蔡元培教育思想简介优秀课件

1、他来自于封建王朝他来自于封建王朝,却是民主革命的开拓者。却是民主革命的开拓者。 他出身于科举制度他出身于科举制度, ,却成为现代教育的奠基人。却成为现代教育的奠基人。在四十多年中在四十多年中, ,他建立了一个新的教育理念他建立了一个新的教育理念, ,塑造了一个现代意义上的北京大学。而继承塑造了一个现代意义上的北京大学。而继承他理想的那一代知识分子他理想的那一代知识分子, ,为中国走向现代为中国走向现代书写了开篇书写了开篇! !他被毛泽东誉为：学界泰斗，人世楷模。他被毛泽东誉为：学界泰斗，人世楷模。1蔡蔡元元培培2欧洲游历快衡盱，贯彻东西觅坦途。欧洲游历快衡盱，贯彻东西觅坦途。公德独标仁义恕，清儒最爱戴黄俞。公德独标仁义恕，清儒最爱戴黄俞。深研哲理通天地，旁叩民风溯觋巫。深研哲理通天地，旁叩民风溯觋巫。学海昔时感沉寂，归来朝气为嘘枯。学海昔时感沉寂，归来朝气为嘘枯。-许寿裳先生在蔡先生许寿裳先生在蔡先生7171周岁（周岁（19371937年）生日时年）生日时作作3海外闻名潞国豪，院成研究仰贤劳。海外闻名潞国豪，院成研究仰贤劳。物心十所穷探理，虚实兼赅细察毫。物心十所穷探理，虚实兼赅细察毫

2、。梅萼回春开八秩，松乔侍笔计三遭。梅萼回春开八秩，松乔侍笔计三遭。赋诗聊祝南山寿，寄意还瞻北斗高。赋诗聊祝南山寿，寄意还瞻北斗高。-许寿裳先生在蔡先生许寿裳先生在蔡先生7171周岁（周岁（19371937年）生日时年）生日时作作4生平和教育活动生平和教育活动五育并举的教育方针五育并举的教育方针关于大学关于大学教育思想教育思想5一、生平和教育活动一、生平和教育活动浙江绍兴人。浙江绍兴人。2222岁中举人，岁中举人，2525岁经殿试进士岁经殿试进士及弟，授翰林院庶吉士，补翰及弟，授翰林院庶吉士，补翰林院编修。林院编修。甲午战争后，开始接触西学。甲午战争后，开始接触西学。3737岁时在上海建立光复会，被岁时在上海建立光复会，被推为会长，次年加入同盟会。推为会长，次年加入同盟会。64040岁时赴德国留学。岁时赴德国留学。19121912年，中华民国首任教年，中华民国首任教育总长育总长19161916年至年至19271927年任北京大年任北京大学校长学校长19201920年至年至19301930年，兼任中年，兼任中法大学校长。法大学校长。back7二、五育并举的教育方针二、五育并举的教育方针19

3、121912年，提出年，提出“军国民教育、实利主义教育、军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废日之教育所不可偏废”。军国民教育军国民教育实利主义教育实利主义教育公民道德教育公民道德教育世界观教育世界观教育美感教育美感教育五育总结五育总结back8军国民教育军国民教育 即体育即体育兵式体操兵式体操原因：（原因：（1 1）抵御外来侵略）抵御外来侵略 （2 2）使全民皆兵，打破封建军阀拥兵）使全民皆兵，打破封建军阀拥兵 独霸天下的局面。独霸天下的局面。back9公民道德教育公民道德教育 即德育即德育自由、平等、博爱自由、平等、博爱自由自由：孔子曰：孔子曰：“匹夫不可夺志。匹夫不可夺志。” ” 平等平等：孔子曰：孔子曰：“己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。”博爱博爱：孔子曰：孔子曰： “ “己欲立而立人，己欲达而达己欲立而立人，己欲达而达人。人。”back10实利主义教育实利主义教育 即智育即智育“以人民生计为普通教育之中坚以人民生计为普通教育之中坚” 把物理、化把物理、化 学、算学、地理、金工、木工列学、

4、算学、地理、金工、木工列 为实利主义教育的范围。为实利主义教育的范围。back11 世界观教育：世界观教育： 借用康德哲学中关于本体和现象的概念，指：借用康德哲学中关于本体和现象的概念，指：“世界有二方面，如纸之有表里二面，一为世界有二方面，如纸之有表里二面，一为现象，一为实体。现象，一为实体。世界观教育是高层次的教育。培养人对现象世界观教育是高层次的教育。培养人对现象世界持超然态度，对实体世界则抱积极进取世界持超然态度，对实体世界则抱积极进取态度。态度。back12美感教育美感教育 即美育即美育 给美育下了一个明确的定义，给美育下了一个明确的定义，“美育者，应美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也也”。13 提倡提倡“以美育代宗教以美育代宗教” 其理由是：美育是自由的，而宗教是强制的；其理由是：美育是自由的，而宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，而宗教是有界的。宗教是有局限的，及的，而宗教是有界的。宗教是有局限的，它摆脱不了宗派的狭隘性。它与自由、民主、它摆脱不了宗派的狭隘性

5、。它与自由、民主、博爱、平等、人权等现代社会的核心价值是博爱、平等、人权等现代社会的核心价值是冲突的冲突的 。 back14五育视为完整的有机整体五育视为完整的有机整体他打比方说：他打比方说：“军国民主义者，筋骨也，用军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实利主义者，胃肠也，用以营养；以自卫；实利主义者，胃肠也，用以营养；公民道德者，呼吸机、循环机也，周贯全体；公民道德者，呼吸机、循环机也，周贯全体；美育者，神经系也，用以传导；世界观者，美育者，神经系也，用以传导；世界观者，心理作用也，附丽于神经系。心理作用也，附丽于神经系。”完全人格的教育思想实际上就是蔡元培关于完全人格的教育思想实际上就是蔡元培关于人的全面发展的理论。人的全面发展的理论。back15大学的性质大学的性质大学的办学原则大学的办学原则大学内部管理大学内部管理back16关于大学性质关于大学性质大学应当成为研究高深学问的大学应当成为研究高深学问的学府，这是蔡元培办学的指导学府，这是蔡元培办学的指导思想。思想。扭转学生上大学为做官的陈腐扭转学生上大学为做官的陈腐观念。观念。要改革旧北大，要改革旧北大，“第一要改革第一要改革的，是

6、学生的观念。的，是学生的观念。” ” 为了使大学能承担起教学，科为了使大学能承担起教学，科研双重任务，他主张研双重任务，他主张“凡大学凡大学必有各种科学的研究所必有各种科学的研究所”。back17思想自由，兼容并包大学的办学原则思想自由，兼容并包大学的办学原则大学理应是大学理应是“囊括大典，网罗众家囊括大典，网罗众家”的学府。的学府。对于中西文化择善而从，对于各类人才兼收对于中西文化择善而从，对于各类人才兼收并蓄。并蓄。商量旧学，邃密新知，和平共存，不相妨害。商量旧学，邃密新知，和平共存，不相妨害。广泛吸收各种人才，容纳不同学派。不抱残广泛吸收各种人才，容纳不同学派。不抱残守缺，持一孔之论，守一家之言。守缺，持一孔之论，守一家之言。 体现在对待学说和教员两方面，蔡元培聘请体现在对待学说和教员两方面，蔡元培聘请教员，最重要的有无专门学问。只要由真才教员，最重要的有无专门学问。只要由真才实学。实学。 18教师可以自由讲学，学生也可以自由选择、教师可以自由讲学，学生也可以自由选择、自由听课。自由听课。邀请世界各国的著名学者和社会名流来讲学，邀请世界各国的著名学者和社会名流来讲学，如英国著名哲

7、学家罗素，美国著名教育家杜如英国著名哲学家罗素，美国著名教育家杜威、孟禄，印度诗人泰戈尔等。威、孟禄，印度诗人泰戈尔等。back19关于大学内部管理关于大学内部管理学科设置：从偏重文理到沟通文理学科设置：从偏重文理到沟通文理有些学科简直无法以文、理科来区分。有些学科简直无法以文、理科来区分。19191919年，北大进行改革，撤销文、理、法三科界年，北大进行改革，撤销文、理、法三科界限。全校设立限。全校设立1414个系，废学长，设系主任。个系，废学长，设系主任。20教学制度：选科制教学制度：选科制 与沟通文理思想相连与沟通文理思想相连 ，选科制，选科制( (学分制学分制) ) 扩大扩大知识面。有利于学生个性的自由发展。知识面。有利于学生个性的自由发展。 必须必须加强指导，为防止学生纯粹从兴趣出发，忽视加强指导，为防止学生纯粹从兴趣出发，忽视对基本理论，基本知识的学习，学生所选的学对基本理论，基本知识的学习，学生所选的学科必须经教员审定。科必须经教员审定。行政管理：教授治校大学行政管理的基本思想行政管理：教授治校大学行政管理的基本思想是防止校长主观专断，任意办事，出现了民主是防止校长主观专

8、断，任意办事，出现了民主办校的生动局面。办校的生动局面。 back21教育独立思想教育独立思想蔡元培的教育贡献和思想影响蔡元培的教育贡献和思想影响蔡元培的教育思想局限性蔡元培的教育思想局限性蔡元培名言警句蔡元培名言警句22教育独立思想教育独立思想教育讲究尊重个性，而宗教总是要人盲从；教育讲究尊重个性，而宗教总是要人盲从；教育追求前进，而宗教趋于保守，尤其是教教育追求前进，而宗教趋于保守，尤其是教会学校借办学诱使青年信奉基督教，更是害会学校借办学诱使青年信奉基督教，更是害人不浅，所以教育要摆脱宗教的影响。人不浅，所以教育要摆脱宗教的影响。23教育独立应该包括：教育独立应该包括：经费独立，要求政府划出某项固定收入，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用。专作教育经费，不能移用。行政独立，专管教育的机构不能附属于行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动。不能因政局而变动。思想独立，不必依从某种信仰或观念。思想独立，不必依从某种信仰或观念。内容独立，能自由编辑、自由出版、自内容独立，能自由编辑

9、、自由出版、自由采用教科书。由采用教科书。以传教为主的人，不得参与教育事业。以传教为主的人，不得参与教育事业。back24蔡元培的教育贡献和思想影响蔡元培的教育贡献和思想影响1. 1. 他的教育思想的基本特征是民主和科学。他的教育思想的基本特征是民主和科学。提倡思想自由，兼容并包，并不是主张对新提倡思想自由，兼容并包，并不是主张对新旧思想采取不偏不倚的态度，打破封建文化旧思想采取不偏不倚的态度，打破封建文化专制主义的束缚，使北大成为新文化运动的专制主义的束缚，使北大成为新文化运动的发祥地。发祥地。252.2.他的教育思想的核心就是他的教育思想的核心就是“完全人格完全人格”，或，或“养成健全之人格养成健全之人格”，追求的是人与，追求的是人与客观世界的和谐融通。客观世界的和谐融通。 3. 3.提出教育独立在当时具有反帝反封建的提出教育独立在当时具有反帝反封建的进步意义。把教育交给教育家办理，摆脱进步意义。把教育交给教育家办理，摆脱军阀政府对教育的控制，反对帝国主义国军阀政府对教育的控制，反对帝国主义国家的文化侵略的愿望。家的文化侵略的愿望。26 4. 4.保护一批思想先进、才华出众的学者。

10、提保护一批思想先进、才华出众的学者。提出依靠专家，实行民主治校。出依靠专家，实行民主治校。5.5.在中国首倡在中国首倡“美育美育”。主张从家庭教育、学。主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育，设想通过校教育、社会教育三方面实施美育，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育：把胎教作为美育的起点。童美育：把胎教作为美育的起点。back27蔡元培的教育思想局限性蔡元培的教育思想局限性1.1.教育应摆脱政党的控制。这在理论上有片教育应摆脱政党的控制。这在理论上有片面性，在实践中是行不通的。面性，在实践中是行不通的。2. 2. 他宣传美感的普遍性和超越性，有些过分他宣传美感的普遍性和超越性，有些过分夸大了美感教育的作用。夸大了美感教育的作用。 back28蔡元培名言警句蔡元培名言警句知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。一，毋宁展个性。囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。教育者，非为已往，非为现在，而专为将来教育者，非为已往，非为现在，而专为将来29谢谢观看谢谢观看卓越英语卓越英语方泸霞方泸霞 祝弌琛祝弌琛 董娟董娟30

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