，创新性地提出解决健康问题的新方法和新途径。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用教材、网络资源等多种途径，自主学习健康知识和急救措施，并能够进行有效的信息筛选和整合。合作学习能力：学生能够在小组活动中与
5、他人合作，共同学习和探讨健康问题和急救措施，通过交流和分享提高自己的学习效果。问题解决能力：学生能够运用所学的健康知识和急救措施，解决实际生活中遇到的健康问题，提高自己的问题解决能力。反思与评价能力：学生能够对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，及时调整学习策略和方法，提高自己的学习效率和质量。通过以上对义务教育英语课程标准（2022年版）的分解，我们可以更加清晰地了解Unit 1 Whats the matter?这一单元的教学目标和要求，为制定具体的教学计划和实施方案提供有力的指导。三、学情分析（一）已知内容分析从小学到初中，学生在英语学习方面已经积累了一定的词汇量和语法知识，掌握了一些基本的听说读写技能。在Unit 1 Whats the matter?这一单元之前，学生已经学习过关于身体部位、日常活动、简单情绪表达等相关词汇和句型。例如，他们能够识别并说出身体部位（如head, arm, leg等），能够用简单的句型描述日常活动（如I play basketball every day.），并且能够用基本的词汇表达情绪（如happy, sad等）。学生在日常生活中经常遇到健
6、康问题或意外事故，对这些话题有一定的生活经验和认知基础。他们可能已经了解一些常见的健康问题（如stomachache, fever等）及其简单的应对措施（如drink some hot tea with honey, lie down and rest等）。他们可能还没有系统地学习过如何用英语详细讨论健康问题或给出专业建议。（二）新知内容分析本单元Unit 1 Whats the matter?的核心内容是围绕健康问题和急救展开的。学生将学习如何用英语谈论健康问题、描述身体的不适、询问和给出建议。具体的新知内容包括：词汇：学生将学习一系列与健康问题和急救相关的词汇，如sore back, toothache, fever, stomachache, cough, sore throat, accident, fall down, cut oneself等。句型结构：学生将掌握用于谈论健康问题的句型，如“Whats the matter? I have a .”，以及用于给出建议的句型，如“You should . / You shouldnt .”。情态动词：学生将进一步巩固情态动词s
7、hould和shouldnt的用法，学会在特定情境下正确使用它们来给出建议。交际功能：学生将能够运用所学词汇和句型，在实际情境中与他人交流健康问题，提供或接受建议。主题知识：学生将了解一些基本的急救知识和健康常识，如如何处理轻微的伤痛、何时需要寻求专业医疗帮助等。（三）学生学习能力分析语言运用能力：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备了一定的语言运用能力，能够用简单的英语进行日常交流。他们在表达复杂思想和情感时可能仍显得不够流利和准确。认知发展：初中生的认知能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解和运用更为复杂的语言结构和概念。本单元的教学应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。自主学习能力：随着学习经验的积累，初中生开始具备一定的自主学习能力。他们能够自主预习和复习课程内容，利用课外资源进行学习，并在教师指导下进行小组合作学习。跨文化交际能力：在学习英语的过程中，学生应逐渐培养跨文化交际能力，学会尊重和理解不同文化背景下的健康观念和急救方法。（四）学习障碍突破策略词汇学习障碍突破：采用多模态教学法：结合图片、视频、实物等多种教学手段，帮助学生直观理解并记忆新词汇。创设
8、语境：将新词汇融入具体的语境中，让学生在模拟真实情境的对话中学习和运用词汇。分类记忆：引导学生将新词汇按照身体部位、健康问题、急救措施等类别进行分类记忆，提高记忆效率。句型结构学习障碍突破：模仿练习：通过大量的模仿练习，帮助学生熟悉和掌握用于谈论健康问题和给出建议的句型结构。角色扮演：创设不同的情境，让学生分角色扮演医生和病人、家长和孩子等，在角色扮演中运用所学句型进行对话。归纳总结：引导学生归纳总结所学句型结构的特点和用法，形成系统的知识体系。情态动词学习障碍突破：对比教学：将should和shouldnt与其他情态动词进行对比教学，帮助学生明确它们的用法和区别。实际运用：设计贴近学生生活实际的情境任务，让学生在完成任务的过程中运用情态动词给出建议。反馈纠正：及时对学生的运用情况进行反馈和纠正，帮助他们正确理解和使用情态动词。交际功能学习障碍突破：创设真实情境：创设贴近学生生活实际的真实情境，让学生在情境中运用所学词汇和句型进行交际。小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动提高交际能力。文化渗透：在交际过程中渗透跨文化交际知识，引导学生尊重和理解不同文化背景下
9、的健康观念和急救方法。主题知识学习障碍突破：整合资源：整合教材、网络、图书等多种资源，为学生提供丰富的主题知识材料。专家讲座：邀请医生或急救专家进校园进行讲座，让学生了解更多的急救知识和健康常识。实践操作：设计一些简单的急救实践操作任务，让学生在实践中巩固和深化所学主题知识。针对Unit 1 Whats the matter?的教学内容和学生学情，教师应采用多种教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍，提高语言运用能力和跨文化交际能力，实现全面发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“关注健康，学会急救：提升健康意识与应对能力”。围绕这一主题，通过一系列的教学活动，引导学生学习如何用英语谈论健康问题和意外事故，掌握基本的急救知识和建议，从而提升学生的健康意识，增强他们在紧急情况下的应对能力。这一主题不仅关注学生的语言学习和技能提升，还注重培养他们的生活技能和急救意识，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于健康问题和急救措施的对话和短文，准确捕捉关键信息，如症状描述、医生建议等。说：学生能够用英语描述自己的健康状况或他人的健康问题，并能给出适当的建议，如“You should drink more water.”或“You shouldnt stay up late.”。读：学生能够阅读关于健康问题和急救知识的短文，理解文章大意，并提取关键信息。写：学生能够根据所学内容，写一封关于健康问题的建议信或描述一次急救经历的小短文。语音：学生能够正确发音与健康问题相关的词汇和短语，模仿标准的语音语调。词汇：学生能够掌握并正确运用与健康问题和急救相关的词汇，如“sore back”、“fever”、“stomachac
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