高考历史观点与图表型材料题解题方法

1、高考历史观点与图表型材料题解题方法一、如何解答观点评价型材料题【题型特点】观点评价型材料题命题形式有三种情况：第一种是提供一段或一组材料,要求学生从中提炼观点并加以评价；第二种是试题列出观点,要求学生结合材料和所学知识加以辨析论证；第三种是将史学界有关某一历史事件、历史人物、历史现象的不同观点列举出来，要求学生从中选择一种，并运用所学知识和理论加以分析论证，做到自圆其说。对于第一、二种情况，解题时首先要明确观点是什么，然后联系所学知识判断其正误，结合相关知识进行论述。对于第三种情况,主要方法和前两种情况类似,特别要注意的是,组织史实进行论证时,一定要紧密结合你所选择的观点,不能扯到其他观点上去。【解题技法】(1)亮明观点。用词一定要确定。比如我认为正确、我认为错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文。(关键词可以抄下来)(2)用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因(主观因素)、外因(客观因素)。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体(国家或组织

2、)等。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。(3)解答此类型题目，要特别注意评价、评述历史事件的原则与方法。坚持的原则：正确的立场(人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等)。历史的评价而非道德的评价。坚持阶级分析的原则。坚持客观效果第一、主观动机第二的原则。由此衍生出评价类解析题的解题方法主要有一分为二评价法、分阶段评价法、主客观评价法等。如“就世界大势论，鸦片战争是不能避免的”。可用主客观评价法，从中国与英国两个方面入手，找出鸦片战争爆发的必然性。【典题例析】(2012高考上海卷)有学者认为“就世界大势论，鸦片战争是不能避免的。”试用所学知识论证这一观点。解析本题考查鸦片战争的原因，考查综合分析观点论证的能力。解答时一是找准题干观点：鸦片战争是世界历史发展的必然。二是根据所学知识从鸦片战争前中英实力的对比、西方资本主义国家在工业革命后对外扩张的目标、禁烟运动等多方面综合分析论证观点即可。答案答案1:能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答.19世纪是西方向全球进行殖民扩张的年代，殖

3、民势力已经渗透到亚洲。在西方国家中，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国，为了争夺原料产地和市场，亟须打开中国的大门。此时的中国，在经历了康乾盛世的繁荣之后逐渐走向衰落，统治者以“天朝上国”自居，实行闭关锁国的政策。西方主导的国际关系秩序与中国的朝贡体系产生了剧烈冲突。围绕着鸦片贸易，中英矛盾不断升级。可见，19世纪资本主义国家向中国及全球的扩张，体现了近代工业文明与传统农业文明的碰撞，在这样的大势下，鸦片战争无可避免地爆发了。答案2：仅运用与问题缺乏关联度的边缘知识进行回答。中英贸易冲突、林则徐禁烟等具体内容。【尝试应用】(2013唐山高三摸底考试)阅读下列材料，回答问题。材料：众所周知，鸦片战争是英国资产阶级发动的旨在掠夺中国的侵略战争，这场战争后，中华民族陷入了灾难的深渊。直到今天，许许多多的中国人甚至都不愿翻开中国近代史，因为，它留在我们民族记忆深处的是太多的屈辱和辛酸。但是，身处21世纪的中国青年，当我们平心静气地来反思这段历史的时候，从这场战争中，我们除了感受到屈辱之外，还能得到哪些认识呢？二、图表题目得分不高及对策【问题分析】在阅卷中,发现学生在图表题中的失误主要表

4、现在以下几个方面:1.读图能力欠缺,无法有效提取图表信息。2.能够提取信息,却不能发现表面信息后隐含的深层信息,不能透过现象看本质。3.思维单一,不关注图文联系,对于较复杂的图表,不能把握图表与图表、图表与材料之间的联系。4.数据转化能力较差,无法将图表中的数据信息转化为文字信息,或文字信息叙述有偏差。【典型例题】(2011年上海历史,39,节选)工业年代 材料一英国人均国民生产总值的指数变化(15001900年)材料二英、美、中、印四国产品在世界产量份额中的变化(17501900年)1750年(%)1830年(%)1860年(%)1900年(%)英国1.99.519.918.5美国2.47.223.6中国32.829.819.76.2印度24.517.68.60.7请回答:(1)材料一体现了英国在两次工业革命中的什么特点?(2)你能从材料二中提取到哪些信息?解析:第(1)问,图片反映了英国人均国民生产总值逐渐提高,特别是在第二次工业革命这个阶段增长迅速。第(2)问,注意从材料中的中印和英国在“1830年”“1900年”时间点的对比,以及英美在“1900年”的对比即可分析回答。答案:(

5、1)答案1:能发现两次工业革命的不同特征。从两次工业革命之间的比较来看,第二次工业革命产生的经济推动力更大。答案2:仅描述曲线的变化情况。英国的人均国民生产总值逐渐提高。 (2)答案1:能在数据之间建立起两组关联,并描述其特征。19世纪30年代前中印产品在世界中所占份额高于英国,到20世纪初已落后于英国。20世纪初英美产品在世界中所占的份额超过中印,美国在20世纪初超越英国。答案2:能在数据之间建立起一组关联,并描述其特征。20世纪初英国产品在世界中所占的份额超过中印,美国在20世纪初超越英国。答案3:分别描述各国产品的份额变化情况。英美产品在世界产量中的份额不断上升,中国的份额不断下降。【方法指导】图表题目的类型很多,有的是单一图表,有的是多个图表,有的是图表线与文字的结合。解答这类试题,可以从以下几步入手:第一步:关注标题和注释(1)由于图表题文字材料比较少,我们只能通过标题来迅速确定材料的中心内容,从而明确答题方向。同时,标题还能够帮助我们理解图表中各个参数的含义,找出它们之间的关系,有助于我们结合教材,联系相应的知识点,解决实际问题。(2)注释是图表的补充,它可以使图表的本意得

6、到更全面、更彻底的表达,在审题时一定不能忽视。第二步:关注量的变化无论哪种图表,都是通过数据的变化来显示历史事物随时间发展变化的情况。要分析它是递增还是递减,是一直增(减)还是呈波浪形增(减);变化幅度大还是小;这种变化是有规律地变还是仅在特殊时间段陡增或陡减。通过对变量进行分析,找出图表中数量强弱、增减的变化,进一步区分不同阶段的增减趋势和程度,从而总结出历史发展的规律。第三步:关注特定的点图表中有些特殊点,如起点、转折点、终点、交叉点等,往往隐含着重要的历史信息,因此要做到“抓点求突破”。特别要注意这些点所对应的历史年代,从时间联想到历史事件,尤其是具有标志性的事件或重要的时间点(段)。第四步:审读设问在审读设问时,首先要宏观分析各设问之间的关系,是并列关系还是递进关系。并列关系是指各小问围绕中心相对独立;递进关系则是层层深入,基本顺序一般是:怎么样、为什么、有何影响。“怎么样”通常要求考生回答有怎样的变化,在组织答案时,要注意图表反映的表层意思和深层本质问题;“为什么”要求考生透过现象分析本质,分析原因时要注意结合阶段特征进行全面分析;“有何影响”,总结影响时要注意全面,如积极与消极、国际与国内、主观与客观、政治、经济与思想等。

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