四年级上册语文试题--第21课《古诗三首》同步练习 人教部编版(含答案)

1、 人教统编版四年级上学期语文第 21 课古诗三首同步练习一、基础达标1.看拼音，写词语。ch sih ziji chgu xing_cu rn li xi_h zu_qn cho_cu c_xing y_chng zhng_2.比一比，再组词。塞_ 秦_ 征_ 项_ 亦_赛_ 奏_ 证_ 顶_ 赤_3.查字典填空：（1）“闲”字是_结构，音序是_，音节是_，部首是_，除部首外_画，字义是_。（2）“乾坤”的“乾”应读_，是_结构，部首是_，最后一笔的笔画名称是_，“乾坤”的意思是_。4.选择填空。（1）夏日绝句和出塞的作者分别是（ ）。A. 李清照 王翰（2）“欲饮琵琶马上催”中的“欲”意思是（ ）。A. 想要 B. 将要（3）“生当作人杰，死亦为鬼雄”赞颂的是哪位英雄？（ ）A. 刘邦 B. 项羽 C. 李广5.阅读出塞，理解不当的一项是（ ）B. 李清照 王昌龄C. 王翰 王昌龄C. 还要D. 只要D. 曹操出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。A. 全诗以明月、关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。B. 三、四句点明主旨

2、，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥讽朝廷用人不当。C. 王昌龄长于七言绝句，所作篇篇俱佳，有“七绝圣手”之称。D. 王昌龄诗作的主要特色是：站在统治阶级的立场抒情言志，对边塞戍卒寄予极大的同情。6.将下列陈述句改成反问句不好好学习，自然不能取得好成绩。功课没做完，不能去看电影。二、诗歌鉴赏7.背写凉州词，回答问题。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（1）诗的作者是_朝的_。（2）这首诗属于A. 送别诗诗。B. 边塞诗C. 写景诗（3）中“莫”的意思是：_。（4）首诗主要描写了_的场面，表达了将士们_的情怀。8.阅读古诗，回答问题。灭 胡 曲唐 岑参 都护新灭胡，士马气亦粗。萧条虏尘净，突兀天山孤。（1）对“萧条虏尘净，突兀天山孤”中的“净”字理解不正确的一项是（ ）A. 叙说敌人被消灭干净,边塞十分安宁。C. 饱含着对胜利的喜悦。B. 叙说消灭敌人的场景。D. 饱含着对艰苦征战的回味。（2）“都护新灭胡，士马气亦粗”的意思是：_（3）全诗通过_和_，表现了_。（4）概括全诗主要内容。三、现代文阅读9.课外阅读老师的教诲小学五年的学习生活给我

3、留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。有一次上活动课时我们正玩着拐脚捉人的游戏,郑老师忽然把我叫到她跟前 领我到操场边坐下 怎么 最近是不是有些自满啦 郑老师亲切地问我我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：满招损，谦受益，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。（1）在文中找出下列词语的近义词或反义词。“教诲”的近义词是_，“骄傲”的反义词是_。（2）在文中找出一个排比句（3）概括第二自然段的段落大意。（4）与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句?（5）为什么我终生

4、难忘老师的教诲? 答案解析部分一、基础达标1.答案：出塞；胡子；杰出；鬼雄；催人泪下；秦朝；催促；项羽；长征；喝醉解析：本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“塞、胡、雄、催、秦、催、羽、征、醉”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。故答案为：出塞、胡子、杰出、鬼雄、催人泪下、秦朝、催促、项羽、长征、喝醉【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2.答案：边塞；秦国；长征；项目；亦然；赛跑；演奏；证明；头顶；赤脚解析：本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。形近字：是指几个字形结构相近的字。形近字的特点：笔画相同，位置不同。字形相近，笔形不同。字形相近，偏旁不同。字形相近，笔画不同。字形相近，读音相同。字形相近，读音不同。部首相同，位置不同。故答案为：边塞、秦国、长征、项目、亦然、赛跑

5、、演奏、证明、头顶、赤脚【点评】形近字的辨析及组词。给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。3.【答案】（1）半包围；X；xin；门；木；无事，与“忙”相对。（2）qin；左右；乙；横折弯钩；易经的乾卦和坤卦，借指天地、阴阳或江山、局面等解析：本题考查了查字典的方法。注意理解其拼音、结构、意思等知识，理解生字和词语的意思。故答案为：（1）半包围；X；xin；门；木；无事，与“忙”相对。（2）qin；左右；乙；横折弯钩；易经的乾卦和坤卦，借指天地、阴阳或江山、局面等【点评】解答本题，注意区分形近字，理解其字形、字义，掌握其查字典的方法，注意平时的积累。4.答案：（1）B（2）B（3）B解析：（1）考查文学常识，在于平时的积累和识记。（2）词语理解的考查。要结合诗句，正确理解词义。（3）“生当作人杰，死亦为鬼雄”出自李清照夏日绝句赞颂的是项羽。故答案为：（1）B；（2）B；（3）B【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（2）本题考查学生对重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字

6、典理解词义。（3）此题主要考查对诗句的出处及理解能力。5.答案：D解析：项 D。解答此类题目关键在于抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。A、B、C 正确。D 项王昌龄的边塞诗充分体现了他的爱国主义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗人对下层人民的人文关怀，体现了诗人扩大的视野和博大的胸怀。【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。6.【答案】不好好学习，怎么能取得好成绩呢？功课没做完，怎么能去看电影呢？解析：陈述句改为反问句的方法：a.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。b.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。c.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。d.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。【点评】有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 二、诗歌鉴赏7.答案：（1）唐；王翰（2）B（3）不要（4）战士们在出征前痛快饮酒；豪情壮志解析：本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即

7、可。（1）、（2）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（3）词语理解的考查。要结合诗句，正确理解词义。（4）考查概括中心思想 。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的作者想要表达的观点、感情、立场等等。故答案为：（1）唐、王翰；（2）B；（3）不要；（4）战士们在出征前痛快饮酒、豪情壮志。【点评】针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。（1）、（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）本题考查学生对重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。8.答案：（1）B（2）封将军新近消灭了胡人的主力，战士们和战马也都大口地喘着粗气。（3）叙事；写景；诗人奋战边塞的万丈豪情（4）这首诗主要写了战争过后，边塞平静时的生活情景。解析：（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。A、C、D 正确。B 错误。（2）考查学生对诗句的理解能力。解答本题

8、，应根据诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。（3）、（4）本题主要考查对这首诗内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾诗句的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。故答案为：（1）B（2）封将军新近消灭了胡人的主力，战士们和战马也都大口地喘着粗气。（3）叙事、写景、诗人奋战边塞的万丈豪情（4）这首诗主要写了战争过后，边塞平静时的生活情景。【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。（2）此题主要考查对诗句理解的能力。（3）、（4）这道题是按这首诗内容填空，一定要理解诗句的意思，边读边思考，才能填好每一空。三、现代文阅读9.【答案】（1）教导；虚心（2）我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。（3）总结了我的骄傲及其后果。（4）“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中.（5）因为老师的教导像灯塔,指引着我前进的道路.使我终生受益!解析：（1）“教诲”的近义词是（教导）“骄傲”的反义词是（虚心）（2）我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。是一组排比句。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

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