1、附件： 扬州市电大组织开展小组学习的典型经验扬州市电大从试点以来一直进行了小组学习的探索，出现了“三人行”、 “琼花”等学习小组典型，取得了一定的成效。三人行、七匹狼学习小组的成员，均用两年的时间修完三年的课程。琼花学习小组的成员在谈及小组学习心得体会时说：学习小组可以使同学之间互教互学，交流知识，互相鼓励，取长补短，资源共享，促进相互之间知识的增长，能让学习达到事半功倍的效果。一、学习小组的组织和构成建立一个科学合理的学习小组是搞好学习小组活动的基础。学习小组构成不能随机地按照学生注册表分组，而要从学习心理学、信息学等科学的角度出发，对学习者进行认真细致的调查分析，要从学习者的时空条件、学习风格、学习习惯、学习初始水平、自主学习的能力等方面进行考察，然后根据考察的结果对学生学习小组进行科学的构建。（一）时空条件。组员同在一个较小的空间范围，能有大体一致的活动时间。（二）认知条件。要组成一个结构良好的学习小组，需要使知识信息进行流动，让学习小组的交流存在实际的内驱力，只有这样才可能变老师要我们交流为我们学生自己要求交流。所以在构建学习小组时，其一，学习小组成员间具有共同的愿望、态度，能
2、够产生心理认同、情感认同。其二，成员间要有知识的落差，将知识基础差的学生和学习好的学生进行搭配，利用知识的落差，实现信息的流动。（三）个性条件。学习小组成员要具有互补的可能、优势，这是合作的基础因素。开放教育学生来自社会，年龄、职业、工作单位、学习基础、知识结构、兴趣爱好、心理素质等等各个方面都存在着差异。要培养学习者的自我识别能力，帮助学习者了解自己对知识、技能的掌握情况,帮助他们了解自己的学习个性差异和学习风格，找到最适合自己的个性化的学习伙伴和学习策略。（四）组织条件。强有力的组织者、科学的组织措施，是合作的保证因素。学习小组是相对松散的非正式群体，若没有一定的组织条件，上述三个条件均无法真正满足、实现。所以学校一定要做小组合作学习的规划者、创建者、引导者。二、 学习小组活动的内容和方式预 就是订计划。学习小组要制订科学而具体的活动计划。这便于学习小组开展活动，提高活动质量。计划内容包括：（1）确定目标。学生在教师的指导下,提炼学习主题,列出学习菜单(学习方案),制定出学习的主要目标。全组成员协商选定主题,少数服从多数。同组成员一定要研究共同的主题,明确各次小组学习活动所要解决的
3、主要疑难点和问题，做到目标明确，有的放矢，以免东拉西扯，浪费时间。如七匹狼学习小组在制订小组计划时，明确活动主题，既有会计学知识的学习，又结合实际，还扩展了书本知识，让学员得益非浅。（2）日程安排。小组学习横跨一学期的课程中，为保证目的的实现，应有具体的日程安排。时间、地点、召集人、活动方式、内容等都必须明确。安排要合理，要把握活动的最佳时机。小组成员大多有工作、有家庭，因此，活动时间尽量选择在所有组员都有空的时候，尽量做到所有组员都能参加活动。另外，开放教育学生业余学习的性质、远程教育的方式、自主学习的要求决定了他们不可能组织太多的小组学习活动。只有当最需要的时候开展小组的协同学习，才最有吸引力，最有成效。重点抓期初、期中、期末三次活动。期初共同明确学习目标，制订小组活动计划；期中共同小结，交流学习经验，探讨学习方法；期末共同复习，相互鼓励，答疑解难，迎接考试。（3）分工合作。小组的每一成员都有自己的任务。活动的组织、地点的落实、活动的主题、中心发言，材料的收集、记录人等都要有明确的分工。要注意调动每一个人的积极性，让小组成员人人都有事干。采 指收集各类教学信息。远程开放，师生处于准
4、分离状况，信息的获取显得十分重要，包括学习资源信息、考试信息、学籍教务信息，各类教学活动信息，丰富的多媒体信息等。理 指理清学科体系。任何一门学科都具有知识的体系，理清该门学科的整体构架、章节之间的逻辑联系，达到纲举目张，有利于掌握完整的知识体系。辩 指讨论交流。讨论交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。交流讨论要放在难点疑点上。学习讨论常见的形式有三种：（1）补充式。由小组长指定一位同学作中心发言，其他同学将其与自己的理解作比较，进行补充，得出正确的答案，由小组长归纳。如“主要内容”等可采用此法。（2）辩论式。由小组长负责，按步交流，组员提出不同的意见，并说明理由，经过争论、比较，最后统一认识。（3）连锁式。小组成员依次谈看法，提出各自的见解，最后归纳。训 指社会实践、技能训练。知识来源于实践，学习知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要培养学生良好的实践操作。我校的一些学习小组，利用小组成员分布在各种岗位的优势，到企业考察、调查实习、技能训练，共同完成调查
5、实习报告、课程设计等。习 指复习。学而时习之，特别要重视单元阶段、期末复习。期末复习的时候，小组成员对各门课程的教学重点、学习难点共同进行梳理；对知识点的分布、考试的要求做到心中有数，提高复习迎考的信心和质量。讨论问题有的放矢，提高复习效果。琼花学习小组的做法是，期末复习时，小组成员每人分工几个章节的重点内容的归纳整理，有的同学负责网上寻找相关的复习资料，然后小组成员集中，结合复习指导书、辅导老师的讲解，形成了一套小组的复习资料，人手一份，取得了非常好的效果。评 指学习评价。评价可分层次进行:(1)自我评价。个人有什么收获、经验或教训,都可以在小组进行自我评价。(2)相互评价。个人从组员相互的评价中发现自己的长处或不足,用以调整自己的学习策略。(3)组际评价。促进组内的合作与组际之间的合理竞争。(4)教师评价。评价的目的在于使小组成员明确自己学习的状况，即使调整自己的学习。活 指灵活多样性。丰富活动的方式、内容，能提高活动的吸引力。小组学习不可拘泥于单一的形式。可以坐到一起，听录音，看录像，学习多媒体教材，接受网络直播课堂的辅导；可以进行面对面的讨论、交流；可以分散在各处，利用网络进行
6、网上的学习、讨论；也可以根据专业学习要求，进行社会调查，搞案例分析，开展社会实践。既有同学间学习经验介绍，也有学习中疑难问题研究解答，还有集中小组共同的疑难问题请专业主任或科任教师在小组活动中予以辅导。通过多种媒体、多种手段、多种网络形式开展学习小组活动。对于分散居住的远程开放学生而言，采用定时面对面讨论的方式存在诸多限制，往往是小组成员不能全部到齐，采用多种媒体、多种网络途径可以实现实时的或非实时的教学讨论，例如在网络BBS上组织讨论，学生可以在同一时间也可以在不同的时间段上网发表议论，这样就可以部分解决学生分散居住带来的问题，作为一种面对面讨论形式的补充是相当有效的。记 指小组活动记录。每一次小组活动都应有完整的记录，我校为此专门印制了学习小组活动记录表，内容包括：活动的时间、参加人员、活动的地点、主要内容形式等。律 即管理和约束。小组学习也应在一定的组织纪律约束下进行。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是制定相应的制度，通过一定的纪律要求，以保证小组活动的正常开展。三、组织开展小组学习的方法和注意点（一）发挥教师的指导作用小组合作学习的成
7、功与否，同教师的引导与参与是分不开的，教师应从开放教育学员的实际出发，积极帮助学员建立各种学习小组。针对各组学员的知识基础、智力水平、学习能力的差异，乃至工作环境、学习习惯、学习兴趣的差异，与小组成员一起认真设计小组活动内容，指导小组活动开展，亲自参加小组学习，总结经验，以点带面，逐步推开。在小组活动中，教师应了解学员的学习基础与能力，对学习确有困难的学员，进行个别化学习指导，解决学员在自主学习中遇到的问题。在此基础上增加教师对网络学习的参与度，教师需要从目标的确定、路径的选择到减少学生困惑、如何获取相应的学习资源、搜索引擎的选择、培养和激发学习者的自主学习动机等方面提供帮助，提供充分的在线及时交流和异步交互，使学习者实施良好的自我监控，逐步适应网络学习方式。 在小组学习中，师生建立平等的关系。师生之间是一个动态的交流过程。在小组学习中，对教师的能力提出了新的要求。怎样选题，怎样处理教材，怎样对小组学习进行动态指导，怎样利用网络进行交流和指导等，都需教师转变观念，开拓创新。此外，小组学习往往会跨学科，涉及深层次的理论和实践问题，要求教师更新知识，具备全面的、多元的知识结构。（二）精心创
8、设网络合作情境合作学习的开展必须有一定的情境。信息技术环境，尤其是网络的发展，为合作学习提供了良好的条件，但要发挥合作学习在教学中的作用，必须对合作情境进行精心的设计。良好的合作情境同时又有利于提高合作学习的效果与效率，学习小组在精心创设的合作情境中针对合作学习目标完成对信息的收集、整理、分析，最终达到主动建构，并培养其解决问题的能力。情境创设中要体现为合作小组共同学习服务，创设过程主要包括由学习的主题确定、合作小组要完成的特定任务、特定任务中的角色分配、参加合作学习的人数、所依据的学习理论及为完成合作任务所需要的各种基本工具、材料、活动空间的描述等。（三）完善学习支持服务体系为学习者提供全程、全面、及时、便捷的学习支持服务，是培养学生良好学习行为和学习习惯的一个重要的、直接的影响因素。所以要构成完善的学习支持服务系统，为学生的自主学习提供多样化的选择。因此，由软硬件支撑的教学平台不仅应及时提供辅导、答疑、讨论和作业评比等动态教学资源和信息，还要提供远程学习咨询，以及能够实施导航、内容浏览、查询、实时和非实时交互教学，能够实施网上的教务、考务管理等。同时，面对面的服务也要做好，如面授辅
9、导、作业批改、多媒体教材的征订发放、后勤保障等，要让学员切实感觉到学校的关心，自己不是孤立的，有整个电大系统在支撑着他们的学习，可增强他们的学习信心。此外，服务也是管理，要对学习小组的指导监控。开放教育学生情况复杂，建立起的学习小组也各有特点。校方的职责在于制订原则性、规范性的制度，在于指导、协助、激励、评价、督察。而对各专业、各年级小组的具体构成，活动的地点、时间、方式、次数、内容等方面则不必强求一致，应因组制宜，因组利导，在指导、服务上下功夫。过度干涉，强求一致，或听之任之，放任自流，都不可取。专业主任、任课教师经常深入学习小组，参与活动，掌握情况，解决问题，及时进行信息反馈。为加强对学员自主学习的指导与管理，辅导教师应及时把教学信息反馈给管理人员。如面授辅导进度、缺勤学员、作业布置、作业上交情况（包括按时上交、未交、补交情况）、个别化学习指导情况、存在问题、建议和措施。（四）组织丰富多彩的面对面交流活动网络的分布式学习使学生之间拉开了距离，容易使成员产生孤寂的心理，因此，远程教学应当积极开展教师与学生、学生与学生之间的面对面情感交流，积极组织多样化的活动，如知识竞赛、经验交流、师生联谊、文体活动等，这有利于增强学生对学校的归属感、认同感、参与程度，维持他们持续、努力的学习活动。-1-
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