3江南第二课时.doc

1、中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：课 时 教 案第 一 单元 设计人：张艳第 3 课第2 课时课题3.江南课型新授目标预设1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教材分析本课是一首古诗，选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。资源开发重点难点1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教 法讲解、指导学 法合作、交流教学准备教 师课件 录音 小黑板学 生生字卡、生字本板书设计3、江南何田田 鱼戏莲叶间 东 南西 北 教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)一、自读积累一、复习生字1.学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？2

2、. 指名认读3.指名书空引导说说记忆生字的方法看图理解课文内容理解诗句：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。二、导读达标二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)三、读写训练三、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。5、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)四、阅读推介背诵练习、1、 老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！2、 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）3、 指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）作业设计基础题提高题创新题 按田字格正确书写生字，并组词把江南读给父母听教后记实本节课进行第二课时教学，重点进行理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。及能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，通过课件的运用，学生对课文内容理解较好。教案审阅情况： 组长签字： 领导签字：

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