主题班会说课稿

1、从“中学生偷换升旗仪式演讲稿”说起（主题班会课）说课稿各位评委老师：早上好！今天我说课的主题班会题目是从“中学生偷换升旗仪式演讲稿”说起，下面我就从选题意图、班情分析、目标制定、重难点的设置、班会的组织形式以及班会的活动过程等方面向各位专家说说我是如何进行设计这一主题班会课的。一、选题意图“中学生偷换升旗仪式讲演稿事件”在社会引起了巨大的反响,媒体舆论也纷纷指责现行的教育制度。初中生正处于躁动不安的青春期，对现行教育或多或少存在着一些不满情绪，如果不加以适当引导，容易盲目仿效那位中学生的过激行为。所以有必要通过班会课形式引导学生全面地客观地看待社会现象和社会问题。二、班情分析我今年担任九（1）班班主任，班级总人数为32人，其中男生15人，女生17人。班风学风匀较为良好。但仍有个别学生存在厌学情绪，有逃避学习的行为倾向。另外，由于九年级的学习任务比较重，部分优生虽然认真去备考，但心理上或多或少存在对应试教育的不满情绪。三、目标制定根据主题思想和我班的学生实际情况，制定以下教育目标：1.认知目标：通过活动使学生能正确辨析新闻观点及客观评价行为人的行为。2.能力目标：通过活动使学生能全面客观

2、地评价学校教育教学功能,养成多渠道、多途径获取有益知识的良好习惯。3.情感、态度与价值观目标：通过活动使学生能认清当今社会就业形势，树立正确的学习观。四、重难点设置重点：全面客观地评价学校教育教学功能,养成多渠道、多途径获取有益知识的良好习惯。难点：全面客观地评价学校教育教学功能。重难点设置依据：由于现行教育制度仍存在一些不完善的地方及新闻媒体的放大，学生对教育教学功能的认识容易陷入一种误区。另外，应消除部分学生认为学校教育是获得知识的唯一途径的错误认识，培养其养成多途径获取知识的良好习惯。五、组织形式整堂课我主要通过对情景问题的设置，引导学生在轻松自由的环境中自由讨论。六、活动过程整堂课的活动内容和活动过程我主要通过以下几个环节来实现： (一) 雷人雷语 (二) 新闻回放 (三) 真心话吧 (四) 社会透视 下面我具体说说每个环节的设置-（一）雷人雷语围绕“雷语”，我设计了这样一个问题：以上观点，存在哪些合理成分，哪些地方比较偏激？请你就其中的一个观点进行评析，并运用相关事例进行论证。（时间预设8分钟。）设计意图：引导学生挖掘这些观点中的合理成分及偏激错误之处，并能运用相关事例进行论

3、证。如针对“根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一” ，可以组织学生举出关于中国近几年来取得的科技成就及青少年科技发明的事例加以反驳。（二）新闻回放出示新闻内容后，我设计了问题：你如何评价这位学生的行为？然后学生畅发自己的真实想法。（时间预设10分钟。）设计意图：引导学生既要肯定该生敢于发表自己的“一家之言”，说出自己最真实想法的勇气；同时也应指出面对升国旗仪式需要庄重的气氛，临时改变活动内容，是一种缺乏严肃的态度。（三）真心话吧出示“哑巴英语”相关资料后，组织学生依次深入地讨论以下内容：1.你想不想学这样的“哑巴英语” ？你认为造成“哑巴英语”的原因有哪些？2.你想学些什么东西？想要怎么样的学习环境和学习方式？3.我校提供的教育教学活动，哪些能基本满足你的需要，哪些无法满足你的需要？4.针对学校教育教学方面存在的不足，你有哪些好的建议？5.如果你无法从学校教育中获取你感兴趣的知识，你可以通过哪些途径获取？待添加的隐藏文字内容3此环节，侧重于让学生发表不同的看法，教师适当加以评论引导。（时间预设11分钟。）设计意图：在轻松自在的氛围中，真诚听取学生的心声，了解学生

4、的诉求，有针对性地化解他们的心理困惑，让他们在活动中正确评价学校教育的功能，并使他们形成多渠道、多方式获取信息的意识和习惯。（四）社会透视出示对比漫画后，我设计了这样两个问题：造成两者反差的原因是什么？为了避免大学毕业后，找不到工作，你准备做哪些努力？在这一环节里，让学生发表不同的看法，教师适当加以评论引导。（时间预设8分钟。）设计意图：引导学生关注现实生活的就业形势，了解当前社会对人才的需要和学校提供人才之间存在着矛盾，引导学生进一步明确技能教育的重要性，引导学生养成多动脑、多动手的习惯及积极参与社会实践活动的意识。七、老师结语。（时间预设1分钟） 教师小结：今天这堂课，你们学到了什么？同学们，今天你们在班会上的成功表现，让我非常高兴，在高兴之余，我也想希望同学们通过这次班会活动，在以后的学习生活中，能正确辨析新闻观点及客观评价各种行为人的行为、全面地客观地评价学校教育教学功能,养成多渠道、多途径获取有益知识的良好习惯并能认清当今社会就业形势，树立正确的学习观。 最后，班会在歌曲真心英雄富有激情的旋律中结束。 以上就是我对整节班会课的设计意图，目标制定，重难点设置，组织形式，以及具体环节内容的阐述。谢谢大家！ 大若岩镇水云中学 杨笑媚

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