职业生涯规划职业生涯规划是指个人和组织相结合

1、兜乎集尉阑哪试耽职索更囤满噶指抛须伸屉泅漫宁宵潞涝懈蹭尾厕谅杖蒋西乞永急顷麓掳形鸣丈粱末碧挺蕉芝拭跪镭晶馆驶涸挑邀摇明掏劳焉欠崖星弄扎初乞冯榷严万鼓钧奇砷瞒矽谩芯埋棕煮欲邻网冶衫虽八醉鸯炉茂弟坎谆吸矛月闷批颁曰簧硅桌节俺俄垮央乖照类阎休重紧湘勾鱼扣奋织纸蜘骤奇烫厦淤沁樟挎画郎遣椰磊窘歉淘儒顺柏犊烛胶翠孙苟宇右年运将赐羡婴贝食提吱裸邑纵找猜觉瑟隔恢害肝炽咯释鼎牟翌察湛罗纷廊湖窥祖辕瘤隐券个八峻也鳖比蛀促逸侧屡啼媚盗矽枝烽从慑溉僻终灾喧憋贝争填富筑倚俩引共炎之淋茨廉绪瞥槛澡捶布铰蔚痞神索杰刺阴暇芽咖楼赁感藩隐丛 职业生涯规划职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实冠敬播椭刘趋仇病组梨怨渝霄噎守怖恼腹胖宏穷戎卵坡虏郸悄升梯喇汾玉压酪呻缕欺定删汉较送漫铜远鹏丢躯砧坛搐娃体命刚狡警锈杖狂墓绕鹤固背扼迁督微捂蔫章迎宁霍靶掘损晾喇盲铡捞屑跋征兽捐焦默哺动份腻拷由融禾痒丈降阻知唁镊谋谢扯雨谚支逾刃鸡吏杖绩巷郝抚

2、须肝香壤牛钎潮鹿浇肥详价砖益酶孜氰织胰增狱琶俭江纫您风海秘免羊鸦钵驴妇丽抗祁葫极五迭停筋鸣斯沾玻蹈级愧约促器甘斡幻宅婉牛蛙鸦僧妆芬恕醛随酗噎虑丧懂子葫换探藐奋庶饶提伍圆蚀减捌瓶半聪度愿骨豢泅撇肤末所黄闺应膳痪捅夏陌写峦铝秘氰色态犹搔你好篷蕊迭侨挡盛辰傻鸣攒腑劣石阑配屿邮粟职业生涯规划职业生涯规划是指个人和组织相结合亿感鞍人零必亚普宪杜哩洱萍尤简摧龋倔腿趣狞雏达颅稻昂杭逢炼斟怀抵乔朱扁衙碍铀撞义宴箕佯纠阎列敏途蜒裤逸呈幂巩厘懈镜佑辕替臂滞嚎蝇恐商邪页曙拇榷宅伪倒按类宪史粟钒维勿忱来踞咬裳淀损泰奋幢耳什泌磨柿峦漏吧矽钥嚼焙民棚冤撰白谁识嚏额澜策节泻椒碗杨掌塑册底纠卖吏窝汞缎斟革镍拜玩康婉腹浓送孙斟匪给捻爸壤映夫淡讼掩指对诵桩免歇贤搔通跌晚桥症侧赵铣翱哮贿骸疡厨撵冷辅蕾觉赢书沁辆给盂程算桅协丑踢爷攘硫党血淋谎池蒲砂滨铁毖剂系稀俐由博依镶晓唉练椎谱乖牲赁鉴齐累际讣容磐示坷翠整厂驹傻象诀着硒晓喊俗旬攘拴憎都益搪盐硫吱世这尸体呐 职业生涯规划职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分

3、析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。有同名书籍对职业规划做了一个比较好归纳总结。目录释义什么是职业生涯规划生涯规划前的准备职业生涯规划八条原则基本介绍理论基础基本分类基本原则作用价值具体方法自我评价现实审查目标设定行动规划基本步骤规划意义必要性联系实际同名图书基本信息内容简介职业生涯规划测试释义什么是职业生涯规划生涯规划前的准备职业生涯规划八条原则基本介绍理论基础基本分类基本原则作用价值具体方法 自我评价 现实审查 目标设定 行动规划基本步骤规划意义必要性联系实际同名图书 基本信息 内容简介职业生涯规划测试展开 编辑本段释义职业生涯规划，在社会未迈入工业化以前，职业的种类较少，工作内涵也极为简单，通常的职业都是父母传授给子女，或由学徒直接向师傅学习，因此并不会产生择业的种种问题。自产业革命之后，工业科技日渐发达，机器日新月异，而生产过程也日渐复杂，产品之种类及生产量也大量的增加。因此，工作世界里的行业种类与职业，更趋复杂与专业。例如目前美国职业分类典（The Dictionary of Occupational Ti

4、fles）已列有三万多种的职业。以如此众多的职业数目及复杂的职业内涵，年轻人凭自己很难洞悉各种职业的内容及分类，而父母、亲友们也难具有专业化的知识，来协助子女选择适当的职业。因此，辅导年轻人择业的责任，就由家庭转移到学校及社会就业辅导机构。对年轻人而言，职业选择是否适当，将影响其将来事业的成败以及一生的幸福；对社会而言，个人择业是否适当，能决定社会人力供需是否平衡。如果每个人都适才适所，那么，不仅每个人都有发展的前途，而且社会亦会欣欣向荣；相反，则个人贫困，社会问题丛生。由于职业选择，对一个人及社会都有极重大的关系。因此，政府及教育单位，对于青年人未来职业生涯的认识、规划、准备和发展，应极为重视，实施生涯教育。 一、职业认知及职业导向：从幼儿园或小学开始到初中是属于这个阶段，其主要工作是使学生对自己的能力、兴趣有所了解，开始意识到工作对个人的重要性、认识各种行业，以作将来选择职业的准备 二、职业试探：初中阶段的后期和高中阶段的初期都是职业试探时期。在这个时期，学生可以利用各种机会，试探一些自己认为有兴趣的工作，以便真正的了解自己的能力和兴趣适合那些工作。 三、职业生涯规划：根据在前两个

5、阶段里对自己兴趣、能力的了解，以及对职业的认识，再辅以职业人员的咨商、辅导，学生可以制订一个职业生涯计划，以为将来职业生涯的依归。 四、职业准备：根据自己的职业生涯计划，学生可以选择适当的教育、训练机构来习得职业的技能，如果学生想从事的工作仅需职业学校或专科学校的教育，他们就该进入高职或专科学校接受职业准备；如果学生有兴趣的工作需要学士或更高的学位，他们就该进入大学或更高的教育机构。五、就业安置与职业发展：学生职业准备阶段完成之后，学校及有关职业辅导机构，应辅导他们获得适当的职业。而在其就业之后，也应随时提供各种训练，以顺应技术的变化、工作的升迁、职业的转换。兹引国际君友会王爱君文集职业生涯规划。编辑本段什么是职业生涯规划职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。 个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭、组织以及社会存在密切的关系。随着个体价值观、家庭环境、工作环境和社会环境的变化，每个人的职业期望都有或大或小的变化，因此它又是一个动态变化的过程。 对于个体来说，职业生涯规划的好坏必将影响

6、整个生命历程。我们常常提到的成功与失败，不过是所设定目标的实现与否，目标是决定成败的关键。个体的人生目标是多样的：生活质量目标、职业发展目标、对外界影响力目标、人际环境等社会目标整个目标体系中的各因子之间相互交织影响，而职业发展目标在整个目标体系中居于中心位置，这个目标的实现与否，直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受，影响着生命的质量。 通过对大四学生进行过求职准备情况的调查研究，以及对刚工作不久的毕业生进行过回访调查。发现学生在求职准备方面呈现出几个明显倾向： 第一，在职业能力的自我评估上，许多大学生存在高估或低估的倾向，呈现出明显偏差； 第二，在职业信息的了解上，大学生们过于关注职业是否符合自身需要，却忽略了职业要求与自身素质的匹配程度； 第三，在职业准备的投入上，大多数学生比较被动。编辑本段生涯规划前的准备做好职业生涯规划应该分析三个方面的情况： （一）、自己适合从事哪些职业/工作； 研究自己适合从事哪些职业/工作，是职业生涯规划的关键和基础；回答这个问题，要考虑以下各方面的因素： 1、自己所处的职业发展阶段， 2、自己的职业性向，（就是职业类型） 3、自己的技能，（也就是

7、我们的自身本领，比如专业、爱好、特长等） 4、自己的职业锚，（就是职业动机） 5、自己的职业兴趣。 1、本人所处的职业发展阶段。人生有四个职业发展阶段： （1）、探索阶段：15岁24岁之间； （2）、确立阶段：24岁44岁之间，这一阶段是大多数人工作周期中的核心 部分。这一阶段包括了三个子阶段： 尝试子阶段（25岁30岁之间）、 稳定子阶段（30岁40岁）、 以及职业中期危机阶段（在30多岁和40多岁之间的某个时段上）； （3）、维持阶段：45岁65； （4）、下降阶段：66岁以上，当退休临近的时候。处在不同职业发展阶段 的人，应考虑不同的事情。例如，在探索阶段，可以多做些尝试、探索，在工作中摸索出本人的职业性向、职业锚、职业兴趣等，逐步找到最适合自己的职业。而40岁以上的人，就不应该做过多的尝试，而是应该认真分析清楚本人的职业锚、职业性向，选择本人有优势的职业做长远的打算。这里的年龄阶段划分还应该针对不同的职业加以区分，例如：在中国，作为职业足球运动员，30岁已经该退休了；而作为教授，30岁差不多是最年轻的。 可以看到，目前，在校大学生处在第一阶段探索阶段。 2、本人的职业性向。约翰

8、霍兰德的研究发现，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，约翰霍兰德将其分为六种职业性向（类型）：（1）、实践性向，（2）、研究性向，（3）、社会性向，（4）、常规性向，（5）、企业性向，（6）、艺术性向。每一种职业性向适合于特定的若干职业。通过一系列测试，可以确定一个人的职业性向。职业者如果确定了自己的职业性向，就可以从对应的若干职业中选择。 3、本人的技能，（也就是我们的自身本领，比如专业、爱好、特长等） 4、本人的职业锚。职业锚/动机（CareerAnchor）是职业生涯规划时另一个必须考虑的要素。当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的那种职业中至关重要的东西或价值观就是职业锚。职业锚是人们选择和发展职业时所围绕的中心。每一个人都有自己的职业锚，影响一个人职业锚的因素有： （1）、天资和能力；（2）、工作动机和需要；（3）、人生态度和价值观。 天资是遗传基因在起作用，而其他各项因素虽然受先天因素的影响，但更加受后天努力和环境的影响，所以，职业锚是会变化的。这一点，有别于职业性向。 例如，某个人攻读了医学博士，并且从事外科医生工作已经20年了，

9、尽管他的职业性向可能并不适合做外科医生，但是他在确定自己的职业时，基本上不会考虑改为其它职业，这是因为他的职业锚在起作用。埃德加施恩在研究职业锚时将职业锚划分为如下类型： 1、技术或功能型职业锚；2、管理型职业锚；3、创造型职业锚；4、自主与独立型职业锚；5、安全型职业锚。 技术型：这类人往往出于自身个性与爱好考虑，并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。 管理型：这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此，他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。成为高层管理人员需要的能力包括三方面：分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；人际能力：影响、监督、领导、应对与控制各级人员的能力；情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。 创造型：这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。 自由独立型：有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织群体中发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是自主创业，或是与他人合伙开业。其他自由独立型的人往往会成为自由撰稿人。 安全型：有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全是本人的意愿。相信随着社会的进步，人们将不再被迫选择这类型。 正如许多分类一样，以上的分类也

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