1、2019中图版高中地理必修第二册第一章 人口分布、迁移与合理容量2020课标大单元整体教学设计全析一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析2019年中图版高中地理必修第二册第一章 人口分布、迁移与合理容量主要涵盖了三节内容：第一节人口分布的特点及影响因素、第二节人口迁移的特点及影响因素和第三节资源环境承载力与人口合理容量。这些内容旨在帮助学生理解人口分布和迁移的规律及其背后的影响因素，同时探讨人口与环境之间的相互作用关系，以及资源环境承载力对人口容量的制约作用。第一节人口分布的特点及影响因素：本节内容通过介绍世界人口分布的特点，引导学生分析影响人口分布的自然因素（如地形、气候、水文等）和社会经济因素（如经济发展水平、历史文化等），从而理解人口
2、分布的空间差异和形成原因。第二节人口迁移的特点及影响因素：本节内容聚焦于人口迁移的现象，包括国际人口迁移和国内人口迁移的特点，以及影响人口迁移的各种因素（如经济因素、政治因素、社会文化因素和生态环境因素）。通过分析人口迁移的案例，学生能够认识到人口迁移对人口分布、经济发展和社会文化等方面的影响。第三节资源环境承载力与人口合理容量：本节内容深入探讨了资源环境承载力对人口容量的制约作用，包括资源承载力（如土地资源、水资源、矿产资源等）和环境承载力（如大气环境、水环境、土壤环境等）的概念及其对人口容量的影响。通过案例研究，学生将理解人口合理容量的概念及其确定方法，以及人口与环境之间的协调关系。（二）单元内容分析本单元内容紧密围绕人口分布、迁移与合理容量这一核心主题展开，旨在帮助学生形成对人口与地理环境之间关系的全面认识。具体来说，单元内容具有以下几个特点：综合性强：本单元涉及自然地理、人文地理和区域地理等多个方面的知识，要求学生能够综合运用这些知识来分析人口分布和迁移的现象及其影响因素。实践性强：本单元注重通过案例研究、社会调查和实地考察等方式，培养学生的地理实践能力和解决实际问题的能力。时
3、代性强：本单元内容紧密关注当前人口与环境问题的热点和难点，如城市化进程中的人口迁移、资源环境压力与可持续发展等，使学生能够更好地理解时代背景下的地理问题。（三）单元内容整合为了帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，我们需要对单元内容进行有效的整合。具体来说，可以从以下几个方面入手：主题线索整合：以“人口与地理环境的关系”为主线索，将人口分布、迁移与合理容量的相关内容串联起来，形成一个有机的整体。知识点整合：将各节内容中的知识点进行梳理和整合，避免重复和遗漏。例如，可以将影响人口分布和迁移的因素进行归纳和总结，形成一个系统的知识体系。实践活动整合：结合本单元的教学内容，设计一系列实践活动（如社会调查、实地考察、案例分析等），让学生在实践中加深对人口与地理环境关系的理解。评价方式整合：采用多元化的评价方式（如表现性评价、过程性评价等），全面评估学生在本单元学习中的表现和成果。二、普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）分解（一）人地协调观理解人地关系：学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互作用关系，认识到人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的制约作用。分析人地关系问题
4、：学生能够运用人地协调观分析现实世界中的人口、资源、环境和发展问题，理解这些问题的成因、影响及解决方案。树立可持续发展观念：学生能够树立可持续发展的观念，认识到人类社会的发展必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现人与自然的和谐共生。在本单元中，学生将通过学习人口分布、迁移与合理容量的相关内容，理解人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的制约作用。例如，通过分析人口迁移的原因和影响，学生可以认识到经济发展、政策变化等因素对人口迁移的推动作用，以及人口迁移对区域经济、社会文化和生态环境等方面的影响。通过探讨资源环境承载力与人口合理容量的关系，学生可以树立可持续发展的观念，认识到人类社会的发展必须尊重自然规律，实现人与自然的和谐共生。（二）综合思维综合分析地理事象：学生能够运用综合的观点和方法分析地理事象的成因、发展过程和影响因素等。建立地理要素之间的联系：学生能够认识到地理要素之间的相互联系和相互作用关系，理解地理环境的整体性和差异性。运用地理信息技术：学生能够运用地理信息技术（如GIS、RS等）辅助分析和解决地理问题。在本单元中，学生将运用综合思维分析人口分布、迁
5、移与合理容量的相关问题。例如，在分析人口分布的特点及影响因素时，学生需要综合考虑自然因素和社会经济因素的作用；在探讨人口迁移的特点及影响因素时，学生需要分析经济、政治、社会文化和生态环境等多方面因素的综合影响。学生还可以运用地理信息技术（如GIS）来分析和展示人口分布和迁移的空间格局和变化规律。（三）区域认知认识区域特征：学生能够认识不同区域的地理特征、自然环境和人文特色等。比较区域差异：学生能够比较不同区域之间的差异及其成因和影响等。分析区域发展问题：学生能够运用区域认知的方法分析区域发展中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。在本单元中，学生将运用区域认知的方法分析不同区域的人口分布、迁移与合理容量问题。例如，在分析世界人口分布的特点时，学生可以比较不同大洲、国家和地区之间的人口密度、人口增长速度和人口结构等方面的差异；在探讨人口迁移的特点及影响因素时，学生可以关注不同区域之间的人口流动趋势及其背后的经济、社会和文化动因。学生还可以运用区域认知的方法分析特定区域（如城市化地区、生态脆弱区等）的人口与环境问题，并提出相应的解决方案。（四）地理实践力开展地理实践活动：学生能够设计并实施地
6、理实践活动（如社会调查、实地考察、实验观测等），收集和处理地理信息。分析和解决地理问题：学生能够运用所学的地理知识和技能分析和解决实际地理问题。交流和展示地理成果：学生能够以适当的方式交流和展示地理实践活动的成果和体会。在本单元中，学生将通过开展地理实践活动来培养地理实践力。例如，学生可以设计并实施一项关于人口迁移的社会调查活动，通过问卷调查、访谈等方式收集相关数据和信息；然后运用所学的地理知识和技能对数据进行分析和处理，揭示人口迁移的规律及其背后的影响因素；最后以报告、图表或演示文稿等方式交流和展示调查成果和体会。学生还可以参与实地考察活动（如参观城市规划馆、环保监测站等），深入了解人口与环境问题的实际情况和解决方案。通过这些实践活动，学生将能够更好地掌握地理知识和技能，提高解决实际地理问题的能力。三、学情分析（一）已知内容分析学生在进入高中之前，已经通过初中地理课程的学习，对人口、地理分布、迁移等基本概念有了一定的了解。在初中阶段，学生已经掌握了人口增长的基本模式、世界人口分布的大致特点、人口迁移的简单原因等基础知识。学生还通过其他学科的学习，如历史、政治等，对人口问题、城市化进程
7、、环境保护等议题有了初步的认识。具体到本章内容，学生已经具备了一定的地理空间认知能力，能够理解地图上的基本地理信息，如经纬度、海陆分布、地形地貌等。学生也具备了一定的数据分析能力，能够处理简单的统计图表，如柱状图、折线图等。这些已知内容为学生学习本章内容提供了必要的基础。（二）新知内容分析本章人口分布、迁移与合理容量主要涵盖三个方面的内容：人口分布的特点及影响因素、人口迁移的特点及影响因素、资源环境承载力与人口合理容量。这些内容相对于初中地理而言，更加深入和复杂，要求学生从更宏观、更综合的角度去理解人口与地理环境之间的关系。人口分布的特点及影响因素：学生需要理解世界人口分布的不均衡性及其背后的自然和社会经济原因。这要求学生能够分析地形、气候、水文、土壤等自然因素，以及经济发展水平、历史文化传统、政治政策等社会经济因素对人口分布的影响。人口迁移的特点及影响因素：学生需要了解人口迁移的类型、规模、方向及其背后的推动力。这要求学生能够分析经济因素、政治因素、社会文化因素、生态环境因素等对人口迁移的影响，并能够结合具体案例进行分析。资源环境承载力与人口合理容量：学生需要理解资源环境承载力的概念
8、及其计算方法，掌握人口合理容量的确定方法及其影响因素。这要求学生能够从可持续发展的角度去思考人口与环境之间的关系，理解人类活动对资源环境的影响以及资源环境对人类活动的制约作用。（三）学生学习能力分析高中生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。他们能够通过阅读教材、查阅资料、小组讨论等方式进行自主学习和合作探究。高中生也具备了一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对所学知识进行深入分析和独立思考。对于本章内容而言，学生可能面临一些挑战。本章内容涉及的知识点较多且较为复杂，需要学生具备较强的综合分析能力。本章内容要求学生能够从宏观和微观两个角度去理解人口与地理环境之间的关系，这对学生的空间认知能力和数据分析能力提出了更高的要求。本章内容还涉及一些跨学科的知识，如经济学、社会学、生态学等，需要学生具备较广的知识面。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：创设情境，激发兴趣：教师可以通过创设贴近学生生活实际和兴趣爱好的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以引入一些人口迁移的真实案例，让学生分析案例背后的原因和影响；或者可以组织学生进行实
9、地考察和调研活动，让学生亲身体验人口分布和迁移的实际情况。分层教学，因材施教：教师可以根据学生的学习基础和学习能力进行分层教学。对于基础较好的学生，教师可以引导他们进行深入探究和拓展学习；对于基础较弱的学生，教师可以加强基础知识的讲解和练习，帮助他们巩固所学知识。教师还可以通过小组合作学习的方式，让不同水平的学生相互帮助、共同进步。运用信息技术，辅助教学：教师可以充分利用信息技术手段来辅助教学。例如，可以运用地理信息系统（GIS）来展示人口分布和迁移的地图和数据；可以运用多媒体教学资源来丰富课堂教学内容；还可以利用网络平台来组织学生进行在线学习和交流。这些信息技术手段的运用可以帮助学生更好地理解所学知识并提高学习效率。注重实践，培养能力：教师可以通过组织学生进行实践活动来培养他们的实践能力和创新精神。例如，可以组织学生进行人口调查、迁移路径绘制、资源环境承载力计算等实践活动；还可以引导学生开展课题研究活动，让他们自主选择研究课题、制定研究计划、收集和分析数据、撰写研究报告等。这些实践活动可以帮助学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高他们的实践能力和创新精神。加强引导，培养思维：教师在教学过程中要加强对学生的引导和启发，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。例如，可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考所学知识；可以通过案例分析、情境模拟等方式培养学生的问题解决能力和创新思维；还可以通过反思、总结等方式帮助学生梳理所学知识并形成系统的知识体系。这些引导和启发可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识并提高他们的思维能力。四、大主题或大概念设计本大单元围绕“人口分布、迁移与合理容量”这一主题展开，旨在探讨人口分布的特点及其影响因素、人口迁移的特点及其影响因素，以及资源环境承载力与人口合理容量的关系。通过这一大主题的学习，学生将深入理解人口现象与地理环境之间的复杂关系，形成人地协调发展的观念，提升综合思维
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