1、2024新人教版小学一年级艺术唱游音乐上册第一单元 奇妙的声音世界大单元整体教学设计2022课标一、内容分析与整合二、义务教育课程标准（2022年版）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析第一单元奇妙的声音世界是人教版艺术音乐一年级上册的起始单元，本单元通过一系列丰富多彩的音乐活动，引导学生进入声音的美妙世界，探索声音的产生、传播以及不同声音的特性，培养学生的音乐感知能力和审美情趣。本单元的内容主要包括音乐故事会、情境表演、游戏戏乐翻天、班级音乐会等多个环节，旨在通过多种形式的活动，让学生在参与和体验中感受音乐的魅力。（二）单元内容分析本单元内容分为几个主要部分：音乐故事会：通过讲述“凤鸣山谷的故事”，让学生在故事中感受声音的美妙和神奇，激发他们对声音世界的好奇心和探索欲。情境表演：通过“丰富
2、多彩的声音”和“麦芽的一天”等情境表演，让学生在模拟的情境中体验不同声音的特点和表现方式，提高他们的声音模仿和表现能力。音乐万花筒：包括“世界音乐博览会”和“神奇的嗓音”两个活动，让学生接触和了解世界各地的音乐文化，感受不同文化的音乐特色和嗓音的多样性。游戏戏乐翻天：通过“我的音量我做主”等游戏，让学生在游戏中学习控制自己的音量和发声方式，培养他们的声音控制能力。班级音乐会：通过组织班级音乐会，让学生展示自己的音乐才能和表演成果，增强他们的自信心和表现力。创乐工坊：通过制作简单乐器和参与“和大人一起做小箜篌”等活动，让学生了解乐器制作的基本原理，培养他们的动手能力和创造力。（三）单元内容整合本单元的内容紧密围绕“声音”这一主题展开，各个环节相互关联、相互支撑，形成了一个完整的教学体系。通过音乐故事会、情境表演等活动，学生可以初步感受声音的美妙和多样性；通过世界音乐博览会、神奇的嗓音等活动，学生可以进一步了解不同文化的音乐特色和嗓音的多样性；通过游戏戏乐翻天、班级音乐会等活动，学生可以培养声音控制能力和表现力；通过创乐工坊等活动，学生可以了解乐器制作的基本原理，培养动手能力和创造力。在教
3、学过程中，教师应注重各个环节之间的衔接和整合，确保教学内容的连贯性和系统性。二、义务教育艺术课程标准（2022年版）分解（一）审美感知音乐感知能力的培养：通过音乐故事会、情境表演等活动，让学生感受不同声音的特点和表现方式，培养他们的音乐感知能力。例如，在“凤鸣山谷的故事”中，学生可以通过听声音、辨声音等活动，感受自然界中各种声音的美妙和神奇。情感体验的深化：通过世界音乐博览会等活动，让学生了解不同文化的音乐特色和嗓音的多样性，培养他们的跨文化审美意识。例如，在欣赏非洲鼓乐时，学生可以感受到鼓点节奏带来的强烈冲击力和动感，从而加深对这种音乐文化的理解和喜爱。声音美的鉴赏：通过班级音乐会等活动，让学生展示自己的音乐才能和表演成果，提高他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。例如，在音乐会上，学生可以欣赏到同学们精彩纷呈的表演，从而感受到音乐的魅力和力量。（二）艺术表现声音模仿与表现：通过情境表演等活动，让学生在模拟的情境中体验不同声音的特点和表现方式，提高他们的声音模仿和表现能力。例如，在“麦芽的一天”中，学生可以模仿鸟鸣、风声等自然界的声音，感受声音模仿的乐趣和成就感。音乐才能的展示：通过班级音乐
4、会等活动，让学生展示自己的音乐才能和表演成果，增强他们的自信心和表现力。例如，在音乐会上，学生可以独唱、合唱或演奏乐器等形式展示自己的才艺，从而锻炼自己的舞台表现力和艺术感染力。乐器制作与演奏：通过创乐工坊等活动，让学生了解乐器制作的基本原理和方法，培养他们的动手能力和创造力。例如，在制作“小箜篌”时，学生可以了解箜篌的制作材料和工艺流程，从而培养自己的实践能力和创新精神。（三）创意实践声音创意的探索：通过音乐万花筒等活动，让学生尝试用不同的声音材料和方式来创造独特的声音效果，培养他们的创意实践能力。例如，在“神奇的嗓音”中，学生可以尝试模仿各种动物的叫声或创造自己的声音效果，从而发挥想象力和创造力。音乐作品的创作：鼓励学生结合所学知识和技能，创作自己的音乐作品或表演节目，培养他们的艺术创作能力和创新精神。例如，学生可以创作一首简单的儿童歌曲或编排一个小型的音乐情景剧，从而锻炼自己的创作能力和表现能力。跨学科的综合实践：结合其他学科的知识和技能，开展跨学科的综合实践活动，培养学生的综合运用能力和创新能力。例如，在创乐工坊中，学生可以结合科学、技术等领域的知识来制作乐器或探索声音的传播原
5、理等。（四）文化理解多元文化的认识：通过世界音乐博览会等活动，让学生了解不同文化的音乐特色和嗓音的多样性，培养他们的跨文化交流能力和全球视野。例如，在欣赏印度音乐时，学生可以了解到印度音乐的独特风格和表现手法，从而增进对不同文化的理解和尊重。本土文化的传承：结合本土音乐文化资源，开展相关的教学活动和实践活动，培养学生的文化传承意识和民族自豪感。例如，在情境表演中，学生可以模仿当地的民间音乐和舞蹈等形式来展示自己的才艺和文化特色。音乐与生活的联系：引导学生将所学的音乐知识和技能应用到日常生活中去，培养他们的生活情趣和审美能力。例如，在“我的音量我做主”等游戏中，学生可以学会控制自己的音量和发声方式以适应不同的场合和环境需求。同时也可以通过音乐欣赏和表演等活动来丰富自己的课余生活和提高生活质量。三、学情分析（一）已知内容分析在小学一年级阶段，学生已经具备了一定的音乐基础。他们通过幼儿园的音乐教育，对音乐有了初步的认知和体验，能够唱一些简单的儿歌，对音乐节奏和旋律有一定的感知能力。具体来说，学生们已经掌握了以下内容：音乐基本元素：学生已经能够识别并简单模仿一些基本的音乐元素，如旋律的高低、节
6、奏的快慢等。歌唱能力：学生能够唱一些简单的儿歌，对歌曲的旋律和节奏有一定的掌握。节奏感：通过日常的音乐活动和游戏，学生已经培养出了一定的节奏感，能够在教师的引导下完成简单的节奏模仿和创作。乐器认知：部分学生对常见的儿童乐器（如小鼓、木鱼等）有了一定的了解，并能简单操作。音乐表演：在幼儿园的音乐活动中，学生们已经参与过一些简单的音乐表演，如集体舞蹈、歌唱比赛等，积累了一定的表演经验。（二）新知内容分析本单元奇妙的声音世界是小学一年级音乐课程的起始单元，旨在通过一系列丰富多样的音乐活动，引导学生进入音乐的世界，发现声音的奇妙之处，并初步掌握音乐的基本元素和表现形式。本单元的新知内容主要包括：声音的多样性和表现力：学生将通过“丰富多彩的声音”等活动，认识并模仿自然界和日常生活中各种声音的特点，感受声音的多样性和表现力。音乐的基本元素：通过“神奇的嗓音”等活动，学生将进一步理解音乐的节奏、旋律、音色等基本元素，并能够简单描述和模仿。音乐表演和创作：通过“情境表演”“创乐工坊”等活动，学生将学习如何运用声音进行简单的音乐表演和创作，提升音乐表现力和创造力。世界音乐文化：通过“世界音乐博览会”等活
7、动，学生将初步了解不同国家和地区的音乐文化，拓宽音乐视野。（三）学生学习能力分析小学一年级的学生具有以下学习能力特点：好奇心强：一年级学生对周围的世界充满好奇，喜欢探索新事物，对音乐活动表现出浓厚的兴趣。模仿能力强：这个年龄段的学生模仿能力很强，能够快速模仿教师的示范和同伴的表演。注意力集中时间短：学生的注意力集中时间相对较短，需要设计有趣、多变的教学活动来吸引他们的注意力。形象思维为主：学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过具体、直观的教学手段和活动来帮助他们理解抽象的音乐概念。合作意识初步形成：学生开始形成合作意识，愿意与他人合作完成任务，但合作能力仍需进一步培养。（四）学习障碍突破策略针对一年级学生在学习奇妙的声音世界这一单元时可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破：设计多样化的教学活动游戏化学习：将音乐活动设计成游戏形式，如“声音接龙”“音乐寻宝”等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高学习兴趣。多媒体辅助教学：利用多媒体设备播放各种声音和音乐片段，让学生更直观地感受声音的多样性和音乐的魅力。实践操作：提供丰富的乐器和材料，让学生亲手操作，通过实践来理解和掌
8、握音乐的基本元素和表现形式。创设生动的教学情境情境模拟：通过创设具体的生活情境，如“凤鸣山谷的故事”“麦芽的一天”等，让学生在情境中学习和体验音乐，增强学习的代入感和趣味性。角色扮演：引导学生通过角色扮演来参与音乐表演，如扮演小动物、乐器等，提高学生的参与度和表演欲望。采用直观的教学手段图示法：利用图表、图形等直观手段展示音乐的基本元素和表现形式，帮助学生理解和记忆。示范法：教师进行示范演唱和演奏，让学生模仿学习，通过直观感受来掌握音乐技巧和表现方法。加强合作与交流小组合作学习：组织学生分成小组进行合作学习，共同完成音乐表演和创作任务，培养学生的合作意识和团队精神。分享与交流：鼓励学生分享自己的音乐体验和创作成果，通过交流来促进相互学习和启发。注重评价与反馈即时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，肯定他们的进步和努力，指出存在的问题并提出改进建议。多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、同伴评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展。通过以上策略的实施，我们可以有效地突破学生在学习奇妙的声音世界这一单元时可能遇到的学习障碍，提高他们的学习兴趣和音乐素养。四、大主题或大
9、概念设计本单元的大主题设计为“探索奇妙的声音世界：感知、表现与创造”。通过一系列丰富多彩的音乐活动，引导学生走进声音的世界，发现声音的美妙与神奇，感受不同声音所蕴含的情感与意义，进而学会用音乐的方式去表现声音、创造声音，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。五、大单元目标叙写（一）审美感知声音的探索与感知：学生能够感知周围环境中各种声音的存在与变化，发现声音的多样性和美感，对声音产生浓厚的兴趣和好奇心。音乐情感的体验：通过聆听和欣赏不同风格的音乐作品，学生能够体验音乐中所蕴含的情感与意境，理解音乐与情感之间的紧密联系。声音与自然的联系：学生能够理解声音与自然界的关系，感受声音在自然界中的重要作用，培养对自然的敬畏和爱护之心。（二）艺术表现声音的表现与模仿：学生能够运用自己的嗓音或简单的乐器模仿和表现不同的声音，如动物叫声、自然现象声等，提高声音的表现力。音乐作品的演唱与演奏：学生能够积极参与音乐作品的演唱与演奏活动，准确表达音乐作品中的情感和意境，提升艺术表现能力。情境表演与音乐融合：学生能够结合音乐进行情境表演，通过音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的融合，展现声音与艺术的魅力。（三）创意实践声音的创新与创造：学生能够发挥想象力，运用各种材料和工具创造新的声音效果，如自制乐器、声音装置等，培养创新意识和实践能力。音乐作品的编创：学生能够尝试编创简单的音乐作品，如旋律、节奏等，运用音乐语言表达自己的创意和想法。跨学科融合与创新：学生能够结合其他学科的知识和技能，进行跨学科的创意实践活动，如将音乐与科学、美术、舞蹈等相结合，创作出具有独特性的艺术作品。（四）文化理解多元音乐文化的认识：学生能够了解不同国家和地区的音乐文化，感受不同音乐风格的特点和魅力，增进对多元文化的理解和尊重。音乐与文化的
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