课程与区角 活动关系
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,*,一,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课程与区角活动的关系,二（,A,）“倾听与表达”课程与区角活动的关系,（一）区角活动是整合课程的重要组成部分,集体活动（或主题活动）：共性目标,个别活动（或小组活动）：游戏化,（二）两者的材料准备各有所指向,集体活动：教材，训练,区角活动：个性化探究,（三）活动设计突出互补性,集体活动：时间，全体，标准化,区角活动：自主，个体，想象力,（四）根据能力培养目标选择活动方式,1,、课程与区角活动相辅相成。,课程：幼儿,主体，老师,主导,培养知识，教会表达。,区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。,2,、以习得语言知识为主的课程活动,教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。,3,、以锻炼语言能力为主的区角活动,如：分角色表演、跟音乐朗诵等。,二（,A,）“倾听与表达”课程与区角活动的关系,（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知,培养重点：,通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。,设计原则：,把握“最近发展区”；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。,（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求,读写区,动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。,如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。,二（,B,）“阅读与书写”课程与区角活动的关系,（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点,小班要点,：,看书方法；爱会图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。,中班要点：,阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。,大班要点：,大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。,二（,B,）“阅读与书写”课程与区角活动的关系,
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