1、2019人教版高中地理必修第一册第一章 宇宙中的地球大单元整体教学设计2020课标一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析2019人教版高中地理必修第一册第一章 宇宙中的地球共分为四节，分别是第一节 地球的宇宙环境、第二节 太阳对地球的影响、第三节 地球的历史和第四节 地球的圈层结构。还包含一个问题研究部分问题研究 火星基地应该是什么样子。这些内容旨在引导学生从宇宙尺度认识地球，理解地球所处的宇宙环境，探讨太阳对地球的重要影响，追溯地球的演化历史，以及认识地球的内部圈层结构和外部圈层。第一节地球的宇宙环境：本节主要介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构、地球与其他行星的比较以及地球的宇宙环境。通过这一节的学习，学生应能够认识到地球作为太阳
2、系中普通而特殊的行星，理解其宇宙环境的独特性。第二节太阳对地球的影响：本节详细探讨了太阳辐射对地球的影响以及太阳活动对地球的影响。学生将了解太阳辐射为地球提供光和热，维持地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。太阳活动如太阳黑子、太阳耀斑等对地球磁场、大气层以及人类活动产生重要影响。第三节地球的历史：本节通过介绍地质年代表、地球的演化历程，帮助学生了解地球经历了漫长的地质历史时期，形成了今天的地貌和生态系统。学生将学习化石和地层在研究地球历史中的重要作用，以及地球生命演化的基本过程。第四节地球的圈层结构：本节主要介绍了地球的内部圈层结构（地壳、地幔、地核）和外部圈层结构（大气圈、水圈、生物圈）。学生将理解地球各圈层的特点、相互关系以及对人类活动的影响。问题研究火星基地应该是什么样子：这是一个跨学科的问题研究，旨在引导学生综合运用所学知识，探讨在火星上建立人类定居点的可能性和条件。学生将收集资料，分析火星的自然环境，设计火星基地的基本功能，并绘制构想图。（二）单元内容分析本单元内容涵盖了地球科学的基础知识，包括地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等。这些
3、内容不仅具有高度的科学性，而且与学生的日常生活紧密相关。通过学习本单元，学生将形成对地球全面而深入的认识，理解地球作为人类家园的重要性和脆弱性。科学性：本单元内容基于现代地球科学的研究成果，如太阳系的结构、太阳辐射和太阳活动的影响、地球的演化历程以及地球的圈层结构等。这些内容具有高度的科学性和准确性，能够为学生提供扎实的科学基础。综合性：本单元内容涵盖了地球科学的多个领域，包括天文学、地质学、大气科学等。通过学习这些内容，学生将能够综合运用所学知识，形成对地球整体性的认识。实践性：本单元包含了许多实践性的教学内容，如观察天文现象、进行地质考察、开展社会调查等。这些实践活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的实践能力和科学探究能力。时代性：本单元内容紧密结合时代发展，如探讨火星基地建设的可能性、分析太阳活动对现代社会的影响等。这些内容能够引导学生关注时事热点，培养他们的时代感和责任感。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，我们需要将各节内容进行有机整合，形成一个完整的知识体系。具体整合思路如下：以地球为中心：本单元的所有内容都围绕地球展开，因此我们可以将地球作为整合的核心。
4、从地球在宇宙中的位置出发，逐步深入到太阳对地球的影响、地球的历史和圈层结构等方面。注重内在联系：各节内容之间存在着紧密的内在联系。例如，太阳辐射和太阳活动对地球的影响与地球的圈层结构密切相关；地球的演化历程则反映了地球内部和外部环境的相互作用。在整合过程中，我们需要注重揭示这些内在联系，帮助学生形成对地球全面而深入的认识。强化实践应用：本单元包含了许多实践性的教学内容。在整合过程中，我们需要强化这些实践应用环节，引导学生通过观察、实验、调查等方式获取地理知识，提高他们的实践能力和科学探究能力。跨学科融合：本单元的问题研究部分涉及跨学科的内容。在整合过程中，我们可以将其与其他节的内容相结合，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合素质和创新能力。基于以上整合思路，我们可以将本单元的内容划分为以下几个主题：地球的宇宙环境：包括地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构、地球与其他行星的比较等内容。太阳对地球的影响：包括太阳辐射对地球的影响、太阳活动对地球的影响等内容。地球的历史与演化：包括地质年代表、地球的演化历程、生命演化等内容。地球的圈层结构：包括地球的内部圈层结构、外部圈层结构
5、以及各圈层之间的相互关系等内容。跨学科问题研究：以火星基地建设为例，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。二、普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）分解（一）人地协调观人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调人类与地理环境之间的和谐共生关系。在本单元中，人地协调观主要体现在以下几个方面：认识地球的宇宙环境：通过了解地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构等内容，学生能够认识到地球作为人类家园的独特性和脆弱性，从而树立珍惜和保护地球的意识。理解太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球环境产生重要影响。通过学习这些内容，学生能够理解人类活动需要顺应自然规律，减少对地球环境的破坏和污染。追溯地球的演化历史：地球的演化历程反映了地球内部和外部环境的相互作用。通过学习这些内容，学生能够认识到人类活动对地球环境的影响是长期而深远的，需要采取可持续发展的策略来保护地球环境。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构为人类提供了生存和发展的空间。通过学习这些内容，学生能够认识到人类活动需要尊重地球的自然规律，合理利用地球资源，实现人地和谐共生。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究，
6、引导学生思考人类在外太空生存和发展的可能性及其对环境的影响。这有助于学生树立更加广阔的人地协调观念，认识到人类与整个宇宙环境的和谐共生关系。（二）综合思维综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调运用综合的观点和方法认识地理环境。在本单元中，综合思维主要体现在以下几个方面：分析地球的宇宙环境：地球在宇宙中的位置、太阳系的基本结构等内容涉及多个学科领域的知识。通过学习这些内容，学生能够运用综合的思维方式和方法来认识和理解地球的宇宙环境。探讨太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响是多方面的、复杂的。学生需要运用综合的思维方式和方法来分析和理解这些影响及其对人类活动的意义。追溯地球的演化历史：地球的演化历程涉及多个时间尺度和空间尺度的变化。学生需要运用综合的思维方式和方法来追溯和理解这些变化及其相互关系。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构包括内部圈层和外部圈层等多个方面。学生需要运用综合的思维方式和方法来认识和理解这些圈层的特点、相互关系以及对人类活动的影响。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究涉及天文学、地质学、生态学等多个学科领域的知识。学生需要运用综合的思维
7、方式和方法来分析和解决这个跨学科的问题。（三）区域认知区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调运用空间区域的观点认识地理环境。在本单元中，区域认知主要体现在以下几个方面：分析地球的宇宙环境：虽然本节内容主要探讨的是地球在宇宙中的位置和环境，但学生可以通过比较地球与其他行星的特点来认识和理解不同行星所处的区域环境及其差异。探讨太阳对地球的影响：太阳辐射和太阳活动对地球不同区域的影响存在差异。学生可以通过分析这些差异来认识和理解地球不同区域的地理环境和人类活动特点。追溯地球的演化历史：地球的演化历程在不同区域表现出不同的特点和规律。学生可以通过追溯这些特点和规律来认识和理解地球不同区域的地理环境和人类活动历史。认识地球的圈层结构：地球的圈层结构在不同区域表现出不同的特点和影响。学生可以通过认识这些特点和影响来理解和分析地球不同区域的地理环境和人类活动方式。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究需要学生运用区域认知的观点和方法来分析火星表面的自然环境和人类活动条件，以及不同区域之间的差异和联系。这有助于学生培养运用空间区域的观点认识地理环境的能力。（四）地理实践力地理实践力是地
8、理学科核心素养的重要组成部分，它强调在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。在本单元中，地理实践力主要体现在以下几个方面：观察天文现象：学生可以通过观察天文现象来了解地球的宇宙环境，如观察月亮的盈亏变化、星座的运行等。这些实践活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的观察能力和科学探究能力。进行地质考察：学生可以通过地质考察来了解地球的圈层结构和演化历史，如观察岩石的层理构造、化石的分布等。这些实践活动能够帮助学生将所学知识与实际地理环境相结合，提高他们的实践能力和地理素养。开展社会调查：学生可以通过开展社会调查来了解太阳辐射和太阳活动对人类社会的影响，如调查太阳能的利用情况、太阳活动对电网和通信的影响等。这些实践活动能够引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和实践能力。参与实验研究：学生可以通过参与实验研究来了解地球各圈层之间的相互关系及其对人类活动的影响，如进行水循环模拟实验、大气环流模拟实验等。这些实验活动能够帮助学生深入理解地理原理，提高他们的实验能力和科学探究能力。跨学科问题研究：以火星基地建设为例的问题研究需要学生综合运用所学知识进行跨学科的
9、研究和探讨。这不仅能够培养学生的创新能力和综合素质，还能够提高他们的实践能力和地理实践力。三、学情分析（一）已知内容分析高一年级的学生在初中阶段已经接触过基础的地理知识，对地球在宇宙中的位置、太阳对地球的影响、地球的历史以及地球的内部结构等有了初步的了解。他们对天文现象如日食、月食、昼夜更替等也有一定的认识，并能简单描述地球的大气、水、生物圈等外部圈层。通过日常生活和媒体，学生对地球环境问题、自然灾害等也有所耳闻。这些认识大多停留在表面，缺乏系统性和深入性。在认知水平上，高一年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和分析一些地理现象背后的原因和规律。他们也开始形成自己的观点和判断，对未知事物充满好奇，有较强的探索欲。（二）新知内容分析本单元的教学内容第一章宇宙中的地球包括四节内容：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史和地球的圈层结构，以及一个问题研究火星基地应该是什么样子。这些内容旨在帮助学生系统地了解地球在宇宙中的位置及其独特性，理解太阳对地球的重要影响，认识地球的历史演化过程及其内部结构，同时引发学生对未来太空探索的兴趣和思考。具体来说，学生需要掌握的知识点包括：地球的宇宙环境：了解太阳系的基本构成，认识地球在太阳系中的位置及其特殊性，理解地球存在生命的条件。太阳对地球的影响：分析太阳辐射对地球气候、生物圈、水圈等的影响，探讨太阳活动对地球磁场、电离层、通信系统等的影响。地球的历史：通过地质年代表，了解地球的演化历程，认识不同地质时期地球环境的变化及其生命形式的变化。地球的圈层结构：了解地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）和外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的结构和特点，理解各圈层之间的相互作用。问题研究：结合所学知识，分析火星基地建设的可行性及其面临的挑战，培养学生的创新思维和问题解决能力。（三）学生学习能力分析观察与分析能力
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