1、2019人教版高中地理必修第二册第一章 人 口2020课标大单元整体教学设计全析一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计围绕2019人教版高中地理必修第二册第一章 人口的教学内容展开，主要包括三节：第一节人口分布、第二节人口迁移、第三节人口容量以及一个问题研究如何看待农民工现象。这一章节的教学内容紧密围绕人口这一核心要素，探讨了人口在地理空间上的分布特点、迁移规律、合理容量以及对特定社会现象（如农民工现象）的深入解析。第一节人口分布：本节内容主要探讨人口在地理空间上的分布特点及其影响因素。学生将学习世界人口的分布规律，理解自然因素（如气候、地形、水源）和人文因素（如经济发展水平、历史因素）如何共同作用于人口分布。第二节人口迁
2、移：本节内容聚焦人口迁移的现象、原因及影响。学生将了解人口迁移的定义、分类，探讨推拉理论在解释人口迁移中的应用，并分析不同历史时期和地域背景下人口迁移的特点和趋势。第三节人口容量：本节内容引入区域资源环境承载力和人口合理容量的概念，探讨地球能够承载的人口数量及其影响因素。学生将理解资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系，以及人口增长对资源环境和社会经济的潜在影响。问题研究如何看待农民工现象：本节内容通过案例分析，探讨农民工现象对我国经济发展的贡献及其面临的难题。学生将了解农民工在城市中的生活和工作状况，分析农民工迁移的动力和阻碍，探讨解决农民工问题的对策与途径。（二）单元内容分析本单元内容紧密围绕“人口”这一核心主题，从人口分布、人口迁移、人口容量三个维度展开，旨在帮助学生全面理解人口现象及其背后的地理、经济、社会因素。通过问题研究环节，将理论知识与实际社会问题相结合，培养学生的问题意识和解决问题的能力。人口分布：本节内容注重培养学生的空间思维能力和区域认知能力，通过分析世界人口分布的特点和规律，引导学生理解自然和人文因素如何共同作用于人口分布。人口迁移：本节内容强调综合思维的培养，
3、通过分析人口迁移的原因和影响，引导学生从多个角度思考问题，理解人口迁移与社会经济发展、自然环境变化之间的复杂关系。人口容量：本节内容注重人地协调观的培养，通过分析区域资源环境承载力和人口合理容量的概念，引导学生理解人口增长与资源环境之间的平衡关系，树立可持续发展观念。问题研究：本节内容注重地理实践力的培养，通过案例分析和问题研究，引导学生将理论知识应用于实际问题解决中，培养学生的社会实践能力和创新能力。（三）单元内容整合本单元内容整合注重知识的系统性和连贯性，通过三个主题（人口分布、人口迁移、人口容量）的逐步深入，构建起完整的人口地理学知识体系。通过问题研究环节，将理论知识与实际问题相结合，增强学生的实践能力和问题解决能力。在教学内容的组织上，可以采用主题式或问题式教学方式，围绕核心主题设计一系列相关问题和活动，引导学生在解决问题的过程中逐步深入理解和掌握相关知识。注重跨学科知识的融合和渗透，如结合经济学、社会学等相关学科的知识，帮助学生更全面地理解人口现象及其背后的复杂关系。二、普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）分解（一）人地协调观理解人口与地理环境的关系：学生能够理
4、解人口分布、迁移和容量与地理环境之间的相互作用关系，认识到人口现象是地理环境与人类活动共同作用的结果。树立可持续发展观念：通过分析人口增长对资源环境的影响，学生能够树立可持续发展观念，理解协调人口、资源、环境与社会经济发展之间的关系的重要性。评价人口政策与环境影响：学生能够结合具体案例，评价不同人口政策对地理环境和社会经济发展的影响，提出合理的建议和对策。（二）综合思维分析人口现象的多重因素：学生能够运用综合思维方法，分析人口分布、迁移和容量的多重影响因素，理解各因素之间的相互作用和制约关系。预测人口发展趋势：通过综合分析人口现象的历史数据和现状特点，学生能够预测未来人口发展趋势，为制定人口政策和社会经济发展规划提供参考。解决人口问题：学生能够运用综合思维方法，分析人口问题产生的根源和影响因素，提出科学合理的解决方案和对策。（三）区域认知认识不同区域的人口特点：学生能够认识不同地理区域的人口分布、迁移和容量特点，理解区域地理环境对人口现象的影响。比较区域人口差异：通过比较不同区域的人口现象特点，学生能够理解区域间人口差异的成因和影响因素，增强区域认知能力。分析区域人口问题：学生能够结合
5、具体区域案例，分析区域人口问题的成因和影响因素，提出针对性的解决方案和对策。（四）地理实践力开展人口调查：学生能够设计并实施人口调查活动，收集和处理人口数据，分析人口现象的特点和规律。参与人口问题研究：学生能够积极参与人口问题研究活动，结合具体案例进行分析和讨论，提出合理的建议和对策。制定人口发展规划：学生能够运用所学知识，参与制定人口发展规划和社会经济发展规划活动，提高地理实践能力和创新能力。通过本次大单元教学设计，学生将全面理解和掌握人口地理学的基本知识和原理，培养综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。通过问题研究环节，将理论知识与实际问题相结合，增强学生的问题意识和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析在进入第一章人口的学习之前，学生已经完成了地理必修第一册的学习，对自然地理的基本概念和原理有了一定的了解，包括地球运动、大气圈、水圈、岩石圈以及自然环境的整体性和差异性等。这些知识为学生理解人口分布、人口迁移和人口容量等人文地理内容奠定了基础。学生在日常生活中也会接触到与人口相关的话题，如新闻报道中的人口增长、城市人口密集、人口
6、迁移现象等，这些生活经验也为他们学习人口地理提供了感性认识。（二）新知内容分析本单元第一章人口主要包括以下内容：人口分布：学生需要了解世界人口的分布特点及其影响因素，理解人口分布的自然因素和人文因素，以及如何通过地图和数据分析人口分布规律。人口迁移：学生需要掌握人口迁移的概念、类型及其影响因素，理解推拉理论在解释人口迁移中的作用，分析不同历史时期和不同地区人口迁移的特点。人口容量：学生需要了解区域资源环境承载力和人口合理容量的概念，探讨影响人口容量的因素，以及如何通过政策和技术手段调控人口数量，实现人地协调发展。问题研究：如何看待农民工现象：这是一个综合性问题，需要学生运用所学知识，分析农民工对我国经济发展的贡献及其面临的难题，探讨解决农民工问题的对策与途径。这些新知内容不仅要求学生掌握基本的人口地理知识，还要求他们能够将知识应用于实际问题分析，培养他们的综合思维能力和问题解决能力。（三）学生学习能力分析空间思维能力：地理学科要求学生具备较强的空间思维能力，能够理解和分析地理事物的空间分布、空间关系和空间变化。在第一章人口的学习中，学生需要运用地图和数据分析人口分布和迁移规律，这要求他
7、们具备较强的空间感知和分析能力。数据分析能力：人口地理研究离不开数据的支持，学生需要学会收集、整理和分析人口数据，从中提炼出有用的信息，为问题解决提供依据。数据分析能力是学生必备的学习能力之一。综合思维能力：人口地理问题往往涉及多个方面的因素，如自然、经济、社会、文化等。学生需要具备综合思维能力，能够从多个角度分析问题，找出问题的本质和解决方案。实践应用能力：地理学科强调实践应用，学生需要将所学知识应用于实际问题解决中。在第一章人口的学习中，学生需要运用所学知识分析农民工现象等实际问题，培养他们的实践应用能力。（四）学习障碍突破策略空间思维障碍突破策略：直观教学法：利用地图、遥感影像等直观教具，帮助学生建立空间概念，理解地理事物的空间分布和关系。动手实践：组织学生进行地图绘制、地理模型制作等活动，提高他们的空间感知和操作能力。案例分析：选取典型的人口分布和迁移案例，引导学生分析其中的空间关系，培养他们的空间思维能力。数据分析障碍突破策略：数据收集与整理：指导学生学会从各种渠道收集人口数据，如统计年鉴、政府报告、网络资源等，并学会对数据进行整理和分类。数据分析工具应用：教授学生使用Exc
8、el、SPSS等数据分析工具，对数据进行统计分析和可视化呈现。数据分析练习：设计一系列数据分析练习，让学生在实际操作中掌握数据分析的方法和技巧。综合思维障碍突破策略：跨学科整合：将人口地理知识与其他学科知识相结合，如历史、经济、政治等，培养学生的跨学科综合能力。小组讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们从不同角度思考问题，提出多种解决方案。案例分析：选取复杂的人口地理案例，引导学生进行全面分析，培养他们的综合思维能力。实践应用障碍突破策略：社会实践：组织学生进行社会实践调查，如农民工现状调查、人口分布现状调查等，让他们亲身体验人口地理问题的实际情况。模拟演练：设计模拟演练活动，如人口迁移模拟、人口政策制定模拟等，让学生在模拟环境中运用所学知识解决问题。项目式学习：以项目为载体，引导学生围绕人口地理问题进行探究性学习，培养他们的实践应用能力和问题解决能力。通过以上策略的实施，可以有效帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习效果和学习兴趣。教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的指导和支持。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“人口与地
9、理环境的关系及其可持续发展”。围绕这一主题，通过四节内容（人口分布、人口迁移、人口容量、问题研究如何看待农民工现象）的学习，旨在帮助学生深入理解人口与地理环境之间的相互作用关系，认识到人口问题对地理环境、社会经济发展的影响，以及如何在可持续发展的框架下，合理规划和管理人口。五、大单元目标叙写（一）人地协调观理解人口分布规律及其与自然环境的关系：学生能够理解世界上人口分布的不均匀性，并分析影响人口分布的自然因素（如气候、地形、水源等）和人文因素（如经济发展水平、历史条件等）。认识人口迁移对地理环境的影响：学生能够分析人口迁移的动因及其对迁出地和迁入地地理环境、社会经济的影响，理解人口迁移在区域发展中的作用。树立人口合理容量的观念：学生能够认识到区域资源环境承载力的有限性，理解人口合理容量的概念，并意识到保持人口与资源环境协调发展的重要性。关注农民工现象与城乡协调发展：学生能够分析农民工现象产生的原因、对城乡发展的影响，以及解决农民工问题的策略，树立城乡协调发展的观念。（二）综合思维综合分析人口分布与地理环境的关系：学生能够运用综合思维，从自然和人文多个角度，分析人口分布的形成原因及其对环境的影响。评估人口迁移对区域发展的影响：学生能够综合考虑人口迁移的推力和拉力因素，评估其对区域经济、社会、文化等方面的影响。探讨人口合理容量的影响因素：学生能够综合分析自然资源、社会经济和科技发展水平、人均消费水平等因素对人口合理容量的影响。提出解决农民工问题的综合策略：学生能够结合城乡发展现状，综合分析农民工问题，提出促进城乡协调发展的综合策略。（三）区域认知认识不同区域的人口分布特点：学生能够识别并比较不同区域（如东亚、南亚、欧洲西部、北美东部等）的人口分布特点，理解区域人口分布差异的原因。分
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